Actividad de Aprendizaje con base en la Didáctica Critica.

1. UNIVERSIDAD ETAC
VILLALÓN MÉNDEZ ARTURO
SESIÓN 4: DIDACTICA CRITICA
TAREA 4: PRESENTACION
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
MAESTRIA EN DOCENCIA
15 VA. GENERACIÓN
ASESOR: GEORGINA TELLEZ CARBAJAL
FECHA DE ENTREGA: 16 NOVIEMBRE 2017.

2. INTRODUCCIÓN
En este trabajo el objetivo será realizar una presentación donde se diseñara una situación de
aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considerando los tres
momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
Lo anterior con la finalidad de lograr la comprensión de los temas revisados en esta sesión. De
relacionarlos con las materias previas de la maestría y poder aplicarlos en el ámbito
profesional.

3. DIDACTICA CRITICA
De acuerdo Aliat (2017) en la didáctica crítica para que se construya conocimiento se requiere
de la interacción con el entorno. Los maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su
actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación.
MARCO TEORICO

4. LOS TRES MOMENTOS DE LA DIDACTICA CRITICA
De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres momentos metódicos,
empleados para organizar situaciones de aprendizaje:
MARCO TEORICO

5. Se diseña una actividad de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica critica
Tema: Elaborar una encuesta cualitativa por medio de la Observación
Licenciatura: Mercadotecnia.
Grado: Cuarto Cuatrimestre
Materia: Investigación de Mercados
Aprendizaje esperado: Los alumnos aplicaran una encuesta de campo a través de la
técnica de observación.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

6. INVESTIGACION CUALITATIVA : TECNICA DE OBSERVACION
Se iniciara en clase explicando a los alumnos la técnica de observación sus características e
importancia en la investigación cualitativa.
INICIO DE LA ACTIVIDAD

7. INVESTIGACION CUALITATIVA : TECNICA DE OBSERVACION
1. Tomando como base la técnica de Observación para el proceso de recabar información en
una investigación cualitativa.
2. Los alumnos realizarán un trabajo de campo aplicando una encuesta que será visualmente
contestada dentro del ámbito de su comunidad estudiantil.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

8. 3. Los alumnos observaran por un tiempo determinado a uno o dos estudiantes dentro de las
instalaciones que estén llevando a cabo una actividad extracurricular como baile, practica
de algún deporte, etc.
4. Los alumnos registraran en un formato de bitácora previamente elaborado cada una de las
acciones que realice la persona o persona observadas.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

9. CIERRE DE LA ACTIVIDAD
Los alumnos
entregan la
bitácora regresan al
salón y
comentamos las
diversas
actividades
observadas
Los alumnos junto
con el docente
revisan cuales son
los
comportamientos
característicos en
cada actividad
Juntos los alumnos y el
maestro elaboran un mapa
conceptual del tema y su
relevancia en la investigación
del entorno social, cultural de
la comunidad estudiantil
Evaluación: se evalúa individualmente la encuesta y se da
retroalimentación a cada alumno.

10. CONCLUSION
Con base en el tema de la didáctica crítica se desarrollo una situación de aprendizaje y como
tal para que se construya conocimiento, se requirió diseñar una actividad donde se llevara a
cabo una interacción con el entorno.
Se tomaron en cuenta los tres momentos del aprendizaje.
Se realizo una actividad de aprendizaje para una investigación cualitativa dentro del ambiente
de su comunidad estudiantil.
Se describieron paso a paso en que consistía la actividad de aprendizaje.

11. REFERENCIAS
 Aliat Universidades. Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. Unidad 4.
Didáctica Critica. 2017. Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=708079
 Rodríguez Rojo Martin. Hacia una Didáctica Critica. 1997. Madrid. La Muralla.