Se trata de uno de los 20 temas que componen el temario de la asignatura de Aspectos Metodológicos de la Actividad Física y del Deporte. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia.

1. TEMA 16: EL MODELO DE ENSEÑANZA
COMPRENSIVA DEL DEPORTE
Alfonso Valero Valenzuela
Curso 15/16

2. TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA

3. TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA
DEFINICIÓN DE “MODELO DE ENSEÑANZA”
Plan sistematizado de mayor complejidad técnica en la metodología de
la AFD, con objetivos concretos a largo plazo, que cuenta con una
estructura cerrada de la sesión, en la que se detalla con elevada
minuciosidad cada uno de sus elementos (Valero, 2013).

4. TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA
DIFERENCIAS ENTRE ESTILO Y MODELO DE ENSEÑANZA
(sustituir diapositiva del vídeo tutorial Modelos de enseñanza)

5. BLOQUE IV:
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA

6. - DEFINICIÓN:
• Metodología basada en el aprendizaje constructivista que pretende iniciar
a los alumnos en la práctica de los deportes priorizando el aprendizaje
táctico frente al técnico.
- ANTECEDENTES:
• Iniciación a los deportes descontextualizada de la práctica real.
• Elementos tácticos en función de la clasificación de los juegos
deportivos.
1. GENERALIDADES
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA

7. - OBJETIVOS:
• Mejorar el conocimiento del juego y de la táctica al centrar la atención
sobre los mecanismos de percepción y toma de decisiones de los
alumnos.
- BASES TEÓRICAS:
• Aprendizaje constructivista: importancia en el procesamiento del
contenido cognitivamente antes de expresarlo motrizmente.
1. GENERALIDADES
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA

8. - POSICIÓN DEL PROFESOR:
• Destacada al inicio de la sesión y también en la toma de conciencia.
Dispersa entre el grupo el resto del tiempo.
- ORGANIZACIÓN:
• Grupales.
- INFORMACIÓN INICIAL:
• Masiva al inicio de la sesión mediante el planteamiento de problemas.
- ESTILO DE ENSEÑANZA:
• Descubrimiento guiado y resolución de problemas.
2. GESTIÓN DEL AULA
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA

9. - FEEDBACKS:
• Interrogativos.
- ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA:
• Global, global polarizando la atención.
2. GESTIÓN DEL AULA
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA

10. - ESTRATEGIA EN LA PRÁCTICA:
• Global polarizando la atención: Es la ejecución en su totalidad de la
tarea propuesta pero pidiéndole al alumno/a que preste mayor
atención en algún aspecto determinado en la ejecución.
• Global modificando la situación real: Es la ejecución en su totalidad
de la tarea, pero modificando las condiciones de ejecución.
2. GESTIÓN DEL AULA
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA

11. - ESTRUCTURA DE LA SESIÓN:
2. GESTIÓN DEL AULA
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA

12. - RELACIONES INTERPERSONALES:
• Se fomentan, entre alumnos y profesor durante la fase de toma de conciencia, y
especialmente entre los compañeros a lo largo de toda la sesión.
- PAPEL DEL PROFESOR:
• Hacer preguntas a los alumnos, graduando su dificultad para evitar frustración.
• Amplio conocimiento en el deporte y de los principios tácticos.
- PAPEL DEL ALUMNO:
• Activo física y cognitivamente, siendo el protagonista de su propio aprendizaje.
Busca dar solución a las preguntas formuladas por el profesor.
3. CLIMA DEL AULA
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA

13. - MATERIAL:
• No existe ningún tipo especificación especial con respecto a otra forma
de enseñar.
- ESPACIOS:
• No existe ningún tipo especificación especial con respecto a otra forma
de enseñar.
4. RECURSOS
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA

14. 5. APLICACIONES
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA
- En los ámbitos de la educación, recreación y rendimiento.
- Deportes colectivos.
- Actividades físico-deportivas que requieran de una
implicación cognitiva elevada.

15. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS
EN FUNCIÓN DE LOS FUNDAMENTOS TÁCTICOS:
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA
Muro y red
Invasión
Campo y bate
Blanco y diana

16. 6. VENTAJAS E INCONVENIENTES
VENTAJAS INCONVENIENTES
Desarrollo del ámbito cognitivo, mejora de la
toma de decisiones.
Los elementos técnicos pasan a un segundo plano.
Alumnos protagonistas de sus propios
aprendizajes.
Mayor dominio del deporte por parte del profesor.
Situaciones reales de juego. Difícilmente aplicable a otros contenidos distintos a los
deportes colectivos.
Los alumnos han de estar interesados en participar
activamente.
TEMA 16: ENSEÑANZA COMPRENSIVA