Planificación Higiene y cuidado del cuerpo para 6to. grado

1. BORRADOR PLANIFICACION EDI II
 FUNDAMENTACION:
Partiendodel programaFilosofíaparaNiñosdel doctorLipman,que se presentacomouna
educaciónparael pensamiento,conpautasmetodológicas cuidadosamenteplanificadasy
experimentadas,que rescatanla curiosidadyel asombrode losniños,donde pensamiento
lógicoy diálogodemocráticosoninseparablesenel planteode Lipman;enel senodel aula,
convertidaenunacomunidadde indagación,conel finde desarrollarymantenerviva enellos
una actitudcrítica, creativay cuidadosadel otro,partiendode unconjuntode relatos
filosóficos,dispositivospedagógicosadecuadosparael trabajo,siendosumetodologíala
presentaciónde untexto,laformulaciónde unapreguntaporparte del docente ydesde allí
darle inicioala comunidadde indagación.Dichapropuesta buscaque losniñosexperimenten
la filosofía,portantoel conceptode “experiencia”se vuelve fundamental endichapropuesta.
Este métodocomienzaaser criticadoy sufre una redefinición,conlaque pasaa llamarse
FilosofíaconNiños,sustituyendoel conceptode “experienciaformativa”porel de
“experienciatrágica”.
Una nuevaperspectivase abre caminode lamano de Kohany otros pensadores,quienes
revisanprofundamente lapropuestade Lipman,donde laverdadcontinúasiendolacuestión
central,sinembargolarelaciónconla verdadse ha transformado,así como tambiénel sentido
de hacer filosofía.
FilosofíaconNiñospropone construirapartirdel interésdel niño,protagonistaesencial de
estapráctica. Más que unprograma esuna experienciade pensamiento,exigiendouna
relaciónfilosófica,activaycrítica, de maestrosyniñossobre todaslas dimensionesde la
práctica educativa.
En FilosofíaconNiños,niñosymaestros,puedenydeben participarde lacreacióny/oelección
de losmaterialesde supráctica.Lo fundamental yanoesel textoolas habilidadesde
pensamientológicoque propone LipmanenFilosofíaparaniños,sinolaproblematizaciónque
se da en el encuentrodialógicoentre losniñosylafilosofía.
La Filosofíaconniñosimplica entonces, que lafilosofíaesalgoque losniñospuedenpracticary
que ambostérminosse modificanensuencuentro,enunaexperienciaque conllevaalgode
riesgoyausenciade certeza,y que preparapara un pensardiferente.Lacuestiónes,propiciar
ese encuentro.
Desde el posicionamiento teóricode KohanyOlarietade “FilosofíaconNiños”,creemosque es
la propuestamásabiertapara ayudara losniñosyniñasa pensarde formaautónoma,en
grupo,ensociedad,generandopensadorescríticosproponiendoasociarlosalafilosofíatrágica
para poderabrir el pensamientoalono pensadoconla capacidadde fundamentarsus
producciones,dentrode unacomunidadde indagación,que sirvaparareflexionar,utilizando

2. lossaberesprevios,el material conel que trabajanyla opiniónque se produce graciasa ello,
con el respetonecesarioparaque cadauno de losque integranla mismaseanescuchados.El
docente esquieninterviene ylosacompaña,peroa la vezdejade ser el protagonistay
experimenta,investigayaprende alapar de losniños,quienessísonlosprotagonistas
esencialesde estapráctica.
Proponemosconstruir apartir del interésdel niño,unaexperienciatrágica,sientoestauna
“experienciadel pensamiento”,exigiendounarelaciónfilosófica,activaycriticade maestrosy
niñossobre todaslasdimensionesde laprácticaeducativa,yendonde puedenydeben
participarde la creacióny/oelecciónde losmaterialesde supráctica,y generar lascondiciones
para el dialogocolaborativo.Importalamaneraenque lapalabra circula,el lugarque el grupo
y cada uno crea para escucharlo que el otrotiene para decir.
 OBEJTIVOS:
- Escuchar respetuosamente lasopinionesypuntosde vistade losdemás,sin
discriminacionesde ningunaíndole,llegaraacuerdosoconsensosatendiendoal bien
comúny diferenciandoentre opinionesyconocimiento.
- Promoverhábitosdel cuidadodel cuerpohumanoyde lasaludengeneral,
entendiendoalasaludcomoun derecho.
 CONTENIDOS:
- Higiene (6togrado)
 CLASE DE 80´
- Inicio:Losalumnosingresanal aulay se lespropone que formenuncírculo con las
sillas.
- Desarrollo:Miramosyescuchamosel video“Doñahigiene al rescate”(duración 8
minutos).Finalizadoel mismo, reconstruiremosoralmenteconlosniños
problematizándoloatravésde la pregunta¿Qué sucede enel video? Luegode
escucharcada unade lasopinionesycomentariosse propondráque cadaunode ellos
escribaenel pizarrónuna preguntao inquietudsobre losociabilizado,paraluego
enumerarlasyque elloselijanatravésde unavotaciónuna de ellas. Unavezelegida,
comienzaladiscusión.Luegode ladiscusiónlasdocentesproponenque entre todosse
realice sobre friselinauncollage conpalabras,imágenes,dibujos,etc.,referidoal tema
discutido.
- Cierre:Mediante el dialogogrupal se realizarálaevaluación,que consisteenrecuperar
y destacarla experienciaabriendonuevosrumbosparael pensamiento.
 RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Video“Doñahigiene al rescate”
- Proyectory equipode audio
- Computadoracon videodescargado
- Friselina
- Pegamento

3.  PLAN DE DISCUSIÓN:
1 ¿Qué se entiende porsalud?
2 ¿Porqué decimosque lasaludesun derecho?
3 ¿Porqué es importante tener/mantenerhigiene?
4 ¿Qué esla higiene?
5 ¿Cuándopodemosdecirque lahigienenoestápresente?
6 ¿Qué manerasde higienizarse conocen?
7 ¿Qué se necesitaparallevaradelante loshábitosde higiene?
8 ¿Existe algunaleyque ampare el derechode lasalud?
9 ¿Qué consecuenciastrae lafaltade higiene?
10 ¿Cómocuidar nuestrocuerpoa lolargo de su desarrollo?
 EVALUACIÓN:
Lo que se evalúa,recuperaodestaca,eslaexperienciaynolosparticipantes,abriendonuevos
rumbospara el pensamientoorecreandoconceptosypresentándolosde unmodo diferente.
Para que la comunidadde indagacióncrezca,se enriquezca,se autocorrijaymejore su
pensamientoesde muchaimportanciaque losdocentesnoscomprometamosaelaborarun
seguimientocontinuodel progresode laclase que se estátransformandoen unacomunidad
de indagación.
 BIBLIOGRAFIA: