2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4
Competencias /
capacidades
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión sobrelos
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobrelas
relaciones numéricas
y las operaciones.
PRIMER GRADO
Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
Estrategias de comparación, como la
correspondencia uno a uno
Resuelve problemas de
comparación de cantidades en una
ficha.
Criterios de evaluación:
Representa las cantidades usando
material concreto.
Describe la comparación y el orden
de los números de dos cifras,
usando las expresiones “mayor
que" y "menor que", utilizando
material concreto.
Emplea diversas estrategias para
comparar cantidades en situaciones
cotidianas.
Explica a través de ejemplos el
porqué de las diferentes formas de
comparar cantidades.
Instrumento:
Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Intercultural
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el Ministerio de
Salud nos ha dado y que debemos practicar demanera
constante para no contagiarnos del Coronavirus
Carteles de bioseguridad
Video de motivación
Lápiz, papel
Colores
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: SECCIÓN:
ÁREA:
1° Grado
Matemática
Comparamos números
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Observan los siguientes signos:
Responden preguntas:
o ¿Qué observan? ¿Qué indican los signos?
Elaboran los signos con paletas de helados.
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD:
Hoy aprenderemos a resolver problemas de comparación de los
alimentosnutritivocon losno nutritivos que consume mi familia.
INICIO
4. Planteamiento del problema
La familia de Pamela durante toda esta semana ha comido 14 manzanas y solo 6 galletas.
o ¿Cuántas manzanas más que galletas han comido?
Comprensión del problema
Responden preguntas, para ver si han comprendido el problema:
o ¿De qué trata el problema?
o ¿Cuántas manzanas han comido durante la semana?
o ¿Cuántas galletas han comido durante la semana?
o ¿Qué nos pide averiguar el problema?
Búsqueda de estrategias
o ¿Alguna vez has resuelto una situación parecida?
DESARROLL
O
5. o ¿Cómo lo hiciste?
o Ahora ¿qué has pensado hacer? y ¿qué material podemos utilizar?
Comentan sobre los materiales a utilizar.
Solucionan el problema
Utilizan sus semillas o tapitas, para ello colocan sobre tu mesa 14 semillas en forma vertical uno
después de otro que representa las manzanas y al costado 6 semillas también de forma vertical
uno después de otro que representan las galletas.
Colocamos una línea para comparar cuál cantidad es mayor y cuál es menor.
Utilizan regletas:
Responden preguntas
o ¿Qué comió más y por qué?
o ¿En cuánto supera las manzanas a las galletas que comieron?
6. Tenemos 6 galletas, ¿cuánto le falta para llegar a 14? Contemos las semillas igualando hasta el 6 y
de allí empecemos a contar.
Entonces, han comido 8 manzanas más que galletas.
Representamos usando los símbolos > o < de esta manera:
Formalizamos el aprendizaje
No olvidemos:
Al comparar las cantidades encontramos la diferencia entre ellas.
Cuando decimos que una cantidad es “mayor que", usamos >; cuando decimos que es “menor
que”, usamos <; y si es “igual que”, usamos =.
Resuelven otros jercicios.
1. Pinta la cantidad de y encierra el número mayor.
2. Observa y responde.
14 > 6
7. a. ¿Cuántos debes pintar para representar la pila de tambores de cada personaje? Pinta y
escribe la cantidad.
b. ¿Qué personaje tiene más tambores?
c. ¿Qué personaje tiene menos tambores?
3. Resuelve representando en la cinta numerada.
8. 2° Respondo: La _____________ semana horneó más paquetes de galletas
¿Quién tiene más láminas?
1° Represento:
2° Respondo: ______________ tiene más láminas.
4. Resuelve representando con .
Primera
semana
Segunda
semana
10. Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué
necesito
mejorar?
Representé las cantidades usando material concreto.
Describí la comparación y el orden de los números de dos cifras,
usando las expresiones “mayor que" y "menor que", utilizando
material concreto.
Empleé diversas estrategias para comparar cantidades en situaciones
cotidianas.
Expliqué a través de ejemplos el porqué de las diferentes formas de
comparar cantidades.
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Docente del Aula
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Director (a)
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?