Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en dos instituciones educativas de Marmato, Caldas. El proyecto se enfoca en capacitar a estudiantes y docentes sobre el buen uso de los recursos digitales para apoyar el aprendizaje. Incluye actividades como el uso de PowerPoint, Paint y Word para desarrollar habilidades comunicativas y de lectoescritura en áreas como español, ética, valores e inglés

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

2. 1. Áreas básicas
 ESPAÑOL

3. 1.1. Áreas que integran
 ETICA Y VALORES
 INGLÉS

4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: NUBIA ELENA URIBE
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3113505630
CORREOS ELECTRÓNICOS:neug200359@yahoo.es
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Marmato
SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa la Loma.
RADICADOS:
AUTORES: FRANICELLY NOREÑA MUÑOZ
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3148372203
CORREOS ELECTRÓNICOS: franomy2010@hotmail.co
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Marmato
SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa la Portada.
RADICADOS:
Estudiantes del grado 4°:
Laura Velásquez
Juliana Martínez García
Yohan Mauricio Izquierdo García
José Manuel García Márquez
Luisa María López Borja
Weimar Martínez Carmona
Oliver Díaz Escobar

5. 2.1. Datos de ubicación
Vereda Cabras
Municipio de Marmato.
Caldas.

6. 3. Presentación del problema
DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA DEL PROBLEMA
En la Institución Educativa Cabras en el Municipio de Marmato y en sus respectivas sedes, los
estudiantes cuentan con bajos conocimientos en el manejo de los recursos educativos digitales;
cuando hacen uso de la sala de ofimática para realizar sus respectivos trabajos de consultas
programadas por el docente; éstos inician bien su quehacer, utilizando las páginas que brindan la
información requerida, con el debido acompañamiento del docente, pero mientras éste se va a
hacer otras actividades con los demás grupos en el aula de clase ellos aprovechando que quedan
solos, se desconcentran de lo que están consultando para ingresar a páginas pornográficas, video
juegos o chat, haciendo a un lado su trabajo formativo e investigativo.
Es necesario generar en la comunidad educativa una disciplina constructiva sobre los beneficios
que brindan las TIC en su formación Integral y Social.
Mediante las TIC se prevé que los estudiantes puedan acceder a información actualizada sobre los
diferentes contenidos de las asignaturas, así como también ayudan al docente a culminar su
planificación en los tiempos previstos al inicio del año escolar.

7. 4.1 Justificación
una herramienta motivadora e innovadora en el proceso de las prácticas de lectura logrando que los
estudiantes realicen mejor aprendizaje y adquieran las competencias básicas en el uso de las TIC.
Los niños y las niñas aprenden fácilmente de los medios de comunicación: el internet, la radio y otros
medios; por ello es importante capacitar a los estudiantes de nuestra Institución para que usen las TIC como
herramienta fundamental en su desarrollo personal y social y puedan estar a la vanguardia de los
conocimientos actuales.
. La falta de lectura provoca deficiencias que dificultan el aprendizaje, tales como pobreza de vocabulario,
puntuación incorrecta, errores de redacción y pocos conocimientos de orden cultural.
Las TIC e Internet representan un cambio cultural fuerte en los sistemas educativos tanto en contextos
informales como institucionales. Es por ello que las TIC están teniendo una acogida especial dentro de la
articulación de las políticas educativas públicas a nivel mundial
Los docentes se deben vincular activamente en el manejo de la RED como herramientas divertidas en su
quehacer pedagógico, para lograr una aceptación por parte de los estudiantes y padres de familia.

8. 4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
Concientizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia que brinda las TIC,
permitiendo procesos cognoscitivos mediante el manejo de los Recursos
Educativos Digitales que nos ofrece este medio.
Objetivos específicos:
1. Comprenderá la importancia del buen uso que se debe de dar a las TIC.
2. Manejará correctamente los diferentes recursos educativos digitales que nos
ofrece las TIC.
3. Utilizará las herramientas que ofrece este medio en las diferentes asignaturas
programadas por el docente con el fin de mejorar los elementos de la comunicación.

9. 4.1. Competencias generales del proyecto
Español
1° a 3°
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Ética y Valores
1° a 5°
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
Inglés
3° a 5°
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo
o me dicen

10. 4.2. Estándar de competencia por área
ESPAÑOL
1° a 3°
.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las pro- puestas de mis compañeros y profe- sor, y atendiendo algunos
aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación) de la lengua castellana.
ETICA Y VALORES
1° a 5°.
 Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y ectasia ) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar.
(Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algún compañero indefenso). (Competencias integradoras).
INGLÉS
3° y 5°
.
 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del
recurso
Logotipo del
recurso
Enlace para
descargar
Licencia de
uso
Área
curricula
r
Grado
recomend
ado
Descripción general
EN TIC CONFIO
www.enticon
fio.gov.co
Descargue
para
computado
res para
Educar
Ética y
Valores
Todos los
grados
Es la Política Nacional
del Uso Responsable
de TIC del Ministerio
de Tecnología de la
Información y las
Comunicaciones y su
plan Vive Digital.
WORD
www.micros
oft.com/es-co/
download
/office
De acceso
libre.
Todas Todas Editor de texto
Juego Hansel y
Gretel
http://www.
gameonly.co
m/es/juegos/
juegos-de-aventuras/
ju
gar-juego-gretel-
and-hansel-
2-
5150.htm
De acceso
libre,
Castella
no
Primaria(1
° a 3°)
Juego en flash sobre el
cuento de Hansel Y
Gretel

12. 5.2. Referente teórico
En la actualidad la actuación del docente ha dejado de ser una actividad
que se desarrolle primordialmente en el espacio físico del aula y que se
limite a la enseñanza de contenidos curriculares y a las tradicionales
actividades de clase. La labor docente entonces es regida por nuevas
tendencias que requieren integrar el aprendizaje formal provisto en la
escuela con el aprendizaje informal que se genera fuera de ella así como la
explotación positiva de aquellas situaciones de la vida cotidiana en la que
participa el estudiante y que pueden representar una experiencia de
aprendizaje.
En este sentido uno de los retos de mayor influencia en el ámbito
educativo es la inserción de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), las cuales se han convertido en un factor de
desarrollo importante y profundas repercusiones en diversos sectores
(UNESCO-2005). Lo anterior se traduce en responsabilidades,
compromisos, retos y cambios para los docentes.
A pesar de las diferentes definiciones de TIC que encontramos en la
revisión de la literatura, para los propósitos del proyecto se define como:
tecnologías que facilitan, a través de medios electrónicos, la adquisición,
almacenaje, procesamiento, transmisión y diseminación de información
en todas las formas, las cuales incluyen voz, texto, información, gráficos y
video (Michaels, y Van Crowder, 2001).

13. 5.3. Bibliografía
AGUIRREGOMEZCORTA, M. (2003): "La incorporación del ordenador en el aula exige un cambio
pedagógico":
ARANGO, M. L. (2003): Foros virtuales como estrategia de aprendizaje.
BELTRÁN LLERA, JESÚS A.: "La Nueva Pedagogía a través de Internet". En eI Congreso de EDUCARED

14. 5.4. Webgrafía
http://www.rlcu.org.ar/revista/numeros/02-02-Abril-2004/documentos/Arango.pdf
http://www.educared.net/pdf/congreso-i/Ponenciabeltran.PDF
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/mce/sanchez_s_m/capitulo2.pdf

15. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Microsoft Power Point:
Hacer uso de las herramientas para construir cuentos con su respectivo título y
decorar el texto con gráficas.
Paint:
Diseñar, crear dibujos.
Microsoft Word:
Utilización de diferentes tipos de letras, colores entre otros.
Hot Potatoes-Quiz:
Responder evaluaciones tipo icfes

16. 6.1. Metodología
Utilización de las TIC y aprendizajes significativos.
Este proyecto está basado en dos partes: la utilización de las TIC como el computador, la filmadora, la cámara
fotográfica digital, la grabadora, el televisor, el DVD como medios para construir aprendizajes significativos, y
lógicamente los procesos significativos para leer y escribir distintos tipos de texto (verbales y no verbales) como
cuentos, retahílas, trabalenguas, poesías, descripciones, narraciones y todo aquello que enriquezca esa capacidad de
comprensión lectora en nuestros alumnos. Se trata de intensificar y cualificar los procesos de lectura y escritura a partir
de la diversidad textual y los juegos interactivos, pues es aquí como los niños comprenden la función social y
comunicativa del lenguaje.
El uso apropiado de las TIC en el aula de clase implica una serie de beneficios no sólo para el desarrollo de
habilidades escriturales y lectoras, sino también motrices y perceptivas, como lo afirma Giraldo (2002) “la utilización del
computador como herramienta de escritura puede llegar a ser algo tan natural como el garabateo que
espontáneamente hace un niño cuando utiliza un lápiz”.
Actividades de clase
Sesión 1
Propósito
Definir Actividad 1
ACTIVIDAD 1.
Con el cuento de caperucita roja, los niños dibujaran en Paint a los personajes del cuento aplicando color a su gusto.
Duración
Actividad docente
Actividad estudiante

17. sesión 2
Propósito
Definir Actividad 2
ACTIVIDAD 2
Por medio de una sopa de letras ellos encontraran algunas palabras vistas en clase; para la identificación de estas y su
respectiva escritura.
Duración
Actividad docente
Actividad estudiante.
sesión 3
Propósito
Definir Actividad
ACTIVIDAD .
Los niños trabajan con el computador teniendo en cuenta el juego de la zebra, donde irán a completar
diferentes clases de palabras, leyendo imágenes, trabajan los temas que más le llamen la atención.
Duración
Actividad docente
Actividad estudiante

18. 6.2. Cronograma
Actividad Mes / semana
Inducción uso de la sala de
Ofimática
Octubre 3°
Conocer las partes del
computador
Octubre 4°
Manejo de Microsoft Word Noviembre 1°
Uso de Paint Noviembre 2°
Manejo de Hot Potatoes-Quiz Noviembre 3°

19. 7. Productos y evaluación
Para la evaluación de este proyecto se utiliza estrategias donde los niños y niñas se sientan como gente activa de su propia
evaluación, de igual modo esta evaluación será continua en el mejoramiento diario, donde el estudiante es capaz de reconocer
sus propias dificultades y mejorarlas con las herramientas ofrecidas por el docente.
Con este trabajo nos dimos cuenta la importancia que presenta la tecnología en diferentes sitios del mundo debido que por
medio de ellas los niños han logrado adquirir conocimientos virtuales y enseñanzas creativas para el aprendizaje diario y a la vez
para que se den cuenta que jugando también se aprende. A raíz de esto también debemos tener en cuenta utilizar aun más las
tecnologías ya que estas están avanzando satisfactoriamente lo cual hace que vivamos en un mundo apoderado de grandes
avances tecnológicos.

20. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
La verdad es que el uso de las TIC es muy interesante para estar a la par en la
Vanguardia con la ciencia , la tecnología y la investigación.
Es necesario capacitarse, para estar innovando y poder adquirir
mas conocimientos en el manejo de las TIC, la restructuración de la
planeación
y la orientación en los estudiantes.