El enfoque sistémico debe ser aplicado para entender el subdesarrollo latinoamericano y peruano y asimismo para diseñar y aplicar las políticas públicas que hagan posible mejoras sustanciales de bienestar de todos los latinoamericanos y particularmente de los peruanos.

1. EL ENFOQUE SISTÉMICO DEL
PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
M.Sc. M. Florencia Concha
Fuse

2. CONSIDERACIONES PREVIAS
 La realidad del siglo XXI y las
demandas sociales a la educación.
 El rol, las tareas y funciones
profesionales del docente.
 El encargo social a la universidad.
 El carácter de la Pedagogía.
 La didáctica como ciencia.

3. LA DIDÁCTICA COMO
CIENCIA
 Objeto de estudio.
 Aparato teórico.
 Aparato metodológico

4. EL OBJETO DE ESTUDIO DE
LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE

5. COMPONENTES DEL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

6. A. COMPONENTES PERSONALES
 Estudiante: centro del proceso.
 Docente: estratega del proceso.
 Grupo: agente de la conformación de la
personalidad.
 Comunidad: personas, instituciones,
organizaciones que influyen en el
proceso.

7. COMPONENTES NO
PERSONALES
 Objetivo
 Contenido
 Método
 Medio.
 Forma de organización
 Evaluación

8. CARACTERIZACIÓN DE LOS
COMPONENTES NO PERSONALES
 Objetivo: meta, aspiración
¿para qué enseñar-aprender?
categoría rectora del proceso.
 Contenido: porción de la cultura
¿qué enseñar-aprender?
categoría objetivadora del proceso.

9.  Método: vía o modo de organizar la
actividad cognoscitiva del
estudiante
¿cómo enseñar-aprender?
categoría directora del proceso.
 Medio : recurso que viabiliza el contenido
¿con qué enseñar-aprender?
categoría facilitadora del proceso.

10.  Forma de organización : modo de
organizar la relación entre los
componentes
¿cómo organizar la relación docente-
estudiante y estudiante - estudiante?
categoría integradora del proceso.

11.  Evaluación: emisión de un juicio de
valor sobre el proceso, conducente a la
toma de decisiones con el propósito de
optimizarlo
¿en qué nivel se encuentra la
enseñanza-aprendizaje?
categoría reguladora del proceso.

12. ENFOQUE SISTÉMICO DEL
PROCESO ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE

13. OBJETIVO
CONTENIDO
MÉTODO MEDIO
FORMA DE ORGANIZACIÓN
EVALUACIÓN

14. RESPONDE:
¿qué utilidad práctica tiene
el enfoque sistémico en el
diseño de los procesos de
enseñanza aprendizaje?

15. AUTOEVALUACIÓN METACOGNITIVA
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué aprendí? (conocimientos, habilidades, valores,
normas).
2. ¿Cómo aprendí? (dimensiones interna y externa).
3. ¿Cómo puedo mejorar mi proceso de aprendizaje?
(considerar la respuesta a la pregunta 2).
4. ¿Para qué me sirve lo que aprendí? (planos personal,
familiar, profesional)
5. ¿Qué compromisos adquiero a partir de lo que
aprendí? (considerar los planos profesional, personal,
familiar y social)