Salud mental comunitaria. La complejidad de lo vocacional.

1. Sergio Rascovan
Campo de Intersección
 Salud
 Educación
 Trabajo
 Subjetividad
Funciones y Roles
Profesión/oficio/pràctica
que el mercado
privilegia.
Enfoque Comunitario
“SALUD MENTAL”
Trauma inexplicable entre lo
subjetivo y lo social.
Comprensión de las
relaciones entre:
• Subjetividad
• Cultura
• Vida Social
Un estudio realizado sobre las expectativas de l@s jóvenes mostró:
o Pérdida de proyectos de inclusión social para ésta franja.
o Pobreza, marginación, desocupación, delito, falta de atención del sistema educativo
formal, decepción por las instituciones, desencanto por la política.
El estudio brinda:
 La posibilidad de comprensión social y económica, bajo la
constitución de la cultura juvenil y su subjetividad.
 Introducción al actual escenario social de los problemas
laborales, exclusión social y el crecimiento de la pobreza.
Buscar alternativas
de pensar y actuar
frente a los problemas
vocacionales.

2.  Trasciende la idea de enfermedad mental.
 Aborda problemas
psíquicos.
 Articula con la vida
social.
Finalizar la escuela Secundaria:
 Trabajar o estudiar – si o no.
 Transitar una crisis.
 Definir qué hacer.
 Construcción del ser a través del
trabajo/estudio.
Proceso de transacción
Creciente dificultad para ingresar al
mundo adulto
o Aparato reproductivo
o Sistema Educativo
Superior
o Cambiante –
Impredecible
o Desigual
EXCLUSIÒN
Miedo a caer de
la pirámide
social
La O.V. en
Argentina
La carrera de Psicología concibe la pràctica de la O.V. en dos modalidades:  Actuarial
 Clínica
En tiempos históricos: • Ruptura de reglas.
• Reconstrucción de los recorridos vocacionales.
• Itinerarios.
• Trayectorias de vida.
De construcción:
o Histórica (S.XIX)
o Cultural (Escuela – Familia)
o Social (Niñez – adolescencia –
adultez)
o Económica (trabajo).
Crisis de Modelo de
Organización
• El trabajo como ordenador.
• Organizador de la vida social.
El interés central:
Metamorfosis de la cuestión social
O.V.: Paradigma crítico
Problemas vocacionales

3. Lo Vocacional es un campo y no un objeto.
Finalizar la escuela Secundaria:
3
Enfoques
NATURALISTA:
INTERPRETATIVO
:
CRÌTICO:
 Valora los logros de las Cs. Naturales.
 Propone mirada positivista sobre los hechos sociales.
 Perspectiva objetiva.
 Hereda la traducción social francesa.
 Se propone como modelo hegemónico.
 Propone y comprende las motivaciones, razones.
 Significación objetiva.
 Comprende por qué los agentes actúan como lo hacen.
 Desnaturalización de los hechos sociales.
 Elude los fenómenos socio histórico.
 Diferencias y hechos del poder.
Variables o Sociales
o Políticas
o Económicas
o Culturales
o Psicológicas
De problemática social y subjetiva.
Dimensión Social Dimensión
Subjetiva
Elección y realización de
un hacer (ocupación).
Fenómeno vinculado con
la dislexia del deseo.

4. PROBLEMAS
VOCACIONALES
¡NO LO SON!
Actividad: Dinamismo de la vida
humana. Da satisfacción y gratificación
personal. No está remunerada.
Trabajo: Su realización implica cumplir
un horario, pero no se percibe
remuneración (ej. Ama de casa,
colaboración en ONG, etc.).
Empleo: Se recibe una remuneración
por realizarlo.
La distinción entre éstas tres resulta
significativa a la hora de definir la
noción de Itinerario Vocacional
(Conjunto amplio de experiencias que
realizan los sujetos sociales en torno “a
su hacer” con un Plus de satisfacción).
Incertidumbre en relación a :
Trabajo
Precarización
laboral
Consecuencia de la
“Metamorfosis de la cuestión social”
Derrumbe de la
condición salarial
Post guerra Ante la ausencia del Estado. Los sujetos se vieron obligados a crear sus
itinerarios de vida, inaugurando nuevas formas laborales:
 Vida Wired
 Espíritu emprendedor.
Aparece la multiactividad
Cada un@ puede hacerle lugar al trabajo, en lugar de que la vida tenga
que contentarse con el lugar que deja el trabajo.
Proyect
ode
vida