planificación curricular

1. LA PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
Participante:
Carlos Burgos. V- 29.771.941
Facilitador: Pedro Méndez
Curso: Planificación curricular
Carrera:
Educación mención Ingles
Sección: 10101
Octubre 2023

2. Características
• Consensuada: La planificación curricular debe ser un proceso participativo,
en el que todos los actores involucrados en el proceso educativo (docentes,
estudiantes, padres de familia, autoridades educativas, etc.) participen de
manera activa en la definición de los objetivos, contenidos, estrategias y
evaluación.

3. • Flexible: La planificación curricular debe ser flexible, para que
pueda adaptarse a las necesidades y características de los
estudiantes, así como a los cambios que se produzcan en el
contexto social, cultural y tecnológico.

4. • Permanente: La planificación curricular es un proceso continuo, que debe
ser revisado y actualizado de manera periódica, para garantizar que se
ajuste a las necesidades de los estudiantes y del contexto.
• Contextualizada: La planificación curricular debe estar contextualizada, es
decir, debe tomar en cuenta las características del contexto social, cultural y
económico en el que se desarrolla el proceso educativo.

5. • Sistemática: La planificación curricular debe ser sistemática, es
decir, debe seguir una estructura lógica y coherente que permita
organizar el proceso educativo de manera efectiva.
• Orgánica: La planificación curricular debe ser orgánica, es
decir, debe estar integrada con los demás procesos educativos
que se desarrollan en la escuela.

6. La planificación curricular por competencias
Se basa en el enfoque de competencias, que
considera que el aprendizaje debe centrarse
en el desarrollo de las capacidades de los
estudiantes para resolver problemas, tomar
decisiones y actuar de manera autónoma.

7. Este enfoque se basa en cuatro tipos de aprendizaje
• Aprender a conocer: Este tipo de aprendizaje se refiere al desarrollo de los
conocimientos y habilidades cognitivas necesarias para comprender el
mundo que nos rodea.
• Aprender a hacer: Este tipo de aprendizaje se refiere al desarrollo de las
habilidades y destrezas necesarias para aplicar los conocimientos en la
práctica.

8. • Aprender a valorar: Este tipo de aprendizaje se refiere al desarrollo de
los valores y actitudes necesarios para vivir en sociedad.
• Aprender a ser: Este tipo de aprendizaje se refiere al desarrollo de la
identidad personal y la autonomía.

9. Los contenidos se organizan en tres tipos
• Contenidos conceptuales: Se refieren a los conocimientos, hechos, conceptos y principios
que los estudiantes deben aprender. Estos contenidos se pueden organizar en torno a temas,
unidades o bloques de aprendizaje.
• Contenidos procedimentales: Se refieren a las habilidades y destrezas que los estudiantes
deben aprender para realizar tareas o actividades. Estos contenidos se pueden organizar en
torno a procesos, técnicas o procedimientos.

10. •Contenidos actitudinales: Se refieren a los
valores, actitudes y normas que los estudiantes
deben aprender para desenvolverse en la sociedad.
Estos contenidos se pueden organizar en torno a
valores, actitudes o normas.