experiencia de ABPr en el área de ciencias naturales

1. PASO1. Conceptualización:este pasoimplicadescribirlasprincipales
características de práctica educativa(contexto).
● En la asignaturade física,perteneciente al áreade cienciasnaturalesse implementael
aprendizaje basadoenproyectosparael trabajode competenciasyel desarrollode estándares
curriculares,enlosnivelesde secundariaymedia,donde losestudiantesmediante la
conformaciónde grupos,aplicanlossaberesaprendidosenclase yrealizantrabajosde
investigación,paragenerarunproyectode integraciónde lascienciasnaturalesque deberáser
entregadoal finalizarel primerperiodo,posteriormente enel segundoperiodolosestudiantes
dedicansutiempoa lacaracterizacióny adquisicióndelmayorporcentaje de materiaprima
posible necesariaparacontinuarconel proyecto,comotercera etapase ejecutaray llevaraala
práctica para su presentaciónenlasemanade laciencia.
PASO2. Desarrollo:eneste pasose debe darcuenta de lasaccionesprecisasque desarrollanlos
estudiantes.
● En el aula de clase se definencualessonlosdesempeñosque se esperanalcanzaraplicandoel
métododel ABPó ABPr, para que el estudiante se cuestione yopte porenfocarsuproyectoa la
soluciónde algunaproblemáticarelacionadaconsuentorno,de donde se tendráencuentacual es
el propósitodel proyectoparasuposteriordesarrolloyespecificaciónde objetivos,
procedimientos,etapasytiemposde manerarealista,comoevidenciaparael primerperiodo.En
el segundoperiodose pretende que seaunaetapade prealistamientoycaracterizaciónde los
materialesque se usarandurante laelaboracióndel productofinal que seráunexperimentode
cienciasnaturalesque integretodassusasignaturas(química,física,biologíaymedioambiente).
La etapafinal que se desarrollaraenel tercerperiodoconsistirábásicamente enlaejecucióndel
experimentocomoevidenciade la apropiaciónde competenciasysurespectivaexposiciónenla
semanade la ciencia,loanterior,paraque el estudiante vealafísicamáscomo una necesidado
oportunidadde crecimientoque comounaobligación,y,conel apoyoy lamediacióndel docente
se relacione el entendimientode losfenómenosfísicosconlasproblemáticaspersonalesdel
estudiante del estudiante,de tal maneraque esanecesidadle recuerdediariamenteal estudiante
que tiene ensusmanosla posibilidadde mitigarel problema,lopotencializaalaconstrucciónde
su propioaprendizajemediante laprácticayla experimentacióndel ensayoyerrorcomo práctica
comúnde lascienciasnaturales,y tambiénel fortalecimientode sucarácter comoun sercon
responsabilidadespersonalesycomunitarias

2. Conclusiones
búsquedaydiscriminaciónde informaciónensugran mayoría pormediosdigitales,que son
prácticosy de fácil accesopara ellos.
mutuamente susexperienciasconpersonasde todoel mundoconproblemáticasencomún.
Para el docente esde gran ayudael uso de lastic en lacomunicacióncontinuaconsus
estudiantessintenerque dependerde lashorasde clase.