Este documento presenta las etapas clave de una clase efectiva, incluyendo la introducción, desarrollo y conclusiones. En la introducción, el profesor motiva a los estudiantes y establece los objetivos de la lección. Durante el desarrollo, imparte el nuevo contenido a través de demostraciones y preguntas. En la conclusión, resume la lección y orienta a los estudiantes sobre el estudio independiente. El éxito depende de la preparación del profesor y de aplicar creativamente los conocimientos teóricos a

1. Mi conferencia.
Autor: Roanny Lamas López

2. Introducción + Bibliografía:
1-Colectivos de Autores, 2. (2003).
Preparación pedagógica integral para
profesores universitarios. Ciudad Habana,
Cuba: Félix Varela.
2-Dr. Portuondo Padrón, R., MSc. Basulto
Morales, C., & MSc. Gómez Pérez, A. (2004).
Didáctica. Para Escuelas Preparatorias.
Camagüey, Camagüey, Cuba.

3. INTRODUCCIÓN
20 minutos

4. Concatenar con la Clase Anterior.
• Demostrarle al estudiante el hilo conductor de la Asignatura que se
encuentran impartiendo, pues todos los contenidos que se imparten
en las clases tienen una que ver con la otra, para que no se vean
como contenidos separados.

5. Anunciar el Contenido de la Clase.
• Ubicar al estudiantado en los contenidos que recibirán.

6. Motivación de la Clase + Preguntas de Control.
• En unión con lo anterior se establece la Motivación de la Clase a
través de Preguntas de Control.
• Una vez evaluadas las Preguntas de Control que pueden ser a través
del Estudio Independiente se establecen los Objetivos de la Clase a
impartir.

7. Objetivos de la Clase.
• Tienen gran importancia pues muestran el conocimiento que el
estudiantado debe vencer en la clase.
• Los objetivos no siempre se dan en el comienzo de la clase, cada
profesor determina en qué momento darlos pero se recomienda sea
al principio para que los estudiantes no se pierdan.

8. Contenidos o Sumario.
• Los mismo pueden ser escritos en la pizarra o utilizar algún medio
audiovisual.

9. Bibliografía.
• Se debe escribir en la pizarra o utilizar algún medio audiovisual, para
que el estudiantado se oriente en el Estudio Independiente de la
clase.

10. DESARROLLO
60 minutos

11. Desarrollo de la Clase.
• En el Desarrollo de la Clase se debe tener en cuenta los contenidos
de la clase a impartir relativo al tema, según el Modelo de
Planificación y Control del Proceso Docente (P-I).

12. Ubicar a los estudiantes en el tema.
• Ubicarlos en el Contexto Histórico en que ocurrió, explicar la
Importancia del Descubrimiento y mostrar con ejemplos en la
práctica la utilización.
• Se debe llevar videos o demostraciones prácticas, pues de ésta forma
el estudiante se encuentra motivado y siempre aspira a que llegue el
momento de este tipo de clase; ayudando en el cambio del
pensamiento de los estudiantes.

13. Impartir el contenido nuevo.
• Un vez que se ha ubicado al estudiante en el contexto que se va a
trabajar, se le va Impartiendo el Contenido Nuevo a través de
demostraciones y utilización de contenidos dominados; obteniendo
como resultado la participación del auditorio y alcanzando los
objetivos propuestos .

14. Caracterizar y Conceptualizar.
• Una vez impartido el contenido nuevo se debe Caracterizar y
Conceptualizar el mismo, con ayuda de los estudiantes a través de
Preguntas de Control, escribiendo en la pizarra las respuestas de los
estudiantes y finalmente se resumen todas las características dadas,
exponiendo la idea principal del Tema, contribuyendo al desarrollo de
habilidades y de formación de hábitos.

15. CONCLUSIONES
5 minutos

16. Conclusiones.
• - Resumen de la Clase.
• - Preguntas de Comprobación.
• - Próxima Clase.

17. ORIENTACIÓN DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE
5 minutos

18. Orientación del estudio independiente.
• - Pequeño Conversatorio.
• - Preguntas de Comprobación.

19. Elementos a tener en la pizarra.
• - En la esquina derecha debe aparecer la Fecha.
• - En la esquina izquierda debe aparecer el Nombre de la Asignatura a
impartir.
• - Debajo del Nombre de la Asignatura se debe incluir el Nombre del
Tema a impartir en la clase.
• - Seguidamente debe aparecer el Número de la Actividad a Impartir
de acuerdo con el P-I.
• - Se debe incluir el Sumario de la Clase, sirviendo de guía al
estudiantado del contenido a recibir.
• - Y no debe falta la Bibliografía del tema a tratar la cual se retoma o
se cita para que el estudiante la tenga vigente a la hora del estudio.

20. Conclusiones:
• Las clases son un gran reto a la labor del educador, siendo un
fenómeno multilateral, no sólo regido por leyes pedagógicas, sino
también psicológicas y sociológicas.
En la clase toman vida todos los elementos del Proceso de Enseñanza.
La relación Objetivo – Contenido – Método - Medios marca su lógica
interna. Todo esto exige la correcta preparación científica y
pedagógica del maestro, y es decisivo el dominio de los Programas de
la Asignatura, el Estudio Profundo y el Cumplimiento de las
Indicaciones Metodológicas.

21. Conclusiones:
• El éxito de la clase depende, en buena medida, de las capacidades
creadoras del maestro. Es necesario desterrar todo trabajo formal
que conduzca al establecimiento de esquemas, de patrones rígidos y
de uniformidad en la estructura de la Clase. Cada profesor debe ser
capaz de aplicar creadoramente los conocimientos teóricos generales
que posee, así como las recomendaciones de las Orientaciones
Metodológicas y estructurar su clase, según su experiencia e
impartiendo su sello personal.

22. Conclusiones:
• La clase permite la preparación de las generaciones implicando
formar al estudiante para ejercer cualquier función social,
apropiándose de la profesión que le imparten, además que se debe
preparar al estudiantado aportándole a su formación capacidades y
pensamiento para enfrentar los problemas de su quehacer cotidiano
y resolverlos y dirigir a que el estudiantado adquieran los valores de la
sociedad y enriquezcan los mismos, conformando en ellos los
sentimientos, convicciones y rasgos de la personalidad de los
hombres.