Este documento discute la investigación en educación artística. Señala que existen diferentes enfoques para investigar el arte, incluyendo enfoques emocionales y creativos, además de enfoques científicos. A través de las décadas, la mayoría de proyectos de investigación se han enfocado en desarrollar modelos curriculares innovadores. En la actualidad, el desarrollo curricular sigue siendo un tema importante de investigación. La conferencia mundial sobre educación artística destacó tres objetivos relacionados con

1. LAS INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
ESAC.
Yohuala
A.C.
AGOSTO
2022
L.E.S. Juan
Carlos
Hernández
Salinas

2. Los temas y problemas de investigación en educación
artística constituyen un territorio muy especializado.
* Investigaciones educativas
* Investigaciones sobre el arte Heterogéneo
Difuso

3. Existe cierta contradicción
Materias que pertenecen
a la curricula escolar, se
desarrollan o investigan
de manera científica.
Cuando se trata del arte,
se investiga de una
forma mas emocional,
creativa y subjetiva.
Décadas centrales del siglo xx la mayoría de los principales proyectos de investigación,
estuvieron dirigidos al desarrollo de modelos curriculares innovadores, que abordaran de
una manera sistemática la amplitud y complejidad del aprendizaje artístico en los
sucesivos cursos del sistema escolar.
La innovación y el desarrollo curricular continúan siendo en la actualidad uno de los
principales temas de investigación en educación artística.

4. En la mas reciente conferencia mundial sobre educación artística,
entre los 55 objetivos para el desarrollo de la educación artística, 3
están dedicados específicamente a la investigación.
1. Estimular el intercambio entre
la investigación y la practica en
educación artística.
2. Apoyar globalmente la
investigación y la teoría en
educación artística, y la relación
entre teoría investigación y
practica.
3. Fomentar la cooperación para desarrollar la investigación
en educación artística y distribuir sus resultados, así como las
practicas ejemplares a través de estructuras internacionales
tales como instituciones y observatorios.

5. La Asociación Nacional de educación
artística de los EUA.
Ha dedicado un mayor esfuerzo a los
temas de investigación.
A publicado un documento llamado “crear una agenda
de investigación en la educación de las artes visuales en
el siglo XXI” fomentando la educación individual y
colaborativa, señalando 4 zonas de interés
investigacional.
- El aprendizaje artístico
- La comunidad profesional de profesores
de artes visuales.
- Los interés artísticos del conjunto
de la sociedad.
- La propia investigación sobre
educación artística.

6. 6 MODELOS DE ENSEÑANZA ARTISTICA
• EXPERIENCIAS DE TALLER
• CULTURA VISUAL
• CULTURA MATERIAL BASADO EN LAS DICIPLINAS
• CREACION
• HISTORIA DEL ARTE
• CRITICA DE ARTE Y ESTETICA BASADO EN PROBLEMAS
• CUANDO LA EDUCACIÓN ARTISTICA SE ENSEÑA INTEGRADA EN
OTRAS ASIGNATURAS
Las metodologías artísticas de investigación en educación son una nueva forma de
diseñar, hacer y ubicar investigaciones en educación, la idea básica es aproximar los
usos y tradiciones profesionales de la creación artística a las normas y criterios de la
investigación en ciencias humanas y sociales, de tal modo que en lugar de considerar
la actividad científica como contradictoria y opuesta a la actividad artística, lleguen a
considerarse complementarias, ya que cada una ofrece enfoques y resultados
diferentes sobre los problemas humanos.

7. Las metodologías artísticas de investigación
plantean muchos problemas epistemológicos y
metodológicos en los que se destacan 3:
1. La pluralidad de
lenguajes de
representación.
2. La complejidad
semántica y la
amplitud connotativa
de los resultados.
3. La flexibilidad
con los datos
empíricos.

8. Siempre ha habido vínculos entre el arte y la
escuela, entre artistas y profesorado, pero esta
relación a cambiado totalmente, artistas,
educadores artísticos y otros colectivos, coinciden
en los mismos espacios y proyectos, para el
mundo artístico la obra no es algo diferenciado de
las aspiraciones y deseos de las personas y
comunidades para los educadores artísticos, las
ocasiones de aprendizaje artístico no parecen
únicamente en la aulas y museos si no en
cualquier situación social.