Algunos elementos que se sugiere considerar para ser una institución educativa que forma líderes para una sociedad cambiante.

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DIPLOMADO
II MÓDULO. HABILIDADES DIRECTIVAS EN LA
SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE
26/01/2017
LIC. CAROLINA MIGUEL CÁRDENAS

2. DIPLOMADO
HABILIDADES DIRECTIVAS EN LA SOCIEDAD DEL APRENDIZAJE
II MODULO
¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE DEBE CONSIDERAR TODA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA COMPROMETIDA CON LA FORMACIÓN DE LÍDERES PARA LA
SOCIEDAD CAMBIANTE?
Toda institución educativa comprometida con la formación de líderes para la sociedad,
debe postularse por la Innovación; es decir, reconocer su aquí y después, en otras
palabras conocer las razones por las que debe cambiar. Es necesario cambiar porque
el contexto de la sociedad está en continuo movimiento, por lo que las instituciones
educativas al estar insertas en la sociedad en movimiento, no debe detenerse, porque
de lo contrario será inútil su existencia. Si las escuelas no viven la realidad presente
ni prepara a los educandos para lo que está por venir, se puede considerar absurda la
existencia de escuelas. Es duro decirlo pero es una verdad. He aquí un primer
elemento de una Institución educativa que forma líderes.
Un segundo elemento, está relacionado con la Gestión, (entendiendo por ella, el
proceso de organización de la institución y la ejecución de ella). Hay Instituciones
acostumbradas a que sea el director el que planee, comisione, diga qué hacer, cómo y
con qué… y si no se hace como él dice, entonces los objetivos no se lograron… habría
que pensar si es la manera más correcta de una gestión educativa que tenga como
objetivo el formar líderes para una sociedad cambiante. La propuesta de éste segundo
elemento es invitar a las instituciones a apropiarse la gestión democrática, que
promueve la autonomía de los docentes, los padres de familia y demás colaboradores
en concordancia con el director escolar, en donde la corresponsabilidad es su
etiqueta; asumen todas las teorías que defienden que el poder y la toma de
decisiones los comparten algunos o todos los miembros de la institución; respaldan la
convicción de que las organizaciones determinan sus políticas y toman sus decisiones
en procesos de discusión guiados por el consenso; son más adecuados donde hay un
grupo significativo de profesionales especializados en el equipo; defienden el derecho
que tienen los miembros a participar en los procesos de toma de decisiones junto con
sus directivos; suponen que los integrantes de la comunidad educativa tienen una
representación formal en las diferentes unidades u órganos de gobierno de la
institución. Cabe mencionar que tal autoridad debe formar su criterio profesional en
donde contemple su visión de futuro, es decir, el saber afrontar los cambios, saber
dirigir personas de forma adecuada, con habilidades, técnicas y estrategias que
respeten la particularidad y creatividad colectiva, que sepa conducirlos hacia el futuro,

3. inteligencia emocional con la capacidad de captar emociones y conducirlas hacia un
resultado positivo, buscar alternativas, motivar, comprender, potenciar el talento,
facilitar los procesos de desarrollo, etc.
El artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, establece
que para garantizar el logro de los aprendizajes de los alumnos, es necesaria la
idoneidad de los docentes y directivos. Por lo que es entonces una de las prioridades
la atención a la formación continua de los docentes y directivos, en lo que concierne
al todo de la sociedad, es decir, los cambios políticos, económicos, culturales,
tecnológicos, etc. Es imposible que una institución con docentes y directivos sin
actualización proporcionen herramientas si quiera básicas para responder a las
exigencias del hoy y más aún del mañana. Este tercer elemento se plantea como la
Actualización Docente y Directiva. Una escuela innovadora es aquella que aprende
nuevos procedimientos, estrategias técnicas, habilidades, actitudes, con el propósito
de una mejor adaptación al contexto particular y social. Implica romper esquemas,
apertura al cambio, sentirse comunidad aportando, saliendo del individualismo y/o
dependencia, aprender a autorregularse. Propiciar un desarrollo integral del docente y
director que implica el Uso de la Tecnología, Conciencia de necesidades e intereses de
los alumnos, conocimiento del Desarrollo de estrategias para aprender, capacidad de
reflexionar sobre el aprendizaje, capacidad para Tomar Decisiones para el uso del
aprendizaje; tomando en cuenta la posibilidad de modernizar la gestión de la
información, generar estructuras virtuales para la gestión del conocimiento,
aprendizaje de nuevas tecnologías, ser una comunidad escolar interconectada.
Así mismo la Ley General de Educación afirma que se necesita promover lineamientos
para la gestión de las autoridades educativas, que tienen que ver con los resultados
de los alumnos. En el segundo elemento aludimos a la gestión del liderazgo escolar y
aquí en este cuarto elemento, centramos la atención en los recursos tanto de
contenidos de los programas como de los materiales que favorecen o dificultan el
aprendizaje, es decir que contenidos son válidos y aplicables a la realidad de hoy y
necesaria para el mañana y discernir entre lo obsoleto o menos indispensable, para
priorizar los recursos inteligentes.
El quinto elemento, lo enunciamos como la Institución que evalúa constantemente su
eficiencia y su eficacia en su actuar educativo, es decir, se observa con el compromiso
de permanecer en un proceso de perfeccionamiento en donde hay que crear, eliminar,
corregir, cambiar, con la conciencia de lo que se pretende ser.
Otro de los elementos que se considera es la importante motivación para el
desempeño profesional, en donde se persiste a la tarea educador, se asumen los
riesgos y acepta los desafíos, revela capacidad técnica y conocimiento científico,
trabaja en equipo desde la definición de los objetivos de desempeño, favorece con su

4. participación dinámica en crear un clima agradable y gusto por lo que hace, que
contagia a los demás.
Tomando como referente el texto de Rosario Villela – Treviño, (etal), sobre una
investigación realizada sobre casos de directores escolares que se consideran un
éxito, los apropiamos: Inclusión de los padres, en actividades académicas padres-
hijos, escuela para padres, información de avances de los alumnos a los padres en
reuniones especiales para ello, interacción con la sociedad de padres de familia;
Participación de Colaboradores, tiempo y espacios dedicados específicamente para
analizar, planear, dar seguimiento, evaluar, entre maestros, administrativos y
directivos (todos enterados, todos involucrados); Presencia en la escuela, la cual
tienen que ver con la cercanía del director con los alumnos y docentes, en visitas,
entrevistas, convivencias, etc; Formación integral de alumnos, es decir incluir a los
horarios actividades de interés y desarrollo físico, cultural, artístico de los alumnos,
que le formen en valores; Evaluación y Seguimiento, se trata de reconocer el
momento en donde se encuentra la escuela y dicho reconocimiento de avance, lo
hacen todos los actores directamente involucrados con la formación de los alumnos;
Vinculación Escolar, es la oportunidad que la escuela se da de enriquecerse por
otras instituciones y que le dan solidez a lo aprendido.
Indudablemente podríamos enlistar muchos otros elementos que se deben considerar
para ser reconocidos como instituciones que tienen la visión de formar líderes para
una sociedad cambiante, pero se puede considerar que con estas primeras podemos
iniciar un análisis sobre cualquier institución que busque consolidar o reorientar su
papel en el campo educativo.
CONCLUSIÓN:
Querer soñar, da la posibilidad de querer cambiar y querer cambiar lleva implícito el
hacer lo posible por alcanzarlo. Este puede ser un primer paso y después, revisar
cada elemento que se menciona y ponerlo en paralelo con el momento en el que se
encuentra hoy nuestra institución educativa.
Todo es posible, de la mano de Dios, que inspira y anima a responder a su invitación
vocacional al magisterio.
¡DEO GRATIA!