Diferencias establecidas entre ambas modalidades del sistema educativo.

1. ABORDAJES
PEDAGÓGICOS EN
SUJETOS CON D.I
DOCENTE: LENCINAS, ALICIA.
ALUMNA: SGARVOSSA, CECILIA.
PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CON ORIENTACIÓN EN
DISCAPACIDAD INTELECTUAL

2. ESCUELA COMÚN
Y
ESCUELA ESPECIAL

3. LOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN
ESPECIAL Y EN LA EDUCACIÓN
COMÚN
• CAMBIOS EN LA CONCEPCIÓN DEL
SUJETO DE LA EDUCACIÓN.
• TIEMPO REFLEXIÓN Y ANÁLISIS
CRÍTICO.

4. DE LA ESCUELA HOMOGÉNEA A
LA ESCUELA A LA DIVERSIDAD
• QUEDA ATRÁS EL VIEJO MODELO:
ESCUELA HOMOGÉNEA.
• ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
- UN RETO.
- FUERZA MOTIVADORA.
- PROCESO COMPLEJO.
- IMPLICA CAMBIOS.

5. PROYECTAR UNA ESCUELA
DIFERENTE
• MODIFICACIONES DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS, CAMBIOS EN LA
ACTUACIÓN DEL DOCENTE.
• CAMBIO QUE COMPROMETE A LA
SOCIEDAD, POLÍTICAS, DECISIONES
ECONÓMICAS.

6. EDUCAR A PARTIR DE LA
DIVERSIDAD
• LA ESCUELA DEBE ASUMIR EL
PARADIGMA DE HETEROGENEIDAD.
• ATENDER A LA DIVERSIDAD.

7. LA ESCUELA INCLUSIVA
COMO ESCUELA DE CALIDAD
• ESCUELA INCLUSIVA.
- CONSTRUYE SU PROPIO
PROYECTO.
- EL CURRÍCULO ACTÚA COMO
MARCO DE APRENDIZAJES.

8. • LA EDUCACIÓN CAMBIA:
- NECESIDAD DE RECONOCER LA
DIVERSIDAD.
- DIVERSIDAD DE OFERTAS.
• ACEPTAR LA DIVERSIDAD SUPONE
CUESTIONARSE SOBRE QUÉ, POR QUÉ, PARA
QUÉ Y CÓMO SE HACEN LAS COSAS, PARA
QUE SE PRODUZCAN CAMBIOS Y
TRANSFORMACIONES.

9. • UNA INSTITUCIÓN QUE ATIENDA A LA DIVERSIDAD
REQUIERE: UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
COMPARTIDO.
• PARÁMETROS QUE DETERMINAN QUE UNA
ESCUELA SEA INCLUSIVA:
-TODOS LOS ACTORES SE COMPROMETEN EN
UNA ACCIÓN EN COMÚN.
- HAY UN LIDERAZGO RECONOCIDO.
- LOS PROFESIONALES COLABORAN ENTRE SÍ.
- SE CREA UN CLIMA INSTITUCIONAL.
- SE COMPROMETE Y CORRESPONSABILIZA A
LOS DOCENTES.

10. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES
EN UN APROPIADO EQUILIBRIO
• ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES
CURRICULARES, ESTRATEGIAS Y
RECURSOS EDUCATIVOS ADICIONALES.
• NO OLVIDAR LOS OBJETIVOS
EDUCACIONALES.
• TIENE UN FIN.

11. LAS POLÍTICAS DE INTEGRACION
EN LA ESCUELA INCLUSIVA
• PRINCIPIO DE IGUALDAD.