Breve análisis de la película escritores de la libertad desde distintos puntos de vista-Materia Práctica Docente I

1. Profesor: Ramón Ferandez
Materia: Práctica Docente I
Carrera: Profesorado de Educación Tecnológica
Alumno: Cesar Daniel Fleitas
Curso: 1º Aº
Año: 2017
Alumno: Cesar Daniel Fleitas, 1º Aº

2. Actividad:
Análisis de la película Escritores de la Libertad desde el punto de vista del
docente, alumno, vecinos de la escuela, y desde el punto de vista de un
sociólogo
Docente:
La película expone como una docente enfrenta su primera experiencia en una
institución educativa, la escuela secundaria Wilson, los desafíos que se le
plantean son muchos, la complejidad de las relaciones en la escuela en lo
referente a los diferentes grupos que interactúan, y como, en ves de verlo como
un desafío insuperable se propone lograr que lo alumnos salgan adelante y
logra la verdadera integración, y que dejen de considerarse cada uno por
separado, surge evidente que las maneras que utiliza son totalmente diferentes
a las que se aplican en la institución donde los docente, ya se encuentran mas
que adaptados a una modalidad, en la que, si bien forman parte, no consideran
que logre algún efecto positivo en los alumnos, que se preocupaban mas por
pelear, o no ser golpeados, que por trabajar en clase, de esta forma la docente
Gruwell de a pasos y buscando métodos estratégicos que permitan a los
alumnos evidenciar que poseen mas cosas en común de las que creen, ahora
bien, surge que no solo debe luchar contra un sistema (entorno educativo) del
que no le permiten apartarse, sino con contextos individuales de los alumnos,
donde la droga, la violencia tanto familiar como en las calles, se presenta para
los estudiantes como el único refugio, las pandillas, la identificación con este
grupo de pares hace que se encierren en creencias y sentimientos de
pertenecer a los mismos, hasta incluso dar la vida por ellos, este contexto lo
empieza a conocer y independientemente del mismo se enfoca en superarse y
avanzar, desarrolla clases cada ves mas inclusivas y utilizando lenguajes que
lo alumnos manejaban, hablando de sus cantantes favoritos, haciendo de
cuestiones individuales situaciones grupales, los pasos de este viaje ya se
iniciaron, cada clase se presenta como una forma de plantear maneras de
transmitir conocimiento, con métodos particulares, tanto que utiliza las
situaciones que se presentan violentas en el salón como cuando se burlaron
con un dibujo de Jamal por sus características físicas, para darle una nueva
perspectiva donde se vean como seres humanos frágiles, encuentra en el
Alumno: Cesar Daniel Fleitas, 1º Aº

3. holocausto un elemento de unión, apela al conocimiento de este evento como
puente de asociación en la clase, dar a conocer el mismo a través de la visita a
museos, la lectura de libros y evidencia en los jóvenes verdaderas emociones
que no pueden entender, se ven mas identificados con esas situaciones de
violencia, la docente Gruwell encuentra la forma de motivarlos y de lograr que
mejoren en su calificaciones y encuentren en la lectura y el conocimiento el
verdadero camino de desarrollo personal, surgen situaciones que se presentan
dificultosas y ya no eran los alumnos, era el sistema que no permitía que la
docente afiance mejor sus logros, tanto que ni siquiera les permitían darle a sus
alumnos libros de lectura, solo aquellos que se encontraban en mal estado, al
no encontrar ayuda se propone por si misma lograr comprar libros y que sus
alumnos cuenten con material para seguir avanzando, actividad que realiza
tomando otros trabajos, la forma de manejar la clase y de mostrar que los veía
como verdaderas personas logro que los alumnos reflejaran verdaderos
cambios y estos se mantenían en el tiempo, les dio la posibilidad de reflejan
sus historias individuales en sus diarios utilizando esto como verdadera
practica de escritura y como forma de conocerlos, encontró los motivos de cada
uno y los impulso a continuar, no dejo de dar oportunidades y eso es lo
significativo para ellos, el de mostrar que podrían avanzar y que eran
importantes, enseñarles que ellos podrían lograrlo, que pese a las diferencias a
las situaciones de violencia que cada uno evidencio, estaban vivos, que hay un
mundo mas increíble fuera de las pandilla, y salir de la exclusión, y a superar
sus propias limitaciones, que solo ellos las veían, les enseño a que pueden
lograr cosas y que si están unidos es mejor,
Alumno:
El contexto educativo en el que se desarrollaba la película surge evidente las
características de los alumnos donde las divisiones resultantes de que, cada
uno se identifica con un grupo, de ahí, tenemos alumnos de origen latino mas
precisamente de México, alumnos afro americanos, alumnos de origen asiático,
alumnos de la sociedad americana, y surgiendo un grupo, que de alguna
manera concentraba a todos, los que se encontraban en el Aula 203 donde
aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje con problemas con la justicia
y de conducta, esta reunión de alumnos con conflictos era mas que lograr una
Alumno: Cesar Daniel Fleitas, 1º Aº

4. integración, los excluía acentuaba aun mas las diferencias que en aparente se
manifestaban como fronteras inexpugnables, y de las que la violencia era la
forma en que se debatían y se solucionaban los conflictos, es de esta forma
que al desarrollarse los acontecimientos y por las estrategias de aprendizaje e
integración que aplicaba la profesora Gruwell y siempre considerando las
diferentes personalidades y situaciones que marcaron el desarrollo de cada
uno de los alumnos, se pudieron manifestar en la escritura de diarios en los
que volcarían sus experiencias diarias o lo que cada uno consideraba
importante, si bien este es el aspecto central que da forma a la película el de
escribir las historias personales de cada uno, la llegada a ese punto fue mas
que dificultoso para la profesora, y las dificultades se presentaban primero
porque la mayoría del Aula 203 no quería estar ahí, es decir no encontraban en
la educación algo que los impulsara a desarrollarse y a lograr un camino hacia
el futuro; historias como la de Eva de origen latino mas precisamente de
México, que de su historia vital se presenta ya desde pequeña situaciones de
violencia que conformaron su personalidad combativa y de oposición a
cualquier consejo o intento de apoyo de quien no fuera de su mismo origen, y
mucho menos que no fuera de su grupo (pandilla) a la que asimilaba como su
propia familia, es destacar que desde su propio hogar tampoco recibía la
contención necesaria sino que reforzaban la idea de que ella debía responder a
los suyos y no debía defraudarlos cualquiera sea la situación que se presente,
este es el caso que se presenta cuando debe presentarse ante un jurado
donde ella es la única testigo de una muerte y debe decidir entre decir la
verdad y acusar a su propio novio quien es el verdadero autor del crimen, y de
quien en realidad esta acusado inocentemente es un joven de afro americano;
en el desarrollo de los acontecimientos y de las diferentes historias de los
alumnos surge evidente las necesidades de contención que desde el entorno
familiar no poseían y que los llevaba a elegir caminos de pandillas y donde
encontraban refugio a sus frustraciones y limitaciones que en muchas
ocasiones se auto-imponían, pues en el transcurso de los hechos y derribadas
la barreras de la división, la potencialidad de aprender y la energía puesta en
lograr objetivos conjuntos posiciona al grupo en un camino de logros y
superación, los que se manifiestan mas fuertemente al conocer la historia del
holocausto y mas precisamente la de Ana Frank, a través del libro que cuenta
Alumno: Cesar Daniel Fleitas, 1º Aº

5. su historia llamado “El Diario de Ana Frank, de esta forma se identifican tanto
con ella, con sus pesares y sufrimientos, con su dolor por ser perseguida, que
se encaminan como grupo a traer a quien le dio refugio a Ana Frank para
escapar de la persecución, consiguen los fondos después de realizar eventos y
actividades de grupo donde logran ver que si se proponen en lograr objetivos lo
pueden realizar, ellos ven sus superaciones, ven que forman parte de algo mas
grande que una pandilla, y ven que pueden tener objetivos, mas allá de lo que,
de alguna manera la sociedad, en la que se desarrollaba los acontecimientos
los conducía, esto es algo realmente importante, y sobre todo constituye un
ejemplo de verdadera superación, y aun mas, de que la superación se
manifestó en todos los integrantes del grupo, es decir no permitían que se
quedaran fuera de ese avance que estaban desarrollando, es importante
destacar también que la profesora Gruwell siempre se encargo de reforzar la
idea de unidad en el grupo y de que las diferencia que los separaba eran nada
comparados con aquello que los unía. Otro aspecto importante y destacable es
la actitud de una alumna del nivel avanzado, así llamado al sector (aula) donde
los estudiantes mas destacados eran reunidos, desde ese lugar una alumna
solicita poder formar parte del aula 203, pues de comentarios y de haber
participado de una clase percibe en el ambiente del aula algo que va mas allá
de solo contenidos, es el de ser aceptados todos independientemente de su
origen o color de piel, el aula de la maestra Gruwell se transformo en algo
similar a un ambiente familiar en el que todos se ayudaban y todos tenían un
objetivo común, superarse y seguir avanzando.
Vecinos de la Escuela:
El desarrollo de los acontecimientos en la escuela y situando en la mirada de
quienes en ese contexto se encontraban viviendo en torno a la escuela
(vecinos), si bien su participación no se manifiesta de manera evidente en toda
la película, se puede inferir que percibían las dificultades que se desarrollaban
en la escuela, es decir lo difícil que era manejar a esos alumnos realmente muy
conflictivos y que en acciones, desde las mas mínimas acciones
delincuenciales como pintadas con aerosol en las paredes de la escuela, hasta
las constantes peleas que evidentemente eran testigos, pues se sucedían casi
todos los días y no solo adentro de la escuela, sino también en sus
Alumno: Cesar Daniel Fleitas, 1º Aº

6. alrededores, las situaciones de violencia de que eran víctimas los negocios
cercanos, claro ejemplo de esto el momento en que se produce una muerte en
un supermercado en el cual el dueño de origen asiático, se ve amenazado por
uno de estos jóvenes, este fue el caso en el que Eva fue testigo, el mismo se
dio en una situación de venganza entre quienes habitaban un territorio y quien
lo invadía, y ahora bien es destacar que así como los datos que surgían de
cualquier observación, de una escuela mas que conflictiva o sitio donde se
reúnen delincuentes, la mirada de quienes rodeaban la escuela comenzó a
cambiar, y esto surge con los cambios que la maestra Gruwell logró, es decir,
no se puede dejar de destacar que los vecinos del lugar participaban y
apoyaban los cambios que exponían los alumnos con la compra y el apoyo a
las actividades que ellos realizaban a fin de reunir fondos para cumplir sus
objetivos, mas que evidente el festival que armaron y que fue un verdadero
éxito para reunir fondos y poder traer a quien en ese momento era alguien
significativo para ellos, y de quien habían leído en el libro del Diario de Ana
Frank. Esto nos permite evidenciar que si bien los vecinos no eran ajenos a los
actos negativos, también se vieron involucrados en el cambio que estos chicos
estaban manifestando, esto es algo sumamente importante pues no se
cerraron a una sola realidad, si ellos pueden cambiar mas podemos hacer que
cambiar también.
Sociólogo:
Desde el punto de vista sociológico de las situaciones vividas en la secundaria
Wilson, donde las relaciones sociales se encontraban mas que marcadas por la
pertenencia o uno u otro grupo con el que se identifican los estudiantes, y las
dificultades que se presentaban, se las puede ver identificando los modelos o
patrones de comportamiento social desde la teoría del consenso y del conflicto,
entendiéndose al consenso como el medio en el que se deriva el conflicto o los
conflictos que se presentan, es decir buscar el consenso es asimilar que existe
el conflicto, buscando la cohesión en las bases del conflicto mismo, esto es lo
que hizo la docente, utilizo como impulso y sumado a sus propias
motivaciones, las situaciones conflictivas de cada uno de los alumnos, para
darles otra perspectiva, en las que ellos podrían desarrollarse, es decir, no
busco eliminar por completo el conflicto, solo lo expuso de otra manera,
Alumno: Cesar Daniel Fleitas, 1º Aº

7. transporto a los alumnos a verse a si mismo como participes, no de conflictos
individuales, sino de un consenso general, y es aquí donde las fortalezas y
debilidades se manifiestan al mismo tiempo, dando un cambio al rumbo de sus
vidas. Y desde el punto de vista del conflicto entendiéndose como las fuentes
del mismo a lo disfuncional que era el contexto educativo, es decir la fuente
misma del conflicto es eso, la separación, la lucha de clases en el contexto
educativo, pues eso fortalecía el conflicto y de ninguna manera se podría llegar
al consenso, es aquí también donde la maestra Gruwell mostró su mayor
fortaleza, el de avanzar a través del conflicto de la lucha de la separación, y
llegar al punto común en el que puedan partir juntos dando el mismo paso,
estudiantes y docentes encaminados en un objetivo común, el verdadero
cambio.
Alumno: Cesar Daniel Fleitas, 1º Aº