Este documento presenta las reflexiones de una participante sobre la importancia de la educación para la prevención de desastres en Venezuela. Sugiere que la educación sobre riesgos de desastres debe incluirse en los planes de estudio desde edades tempranas para crear conciencia. Sin embargo, Venezuela carece de lineamientos curriculares obligatorios sobre este tema. Se recomienda incorporar contenido sobre prevención de desastres en las reformas curriculares y capacitar a los docentes para abordar este tema con los estudiantes y las comunidades.

1. UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA MAESTRIA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
Reflexiones En Venezuela
Participante:
Mariluz Calles Brito
C.I: 14.878413
Caicara del Orinoco, Agosto 2015

2. Presente un informe reflexivo y autocrítico en el cual de respuesta a las
siguientes interrogantes:
Reflexiones en Venezuela
1. ¿Considera que la educación es importante para la prevención de
desastres?
Cuando surge un desastre natural los niños, son las personas más vulnerables,
es por ello que Briceño (s/f), señala:
La inclusión de la educación sobre el riesgo de desastres en los planes de
estudio de las escuelas primarias y secundarias, promueve la concientización
y una mejor comprensión del entorno inmediato en el que los niños y sus
familias viven y trabajan. Con base en experiencias previas, sabemos que los
niños que tienen conocimiento sobre los riesgos de las amenazas naturales
desempeñan un importante papel cuando se trata de salvar vidas y proteger
a los miembros de la comunidad en momentos de crisis. (p. 4)
Es importante que se señale, que los niños con edad escolar fijan y procesan
de mejor manera información, es por ello, la importancia que las campañas para la
prevención de desastres sean incluidos en los currículos educativos desde las fases
iniciales del proceso educativo y que se amplíen a lo largo de las prosecuciones
académica, de esta manera se lograría que los infantes internalicen las medidas
antes, durante y después de ocurrido algún evento de este tipo.
En la actualidad, no existe una fundamentación curricular obligatoria que
enmarque este tipo de materia y con ello las alarmantes cifras de afectados cuando
ocurren eventos de este calibre.
A fin de solventar dicha problemática, sería importante que se incluyeran en
las reformas curriculares contenidos que permitan desarrollar y ampliar este tipo
de potencialidades, logrando cambiar de manera positiva la forma en que la
población hace frente a este tipo de situaciones, mejorando los resultados de
personas y sectores afectados.
De igual forma, es importante la capacitación de los docentes en forma
primaria en este tipo de materia para que ellos puedan estar capacitados y de esta

3. forma orientar tanto a los estudiantes como a los padres y representantes y
comunidad en general en todo lo que engloba la prevención de desastres.
2. Cómo esta Venezuela en cuanto a la prevención de desastre y/o la
competitividad como estado para resolver, en materia educativa, situaciones
de desastre que se presenten.
Venezuela; por ser un país caribeño se encuentra expuesto muchas veces a los
embates de la naturaleza y más en la actualidad, donde las acciones
indiscriminadas del hombre han logrado tantas alteraciones en el medio ambiente.
Como fue descrito anteriormente, una de las acciones que se deben tomar en
cuenta es la incorporación de la educación en cada una de las fases de la
prevención de desastres.
En el este marco es importante señalar que Vladimira Moreno, coordinadora
Nacional de Escuelas Bolivariana citada por Albarrán, B., Gonzales, L. y Gonzales Y.
(2009), señala que no existe en los currículos educativos ningún lineamiento
dirigido a tal fin, pero que la gerencia educativa de nuestro país se encuentra
evaluando la incorporación de esta materia en los pensum educativos.
En nuestro país, en materia educativa, quien ha llevado la batuta es
Protección Civil y Organización de Desastres, quienes se han dado a la tarea de la
promoción de las medidas de protección, prevención y mitigación de eventos
adversos a la ciudadanía. De igual forma las coordinaciones educativas, de las
diversas dependencias municipales y estadales de la mano con el Cenamec dictan
talleres en las diferentes escuelas bolivarianas sobre qué hacer en caso de
desastres en las diferentes regiones.
Todo lo antes descrito permite afirmar, que son pocas las acciones en materia
educativa que se realiza en materia de prevención de desastre, puesto que las
campañas citadas anteriormente se realizan de manera esporádica no logrando
atacar el problema de raíz, puesto que muchas veces estos talleres se dictan en las
capitales de las regiones y aun numero reducidos de personas lo que evita la
multiplicación beneficiosa de la información.
Es importante destacar, que muchas veces los desastres naturales, ocurren en
zonas lejanas a las capitales donde las campañas no han llegado; como por

4. ejemplo lo ocurrido en este mismo año en Guadualito estado Apure, donde
millones de personas fueron afectadas por inundaciones con resultados nefastos,
lo que evidencio que esta zona no se encuentra educada para hacer frente a
situación extremas en materia de desastres naturales. De igual forma es importante
recordar el deslave ocurrido en el estado Vargas en el año 1999, que en contra
posición a lo señalado anteriormente, si se encuentra en una zona cercana a la
capital pero de igual forma los resultado fueron altamente negativos, señalando
una vez más que la población no se encuentra educada para hacer frente a
situaciones de este tipo.
Lo que conlleva a señalar; que la única herramienta, que llega a todas las
regiones y a todos los estratos y sectores de la población es la educación y es
imperante la incorporación de la misma en el desarrollo de potencialidades que
permitan hacer frente a este tipo de situaciones.
3. Presente 3 recomendaciones educativas dirigidas a la Organización
comunitaria, educación y cultura en riesgos y desastres naturales
Como se ha señalado en varias oportunidades la educación representa la
alternativa para que el gran porcentaje de la población se encuentre capacitado
para hacer frente a algún evento de categoría de desastre natural es por ello que es
importante proponer:
 La incorporación a los pensum educativos y en todas las etapas del
proceso educativo, es decir, desde la fase pre escolar hasta la profesional
contenidos que permitan el desarrollo de potencialidades y destrezas en
este tipo de materia.
 Conformación de Brigadas Comunitarias destinadas a la de protección,
prevención y mitigación de este tipo de eventos, es importante señalar,
que la educación no solo se efectúa en la escuela, es por ello que se
propone la incorporación activa de la comunidad mediante la
conformación de estas Brigadas.
 Capacitar a los docentes en materia de prevención de desastres.

5. Referencias.
Albarran, B., Gonzales, L. y Gonzales Y. (2009). Plan de prevención en caso de
una situación de sismo en la Unidad Educativa Nacional “Jesús María
Sifontes” Los Teques Estado Miranda (Documento en Línea). Disponible en:
http://planprevencion.blogspot.com/ [Consulta 2015, Agosto, 7].
Briceño, S (s/f) La Reducción de los Desastres Naturales Comienza en la
Escuela. (Documento en Línea). Disponible en:
http://www.eird.org/cd/toolkit08/material/Inicio/escuela_segura/capitulo_1.pdf
[Consulta 2015, Agosto, 6].
Jiménez, V. (2006) Proyecto PREDECAN. (Documento en Línea). Disponible
en: http://www.eird.org/wikies/images/VENEZUELA_-
Sistematizaci%C3%B3n.pdf [Consulta 2015, Agosto, 6].