Planeaciones de Biología Septiembre.pptx

PLANO DIDACTICO SEPTIEMBRE
ESCUELA: Esc. Sec. Gral. Miguel Hidalgo y Costilla NOMBRE DEL PROFESOR: Christian Ulises Tonches Carballo DISCIPLINA: Biología GRADO: Primero
CICLO ESCOLAR: 2023-2024 TURNO: Matutino PERIODO: Semana 1 TIEMPO: 4 sesiones de 50 minutos
CONTENIDO 1: PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE 1:
EJES ARTICULADORES:
• Pensamiento crítico
• Vida saludable
• Artes y experiencias estéticas
ESTRATEGIAS NACIONALES:
• Estrategia nacional de educación
inclusiva.
• Estrategia nacional para fortalecer a las
escuelas como parte del tejido
comunitario en contextos urbanos.
• Estrategia nacional de lectura.
SESION ESTRATEGIAS U ORIENTACIONES DIDACTICAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS
1
TÍTULO: BIENVENIDA Y CREACIÓN DE LA COMUNIDAD
Duración: 50 minutos
• Inicio (10 minutos): Da la bienvenida a tus estudiantes con una breve actividad
que involucre música y movimiento para energizar la clase.
• Dinámica de Presentación (20 minutos): Divide a los estudiantes en grupos y
dales una caja de materiales para construir un "emblema biológico" que
represente quiénes son. Luego, cada grupo presenta su emblema y explica por
qué eligieron esos elementos.
• Expectativas y Acuerdos de Clase (15 minutos): Pide a los estudiantes que
colaboren para establecer normas de clase positivas que promuevan el
respeto y la participación.
• Observación Participativa: Observa la
participación de los estudiantes durante
la actividad de presentación de
emblemas y la creación de acuerdos de
clase. Toma notas sobre su nivel de
compromiso y colaboración.
• Papel, lápices y marcadores para la
actividad de creación de emblemas.
• Música energizante para la actividad
inicial.
• Pizarrón o papelógrafo para registrar los
acuerdos de clase.
2
TÍTULO: EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN BIOLOGÍA
• Inicio (5 minutos): Repaso de actividad anterior y relevancia.
• Presentación Criterios Evaluación (10 minutos): Explicación detallada de cómo
los criterios guiarán el curso y su aprendizaje.
• Aplicación Examen Diagnóstico (25 minutos): Entrega y explicación del
examen para evaluar niveles de conocimiento y habilidades en Biología.
• Discusión y Reflexión (5 minutos): Breve intercambio sobre la experiencia del
examen y áreas de confianza o dificultad.
• Cierre (5 minutos): Énfasis en la autorreflexión y en cómo usarán los
resultados para adaptar el enfoque.
• Discusión Grupal: Realiza una breve
discusión grupal en la que los
estudiantes compartan cómo se sintieron
al realizar el examen de diagnóstico y si
hubo áreas en las que se sintieron más
seguros o inseguros.
• Preguntas de Reflexión: Plantea
preguntas de reflexión como "¿Qué
nuevos conceptos o temas encontraron
en el examen de diagnóstico?" o "¿Qué
estrategias consideran útiles para
abordar futuros desafíos en Biología?".
• Copias impresas del examen de
diagnóstico para cada estudiante.
• Pizarrón o proyector para mostrar los
criterios de evaluación.
TEMA: PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SUBTEMA: Bienvenida, Normas de Convivencia Escolar, Reglamento Escolar, Criterios de Evaluación,
Examen Diagnóstico, Test de Estilos de Aprendizaje, Estrategias de Aprendizaje

3
TÍTULO: IDENTIFICANDO ESTILOS DE APRENDIZAJE
• Inicio (5 minutos): Anima a los estudiantes a reflexionar sobre cómo prefieren
aprender y cómo eso puede influir en su éxito académico.
• Test de Estilos de Aprendizaje (30 minutos): Administra un test de estilos de
aprendizaje interactivo que involucre actividades visuales, auditivas y
kinestésicas.
• Análisis de Resultados (15 minutos): Muestra gráficos o visualizaciones de los
resultados y guía a los estudiantes para que reflexionen sobre lo que han
aprendido sobre sí mismos.
• Análisis de Resultados de Estilos de
Aprendizaje: Revisa los resultados de los
tests de estilos de aprendizaje y haz un
seguimiento individualizado para
comprender cómo los estudiantes
prefieren aprender.
• Cuestionarios de estilos de aprendizaje
en formato impreso o en línea.
• Dispositivos electrónicos (computadoras,
tabletas) si los cuestionarios se realizan
en línea.
• Pizarrón o papelógrafo para presentar
resultados y reflexionar sobre ellos.
4
TÍTULO: EXPLORANDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN BIOLOGÍA
• Inicio (10 minutos): Repaso breve de la clase anterior y su importancia.
• Introducción Estrategias de Aprendizaje (15 minutos): Exploración de qué son
y por qué son útiles para el aprendizaje.
• Ejemplos de Estrategias (15 minutos): Presentación de ejemplos prácticos de
estrategias de estudio efectivas para Química.
• Aplicación en Grupo (10 minutos): División en grupos pequeños para
compartir y discutir las estrategias que ya usan o conocen.
• Cierre (10 minutos): Énfasis en la variedad de enfoques y cómo cada
estudiante puede encontrar lo que mejor funcione para ellos.
• Actividad en Grupos: Mientras los grupos
discuten las estrategias de aprendizaje
que ya usan, circula por el aula para
escuchar las conversaciones y brindar
retroalimentación en tiempo real.
• Reflexión Escrita: Pide a los estudiantes
que escriban una breve reflexión sobre
una estrategia de aprendizaje que les
parezca más interesante o que estén
dispuestos a probar en su estudio de
Biología.
• Papel y bolígrafos para la actividad en
grupos.
• Pizarrón o proyector para mostrar
ejemplos de estrategias de aprendizaje.
PROFR. CHRISTIAN ULISES TONCHES CARBALLO VTO. BNO. PROFRA. MALENA NAVARRO COUTIÑO

CONTENIDO 1:
Funcionamiento del cuerpo humano
coordinado por los sistemas nervioso y
endocrino
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE 1:
• Explica los efectos del consumo de sustancias
adictivas en el sistema nervioso y en el
funcionamiento integral del cuerpo humano,
argumenta la importancia de evitar su
consumo a partir del análisis de sus
implicaciones en la salud individual y familiar,
la economía y la sociedad, comparte sus
aprendizajes por distintos medios.
EJES ARTICULADORES:
• Vida saludable
inclusiva.
1
TÍTULO: INTRODUCCIÓN AL CUERPO HUMANO Y SISTEMAS PRINCIPALES
• Actividad de Introducción: Visualización de un video corto que muestre la diversidad y
complejidad del cuerpo humano.
• Inicio: Introducción a la importancia del estudio del cuerpo humano y su relación con la
biología.
• Desarrollo:
 Presentación visual interactiva con imágenes de los sistemas principales: digestivo,
respiratorio, circulatorio, muscular, esquelético, nervioso, endocrino, inmunológico,
urinario, reproductor y tegumentario.
 Discusión sobre la función de cada sistema y su interacción con otros.
• Cierre: Resumen de los sistemas presentados y anticipación de las próximas clases.
• Tarea para el alumno: Investigar un sistema del cuerpo humano asignado y traer
información para la próxima clase.
• Preguntas de Comprensión: Durante la
presentación visual y la discusión de los
sistemas principales, formula preguntas clave
para evaluar la comprensión de los estudiantes.
Ejemplo: "¿Cuál es la función principal del
sistema circulatorio y cómo se relaciona con el
sistema respiratorio?“
• Mapas Conceptuales Individuales: Al final de la
clase, pide a los estudiantes que creen mapas
conceptuales individuales que representen la
información clave sobre los sistemas
principales que se presentaron. Esto les
ayudará a organizar sus pensamientos y a ti a
evaluar su comprensión.
• Proyector o dispositivo para mostrar el
video y las imágenes.
• Pizarra o pizarra digital.
• Acceso a internet para buscar recursos
adicionales.
• Material impreso o digital sobre
del cuerpo humano.
• Hojas de papel y bolígrafos para tomar
notas.
• Tareas impresas o instrucciones para la
tarea de investigación.
2
TÍTULO: SISTEMA DIGESTIVO
• Actividad de Introducción: Presentación de imágenes de diferentes tipos de alimentos y
preguntas para fomentar la discusión sobre cómo el cuerpo procesa la comida.
• Inicio: Recapitulación de la tarea de investigación de la clase anterior y su relación con el
sistema digestivo.
• Desarrollo:
 Introducción al sistema digestivo y su función principal de descomponer los alimentos en
nutrientes.
 Interacción con una animación interactiva que ilustre el proceso de la digestión, desde la
boca hasta la absorción en el intestino.
 Discusión en clase sobre los órganos clave involucrados en la digestión y cómo trabajan
juntos.
• Cierre: Reflexión sobre la importancia de una dieta equilibrada y cómo los diferentes
alimentos afectan la digestión.
• Tarea para el alumno: Diseñar una "Aventura Digestiva" en forma de juego de mesa que
explique el recorrido de los alimentos a través del sistema digestivo.
• Actividad de Diseño del Juego de Mesa: Evalúa
la creatividad y comprensión de los estudiantes
al revisar sus diseños de la "Aventura
Digestiva". Considera la claridad de las reglas y
la precisión en la representación del proceso
digestivo.
• Participación en la Discusión: Evalúa la
participación activa de los estudiantes durante
la discusión en clase sobre los órganos y
procesos del sistema digestivo.
• Participación en la Actividad Interactiva: Si la
animación interactiva se presta para preguntas
o ejercicios, observa cómo los estudiantes
interactúan y comprenden los conceptos
presentados.
• Imágenes de alimentos variados.
• Acceso a una animación interactiva del
proceso de digestión (puede ser en
línea).
• Material impreso o digital sobre el
sistema digestivo y sus órganos.
• Pizarra o pizarra digital.
• Hojas de papel y bolígrafos para la
actividad de diseño del juego de mesa.
• Tareas impresas o instrucciones para la
tarea del juego de mesa.
TEMA: Introducción al cuerpo Humano y Sistemas principales SUBTEMA: La Digestión, La Respiración y el Sistema Circulatorio

3
TÍTULO: SISTEMA RESPIRATORIO
• Actividad de Introducción: Mostrar imágenes de lugares donde es difícil
respirar (como la cima de una montaña) y preguntar a los estudiantes qué
creen que hace el sistema respiratorio en esas situaciones.
• Inicio: Revisión breve de la tarea y su conexión con la función del sistema
respiratorio.
• Desarrollo:
 Presentación del sistema respiratorio y su papel crucial en la obtención de
oxígeno y la eliminación de dióxido de carbono.
 Uso de una simulación en línea para explorar cómo funciona el sistema
respiratorio, destacando el proceso de inhalación y exhalación.
 Identificación de los órganos involucrados en el proceso respiratorio.
• Cierre: Discusión sobre la relación entre la respiración y la energía vital.
• Tarea para el alumno: Crear un video corto de animación que explique el
proceso de la respiración de manera clara y concisa.
• Preguntas de Discusión: Durante la
actividad de introducción, plantea
preguntas a los estudiantes sobre
lugares donde es difícil respirar. Evalúa
sus respuestas para medir su
comprensión inicial del sistema
respiratorio.
• Participación en la Simulación: Observa
cómo interactúan los estudiantes con la
simulación en línea y si pueden explicar
los procesos de inhalación y exhalación
mientras la utilizan.
• Identificación de Órganos: Realiza una
actividad de identificación en la que los
estudiantes etiqueten un diagrama de
los órganos del sistema respiratorio. Esto
puede ser una evaluación escrita o
digital.
• Imágenes de lugares con dificultades
para respirar (para la actividad de
introducción).
• Acceso a una computadora o dispositivo
con conexión a Internet para la
simulación en línea.
• Diagramas del sistema respiratorio para
la actividad de identificación.
• Pizarra o pantalla para presentar
diapositivas.
• Proyector o pantalla para mostrar
imágenes y recursos visuales.
• Papel y bolígrafos para los estudiantes.
4
TÍTULO: SISTEMA CIRCULATORIO
• Actividad de Introducción: Mostrar una imagen del corazón y preguntar a los
estudiantes qué creen que hace este órgano.
• Inicio: Repaso de la tarea y su relevancia para comprender el sistema
circulatorio.
• Desarrollo:
 Introducción al sistema circulatorio y su función de transporte de nutrientes y
oxígeno a todas las partes del cuerpo.
 Uso de modelos en 3D para demostrar cómo el corazón y los vasos
sanguíneos trabajan en conjunto.
 Actividad práctica: "Carrera de Sangre" en el patio escolar para simbolizar el
flujo sanguíneo a través del cuerpo.
• Cierre: Reflexión sobre la importancia de mantener un corazón saludable y
cómo influye en el bienestar general.
• Tarea para el alumno: Investigar hábitos y actividades que pueden mantener
el sistema circulatorio en buen estado.
• Participación en la Discusión: Durante la
actividad de introducción, pregunta a los
estudiantes qué creen que hace el
corazón. Evalúa sus respuestas para
medir su comprensión inicial del sistema
circulatorio.
• Entendimiento del Modelo 3D: Mientras
utilizan los modelos en 3D, observa la
capacidad de los estudiantes para
identificar y explicar la función del
corazón y los vasos sanguíneos. Haz
preguntas para evaluar su comprensión.
• Participación en la "Carrera de Sangre":
Durante esta actividad práctica, observa
cómo los estudiantes simbolizan el flujo
sanguíneo. Evalúa si comprenden cómo
funciona el sistema circulatorio.
• Imagen del corazón para la actividad de
introducción.
• Modelos en 3D del sistema circulatorio o
recursos visuales.
• Espacio al aire libre o patio escolar para
la "Carrera de Sangre".
• Material para marcar el recorrido de la
carrera, como conos o tiza.
• Recursos para investigación en línea
sobre hábitos y actividades para
mantener el sistema circulatorio
saludable.

CONTENIDO 1:
endocrino
APRENDIZAJE 1:
EJES ARTICULADORES:
• Vida saludable
inclusiva.
1
TÍTULO: SISTEMA MUSCULAR Y ESQUELÉTICO
• Actividad de Introducción: Mostrar imágenes de atletas y preguntar a los estudiantes
cómo creen que sus músculos y huesos están involucrados en su actividad.
• Inicio: Repaso de la tarea y su relevancia para comprender el sistema muscular y
esquelético.
• Desarrollo:
 Introducción al sistema muscular y esquelético y su colaboración para el movimiento y la
estructura del cuerpo.
 Uso de aplicaciones interactivas para explorar las características de los músculos y huesos.
 Actividad práctica: "Museo de Músculos y Huesos" con modelos creados por los
estudiantes para ilustrar sus propiedades.
• Cierre: Reflexión sobre cómo la salud de los músculos y huesos influye en la calidad de
vida.
• Tarea para el alumno: Investigar cómo una lesión en el sistema muscular o esquelético
afecta la movilidad y la vida cotidiana.
• Entendimiento de las Aplicaciones
Interactivas: Mientras utilizan las
aplicaciones interactivas para explorar las
características de los músculos y huesos,
observa su capacidad para identificar y
explicar estas características. Haz preguntas
para evaluar su comprensión.
• Participación en el "Museo de Músculos y
Huesos": Durante esta actividad práctica,
observa cómo los estudiantes presentan sus
modelos y explican las propiedades de los
músculos y huesos. Evalúa si comprenden la
colaboración entre estos sistemas.
• Imágenes de atletas para la actividad de
introducción.
• Aplicaciones interactivas relacionadas con
el sistema muscular y esquelético.
• Materiales para la actividad práctica del
"Museo de Músculos y Huesos", que
incluir papel, cartulina, marcadores,
plastilina, y otros recursos creativos.
• Espacio para la presentación de los
modelos.
• Recursos de investigación en línea sobre
lesiones en el sistema muscular o
esquelético y sus efectos en la movilidad y
la vida cotidiana.
2
TÍTULO: SISTEMA NERVIOSO
• Actividad de Introducción: Mostrar una imagen del cerebro y preguntar a los estudiantes
qué funciones creen que desempeña este órgano.
• Inicio: Repaso de la tarea y su importancia para entender el sistema nervioso.
• Desarrollo:
 Presentación del sistema nervioso y su función de transmitir información y coordinar el
cuerpo.
 Uso de videos y animaciones para explicar cómo funcionan las neuronas y las sinapsis.
 Actividad creativa: "Mapa del Tesoro Nervioso" que ilustra las vías de comunicación
nerviosa.
• Cierre: Discusión sobre cómo el sistema nervioso permite la percepción, la respuesta y la
adaptación al entorno.
• Tarea para el alumno: Investigar cómo el sistema nervioso se relaciona con la memoria y
el aprendizaje.
• Comprensión de Videos y Animaciones:
Mientras ven videos y animaciones sobre
el funcionamiento de las neuronas y las
sinapsis, haz preguntas para evaluar su
comprensión de estos conceptos.
• Creatividad en el "Mapa del Tesoro
Nervioso": Durante la actividad creativa,
observa la creatividad de los estudiantes
al diseñar su "Mapa del Tesoro Nervioso"
y evalúa si refleja una comprensión
precisa de las vías de comunicación
nerviosa.
• Imagen del cerebro para la actividad de
introducción.
• Videos y animaciones explicativas sobre
neuronas y sinapsis.
• Papel, marcadores, lápices de colores u
otros materiales para la creación del
"Mapa del Tesoro Nervioso".
• Recursos de investigación en línea o
libros sobre la relación del sistema
nervioso con la memoria y el
aprendizaje.
TEMA: Introducción al cuerpo Humano y Sistemas principales SUBTEMA: Sistema Muscular, Nervioso, Endócrino e Inmunológico

3
TÍTULO: SISTEMA ENDOCRINO
• Actividad de Introducción: Mostrar imágenes de glándulas endocrinas y
preguntar a los estudiantes si saben qué función tienen.
• Inicio: Revisión breve de la tarea y su relevancia para comprender el sistema
endocrino.
• Desarrollo:
 Introducción al sistema endocrino y su rol en la regulación de procesos
corporales a través de hormonas.
 Uso de presentaciones multimedia para explorar las glándulas endocrinas y
sus funciones específicas.
 Actividad creativa: "Creando Hormonas" donde los estudiantes diseñan
hormonas ficticias y explican su función.
• Cierre: Reflexión sobre cómo las hormonas afectan el crecimiento, el
desarrollo y el equilibrio del cuerpo.
• Tarea para el alumno: Investigar cómo el sistema endocrino se relaciona con
el estado de ánimo y cómo influyen las hormonas en las emociones.
• Comprensión de las Presentaciones
Multimedia: Durante la presentación
multimedia sobre las glándulas
endocrinas, realiza preguntas para
verificar la comprensión de los
estudiantes sobre estas glándulas y sus
funciones.
• Creatividad en la Actividad "Creando
Hormonas": Evalúa la creatividad de los
estudiantes al diseñar hormonas ficticias
y su capacidad para explicar su función
de manera lógica.
• Participación en la Discusión Final: En la
discusión final, evalúa si los estudiantes
pueden relacionar el sistema endocrino
con el crecimiento, el desarrollo y el
equilibrio del cuerpo.
• Imágenes de glándulas endocrinas para
la actividad de introducción.
• Presentaciones multimedia o recursos en
línea sobre las glándulas endocrinas y
sus funciones.
• Materiales de escritura, papel y
marcadores para la actividad "Creando
Hormonas".
libros sobre la relación del sistema
endocrino con el estado de ánimo y las
emociones.
4
TÍTULO: SISTEMA INMUNOLÓGICO
• Actividad de Introducción: Mostrar imágenes de gérmenes y preguntar a los
estudiantes cómo creen que el cuerpo los combate.
• Inicio: Repaso de la tarea y su relación con el sistema inmunológico.
• Desarrollo:
 Introducción al sistema inmunológico y su función de proteger el cuerpo
contra enfermedades.
 Uso de simulaciones interactivas en línea para explorar cómo el sistema
inmunológico reconoce y combate patógenos.
 Actividad práctica: "Batalla de Virus" en la que los estudiantes simulan la
respuesta inmunológica a una infección.
• Cierre: Reflexión sobre la importancia de una respuesta inmunológica
saludable y cómo se puede fortalecer.
• Tarea para el alumno: Investigar cómo las vacunas funcionan y su importancia
en la prevención de enfermedades.
• Comprensión de las Simulaciones
Interactivas: Durante el uso de las
simulaciones en línea, realiza preguntas
para verificar la comprensión de los
estudiantes sobre cómo el sistema
inmunológico reconoce y combate
patógenos.
• Desempeño en la Actividad "Batalla de
Virus": Evalúa cómo los estudiantes
participan en la simulación de la
respuesta inmunológica a una infección
y si pueden explicar los procesos
involucrados.
• Imágenes de gérmenes y patógenos
para la actividad de introducción.
• Recursos en línea de simulaciones
interactivas del sistema inmunológico.
• Materiales para la actividad "Batalla de
Virus", que pueden incluir tarjetas de rol,
disfraces o elementos visuales para
representar la respuesta inmunológica.
libros sobre vacunas y su
funcionamiento.

CONTENIDO 1:
endocrino
APRENDIZAJE 1:
EJES ARTICULADORES:
• Vida saludable
inclusiva.
1
TÍTULO: SISTEMA URINARIO
• Actividad de Introducción: Mostrar una imagen de un riñón y preguntar a los estudiantes
si saben qué función tiene.
• Inicio: Repaso de la tarea y su relación con el sistema urinario.
• Desarrollo:
 Introducción al sistema urinario y su función de eliminar desechos y mantener el
equilibrio de líquidos.
 Uso de una aplicación de realidad virtual para explorar los órganos involucrados en la
producción de orina.
 Actividad creativa: "Diseña tu Propio Riñón" donde los estudiantes crean modelos en
arcilla de riñones.
• Cierre: Discusión sobre cómo el sistema urinario contribuye a mantener la homeostasis
del cuerpo.
• Tarea para el alumno: Investigar cómo las bebidas y la hidratación adecuada afectan la
salud del sistema urinario.
• Comprensión de la Aplicación de
Realidad Virtual: Durante el uso de la
aplicación de realidad virtual para
explorar los órganos del sistema urinario,
observa cómo los estudiantes
interactúan y si pueden identificar los
órganos y sus funciones.
• Creatividad en la Actividad "Diseña tu
Propio Riñón": Evalúa la creatividad y
precisión de los modelos en arcilla de
riñones creados por los estudiantes.
• Imagen de un riñón para la actividad de
introducción.
• Recursos en línea de aplicaciones de
realidad virtual que permitan explorar
los órganos del sistema urinario.
• Materiales para la actividad "Diseña tu
Propio Riñón", que pueden incluir arcilla,
pinturas y pinceles.
libros sobre la importancia de la
hidratación y su efecto en la salud del
sistema urinario.
2
TÍTULO: SISTEMA REPRODUCTOR
• Actividad de Introducción: Mostrar imágenes de órganos reproductores y preguntar a los
estudiantes qué función creen que desempeñan.
• Inicio: Repaso de la tarea y su relevancia para comprender el sistema reproductor.
• Desarrollo:
 Presentación de los sistemas reproductores masculino y femenino y su papel en la
reproducción.
 Uso de videos y recursos en línea para explicar cómo ocurre la fertilización y el desarrollo
embrionario.
 Actividad práctica: "Talk Show Reproductivo" donde los estudiantes asumen roles y
discuten la reproducción.
• Cierre: Reflexión sobre la importancia de la reproducción para la supervivencia de las
especies.
• Tarea para el alumno: Investigar cómo los cambios hormonales en la adolescencia afectan
el desarrollo del sistema reproductor.
• Comprensión de la Presentación:
Observa si los estudiantes comprenden
los conceptos clave presentados sobre
los sistemas reproductores masculino y
femenino.
• Participación en el "Talk Show
Reproductivo": Evalúa la participación
activa de los estudiantes en el "Talk
Show Reproductivo", donde asumen
roles y discuten la reproducción.
• Imágenes de órganos reproductores
• Recursos en línea y videos que expliquen
la reproducción y el desarrollo
embrionario.
• Posiblemente tarjetas con roles
asignados para el "Talk Show
Reproductivo".
libros sobre cambios hormonales en la
adolescencia y su relación con el sistema
reproductor.
TEMA: Introducción al cuerpo Humano y Sistemas principales SUBTEMA: Sistema Urinario, La Reproducción, La Piel.

3
CLASE 11: SISTEMA TEGUMENTARIO (PIEL)
• Actividad de Introducción: Mostrar imágenes de personas en diferentes climas
y preguntar a los estudiantes cómo la piel protege el cuerpo.
• Inicio: Repaso de la tarea y su relevancia para comprender el sistema
tegumentario.
• Desarrollo:
 Introducción al sistema tegumentario y su función como barrera protectora y
reguladora.
 Exploración de la piel a través de fotografías y videos que muestren sus capas
y funciones.
 Actividad creativa: "Diseña tu Propio Órgano Cutáneo" donde los estudiantes
crean modelos de piel con diversos materiales.
• Cierre: Discusión sobre la importancia de cuidar la piel y cómo se relaciona
con la salud general.
• Tarea para el alumno: Investigar cómo los tatuajes y los piercings afectan la
piel y su función protectora.
• Comprensión de la Presentación:
Observa si los estudiantes comprenden
los conceptos clave presentados sobre el
sistema tegumentario y su función como
barrera protectora y reguladora.
• Participación en la Creación de Modelos
de Piel: Evalúa la creatividad y precisión
de los modelos de piel creados por los
estudiantes en la actividad creativa.
• Discusión Final: En la discusión final,
evalúa si los estudiantes comprenden la
importancia de cuidar la piel y cómo se
relaciona con la salud general.
• Imágenes que ilustren la función
protectora de la piel en diferentes climas
• Fotografías y videos que muestren las
capas y funciones de la piel.
• Materiales para la actividad creativa
"Diseña tu Propio Órgano Cutáneo", que
pueden incluir papel, cartón, plastilina u
otros materiales de construcción.
libros sobre el impacto de los tatuajes y
los piercings en la piel.
4
TÍTULO: REPASO Y PROYECTO FINAL
• Actividad de Introducción: Preguntas de repaso sobre los sistemas del cuerpo
humano aprendidos hasta ahora.
• Inicio: Presentación del proyecto final y su relación con el repaso de los
sistemas.
• Desarrollo:
 Repaso de los sistemas del cuerpo humano a través de un juego de preguntas
y respuestas en el que los estudiantes participan.
 Presentación del proyecto final creativo: "El Cuerpo Humano en un Día" - los
estudiantes crearán una presentación multimedia que muestre cómo los
sistemas trabajan juntos en un día típico.
 Discusión de los detalles y requisitos del proyecto final.
• Cierre: Enfatizar la importancia de entender la interconexión de los sistemas
para una comprensión integral del cuerpo humano.
• Tarea para el alumno: Comenzar a trabajar en el proyecto final, recopilando
información y preparando los materiales necesarios.
• Participación en las Preguntas de
Repaso: Evalúa las respuestas de los
estudiantes durante las preguntas de
repaso sobre los sistemas del cuerpo
humano aprendidos hasta ahora.
• Comprensión de la Interconexión de los
Sistemas: Observa si los estudiantes
pueden demostrar una comprensión
sólida de cómo los sistemas del cuerpo
están interconectados y trabajan juntos.
• Participación en el Juego de Preguntas y
Respuestas: Evalúa la participación activa
de los estudiantes durante el juego de
preguntas y respuestas.
• Entendimiento de los Requisitos del
Proyecto Final: Asegúrate de que los
estudiantes comprendan los detalles y
requisitos del proyecto final "El Cuerpo
Humano en un Día".
• Presentación multimedia o pizarra
interactiva para las preguntas de repaso.
• Recursos impresos o en línea que
respalden las respuestas a las preguntas
de repaso.
• Detalles y requisitos por escrito del
proyecto final para distribuir a los
estudiantes.
• Acceso a computadoras o dispositivos
para que los estudiantes comiencen a
trabajar en sus presentaciones
multimedia.

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