informe de l segunda jornada de practicas

1. Gobierno del Estado de México
Escuela Normal no. 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Curso:
Observación y Análisis de la Practica Escolar
2do. Informe de Práctica de Observación
Maestro:
Estrada Solís Rufo
Docente en Formación:
Rivera Lorenzana Citlalli Itzel
Grupo: Primero II Semestre: 2do.
Ciclo Escolar

2. 2015 – 2016
Mayo 2016
Escuela Normal no. 3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Informe de Practica
2da. Jornada de Prácticas
Jardín de Niños “Luis G. Urbina”
Propósito: Observar e indagar sobre los estilos de aprendizaje, a partir de la
gestión escolar que se trabaja en el Jardín de Niños Luis G. Urbina
2da. Jornada de Practicas “ Gestión Escolar”, que se llevó a cabo en el Jardín de
Niños Luis G Urbina, ubicado en la comunidad San Pablo Autopan, perteneciente
, al municipio de Toluca, Edo. De México, los días 26,27 y 28 de Abril del 2016
 Hora de entrada: 9:00am.
 Hora de salida: 12:45pm.
Salón a Observar: 3º”D”
El dia martes veintiséis de abril del 2016, me di cita en el preescolar a las 9:25
am, en el patio de la institución los alumnos de 2do. grado estaban realizando
actividades, me dirigí hacia el salón de 3º D, donde llevaría a cabo mis prácticas
de observación, en el camino me encontré con el Maestro Rufo Estrada Solis, con
el cual intercambie algunas apalabras, sobre la cuestión del porque había llegado
a esas horas al preescolar.
Entre al salón de 3º D, los niños me saludaron emocionados, diciendo “Que bueno
que ya viniste maestra”, la educadora titular me saludo y sugirió que me
acomodara en el lugar, ella me dijo “Estoy trabajando el Campo Formativo:
Pensamiento Matemático, aspecto Forma, espacio y medida, con la actividad
“Que pesa más” “que pesa menos”, debido que en la plática que habíamos tenido
en la jornada anterior, me comentaste que trabajaría, una actividad, referente a
este aspecto, observa y rescata, lo que creas conveniente”.

3. La educadora, para esta actividad llevo 3 tipos de balanza, para llevar acabo la
actividad de Medida, en la cual les enseño a los niños a pesar, objetos de diferente
peso como fue, manzana, naranja, un frasco de frijoles, un frasco de diamantina,
un pan y una galleta.
En esta actividad, como lo indico la educadora, se estaba trabajando el campo
formativo “Pensamiento Matemático”, aspecto “Forma, espacio y medida”,
llevándose a cabo la competencia “Utiliza unidades no convencionales para
resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso,
y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición,
desarrollando el aprendiza “Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad,
peso, por medio de un intermediario”. (Sep. 2011)
9:35 am, la educadora llevaba a cabo La actividad de “Que pesa más” “que pesa
menos”, donde los niños hacían una comparación mediante objetos,
colocándolos en un balanza, y mediante ello hacían la comparación del peso, los
niños participaban animados, diciendo sus respuestas, argumentándolas con
algunas experiencias. La educadora y alumnos debatían respuestas y opiniones.
Haciendo un retroalimentación del porque un objeto pesaba más que el otro.
Siendo las 9:45 la educadora les solicitó a los alumnos que realizaran en su
cuaderno el dibujo de 3 balanzas y en cada uno de ellos, debían de colocar el
objeto que peso más, poniendo el nombre de cada uno de ellos, la educadora
anoto en el pizarrón los nombres de los objetos para que ellos lo copiaran en su
cuaderno. (Se observa, la secuencia de actividades de la maestra, así como sus
planeación, Anexo 2)
Los niños anotaban la fecha en su cuaderno antes de empezar a dibujar, (debido
a que ellos saben, que antes de cada trabajo debe de ir la fecha, para saber qué
actividad se realizó, en el día correspondiente) observaban la balanza para
dibujarla, alguno se acercaban al escritorio, para ver los detalles de manera más
específica, cada alumno dibuja de acuerdo a lo que observaba en los detalles de
la balanza, algunos los pintaban otros no.
Algunos niños realizaron la actividad de manera rápida, llevándole a la educadora
su trabajo, para que ella les calificara, muchas ocasiones la educadora regresaba
los trabajos de los alumnos diciendo, “así no lo escribí yo”, te falta colorear más
los objetos”, “te equivocaste de objeto”, a los alumnos que acaban pronto y
estaban bien, en su cuaderno la educadora, les dibujaba una serie de “triangulo,
palito, bolita, cuadrado”, “ rojo, verde, azul, amarillo”, donde ellos tenían que
realizar la secuencia de la manera en que se habían dado las instrucciones. (En
esta corrección de actividades se ve la Teoría Psicológica de Aprendizaje
“Conductismo”, Anexo 1)

4. Entre 9 y 12 niños realizaron las 2 actividades de manera rápido, algunos aun no
terminaban la primera actividad, cuando la educadora, solicito que guardaran su
libreta en el estante, por que deberían de realizar otra actividad. Los niños corrían,
ya estaban muy inquietos, debido a que sabían, que el día de hoy, les tocaba ir al
brincolin, entonces ya esperaban ansiosos la hora, por ir al brincolin.
9:50 am, la educadora, solicito a los niños hacer un círculo grande y que los niños
se tomaran de las manos, dio la indicación que guardaran silencio, una vez
callados los alumnos la educadora les dijo que irían al brincolin, pero en orden y
se tenían que comportar, porque si no, no les iba a colocar, sus estrellita, de buen
comportamiento (“Condicionamiento / Skiner/ Teoría Conductista”)
A cada alumno en el oído les dio un número que iba desde el 1 hasta el 5, cada
alumno tenía un número distinto y no se lo tenían que decir al otro compañero.
( Pero los niños, no obedecieron, y la maestra un no terminaba de dar los
números, y algunos alumnos, ya le habían dicho a sus compañeros que numero
tenían)
La educadora, me solicito que le indicara cuando fueran las 10:00 am, para que
nos dirigiéramos hacia el salón de artística, donde les tocaría estar en el brincolin,
dieron las 10:00 am, y le informe a la educadora, que era hora de trasladarnos ,
los niños salieron formados en orden, a cargo del brincolin están una maestra
titular y la ayudanta, que tiene las maestras, se organizó que los niños formaron
equipos de 5 alumnos, respecto al número que les habían dado en el salón, todos
los unos, todos, los dos, los tres, los cuatro y los cinco.
Cada equipo de 5 alumnos, estaba 5 minutos en el brincolin, mientras los otros
esperaban su turno. Los niños se desesperaban muy rápido, pues querían subirse,
cuando otros compañeros estaban brincando, mientras unos se divertían, los
otros se aburrían, andaban, dispersos por el salón, algunos debajo del brincolin,
la maestra titular los regañaba, diciendo “Quietos, no brinquen hasta que yo les
diga “, “ paren de brincar, ya se acabó su tiempo, quien brinque, se le castigara”.
La educadora, perdió el control de su grupo, pues me di cuenta de que no los
controlaba, solo los regañaba, no llevo un control de quien eran los unos, los dos,
y así sucesivamente, pues hubo alumnos que pasaron dos veces, y algunos que
no pasaron, debido a la afirmación de la educadora “tú ya pasaste”.
10:35 Les solicite a los niños que se formaran, detrás de mí, debido que era hora
de regresarnos al salón de clases, que se amarraran las agujetas, y recogieran
sudaderas, suéteres y chamarras. Los niños realizaron la indicación y en orden,
nos regresamos al salón de clases.

5. Estando en el salón de clases, los niños compartían sus experiencias, que
brincaban muy fuerte, que se caían, que hacían marometas, que uno aguanta más
que el otro.
10:40 am los niños estaban muy inquietos, la educadora, empezó a cantar la
canción de :
Un elefante se columpiaba, sobre la tela de una araña, como veía, que resistían
fueron a llamar a elefante,
Dos elefantes se columpiaban, sobre la tela de una araña, como veía, que
resistían fueron a llamar a elefante,
La cantidad de elefantes, se incrementaba, y los niños demostraron hacer una
serie numérico del 1 al 15, mediante el ritmo de la canción, se favorece el campo
de Pensamiento Matemático, el aspecto “Numero”, la competencia: Utiliza los
números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de
conteo, desarrollando el aprendizaje esperado “Usa y nombra los números que
sabe, en orden ascendente, empezando por el uno, y a partir de números
diferentes al uno, ampliando el rango de conteo·. (Sep. 2011).
Los niños me solicitaban que cantaran con ellos, todos animados cantábamos y
con las manos, representábamos el número de elefantes que se columpiaban.
10:50 am, la educadora platica, con los alumnos, de las actividades, que se
realizarían al día siguiente, recordó que las mamas que les correspondía ir, les
avisaran que la cita era a las 9:00am de la mañana, que no se les olvidara, los
materiales que les solicito ( fruta, galletas, mermelada, bombones).
11:00 am, los niños jugaban dentro del salón de clases, yo realizaba unos carteles,
que la educadora, me solicito hacer, mientras ella organizaba algunas cosas de
sus materiales.
11:20 am, los niños salieron al receso, (el día de hoy les tocaba, en el área de
juegos, a la educadora, le toco el área de “resbaladilla”), los niños les gusta correr
mucho, jugar a las atrapadas, estar en movimiento constante
Sonó la chicharra
Los niños se formaron y les di jabón para que se lavaran, las manos
respectivamente, con una cantidad de agua proporcionada, y secando las manos
con la toalla que se coloca al lado de bote
11:40 am, los alumnos, tomaban un plato del escurridor, donde la seño los coloca,
los colocaban en su lugar (sobre la mesa) y posterior a ello iban por sus mochilas
y sacaban su loch.

6. 11:45 am. Comenzaron a comer. ( al principio todos comían en silencio conforme
paso el tiempo, todos hablaban).Comieron tortas de jamón y agua, lo que
escuche fue la plática entre un niño y otra niña
“Esa agua que tres, la maestra dice que no porque nos hace daño, la niña se apeno
y dijo me la compro mi mama”
El niño acuso a la niña, de pronto la voz de otro alumno dijo “Maestra tú dices
que no debemos de tomar coca, y tu ayer te tomaste una”, la maestra le respondió
-“Yo YA estoy grande y solo me tome poquito”
11:55, la educadora solicito que recogieran sus recipientes, colocaran, el plato en
el escurridor, juntaran, la basura.
A las 12:00 pm, la promotora de Salud, hizo su intervención, solicitándoles que le
digieran que acontecimiento importante había pasado en la semana anterior, y
los niños respondieron que había sido el cumpleaños del Planeta Tierra, ella les
explico que efectivamente la tierra había cumplido más de 65 millones de años,
que ya estaba viejita, y que estaba un poco cansada, porque ya no había tanto
lugar en ella para todos los habitantes, que estaban en ella, entonces les dijo que
la contaminación, estaba afectando más a la tierra.
Les conto un cuento de los “Caligaris”, dicho cuento se trataba, de la
contaminación en el planeta tierra, donde unos extraterrestres, querían vivir en la
tierra, porque era un lugar hermoso, pero decidieron ver como era antes de ir ahí,
pero se dieron cuento de que todos contaminaban, así que ellos ya no quisieron
vivir ahí.
Terminando de contarles el cuento, les hizo cuestionamientos, de que había
tratado , y hablaron de la importancia de cuidar el medio ambientes, y a la tierra,
donde los niños participaron, diciendo, que no debían tirar basura, ahorrar agua,
separar la basura, caminar, en vez de andar en carro, no usar mucha luz eléctrica.
Les enseño una canción de “Mi Planeta”:
Mi planeta está vivo
en el viven ríos cascadas y mares
vives tú y también vivo yo
ríos cascadas y mares
montañas volcanes glaciares
guacamayas tigres jaguares
delfines ballenas corales tamarindos
palmeras y olivos
jóvenes grandes y chicos

7. vives tuuu y también vivo yooo
el planeta es nuestra casa
cuidémoslo
Los niños, la repetían y cantaban con entusiasmo.
12:25 pm, la promotora de Salud, se retiró del aula de clases (se le solicito a la
promotora de Salud, que sí , tenia , la disposición de contestar una entrevista, con
el fin de recabar información verídica, acerca de la labor que ella ejerce en el
Jardín de Niños, accedió de manera positiva, diciendo que el día siguiente la
buscaran, para responderla)
12:30 pm, la educadora, dio indicaciones, para realizar la actividad de “Serpientes
y escaleras”, los niños emocionados, guardaron silencio para escuchar las
indicaciones
 Dio las instrucciones (diciendo, que debían cuidar el material de trabajo,
que deberían formar, equipos de 3 personas.
 Explico en qué consistía la actividad, como se jugaba “serpientes y
escaleras”
 Repartió el material, a cada equipo le dio un tablero de serpientes y
escaleras, repartió tres fichas de diferentes colores, para cada integrante,
así como un dado por equipo.
 Apoyo a algunos equipos a realizar las actividades
Los niños mostraron interés por realizar la actividad, trabajan en equipo, pero
algunos otros eran apáticos, no les agradaba trabajar con los compañeros que les
toco, otros, simplemente se hacían indiferentes a las actividades
Observe la situación en un equipo de 3 niños dos mujeres y un hombre, donde
una niña lloro, porque emitió que “Me dijeron apestosa”, al cuestionarle a los
otros dos integrantes por que le habían dicho de esa manera ellos respondieron
“Maestra Citlalli, no nos gusta trabajar con ella, huele feo”, ante esta situación la
educadora, me dijo que la dejara, que por aquella alumna, no era muy bien
recibida por sus compañeros, debido a que no socializa con ellos, y a la higiene
que ella tiene. (Teoría Socio-Cultural/ Anexo 1)
 La educadora titular, solicito que recogieran el material de trabajo, , los
alumnos colocaban en la bolsa de mi bata del lado derecho las fichas, y en
la mano me daban los tableros de “Serpientes y escales”. ( acomode en el
lugar correspondiente los objetos).
 12:40 pm La educadora, salió a apuntar la tarea en el pizarrón.
12:45 pm, la educadora entro al salón de clases y les dio la indicación, de que el
día siguiente llevaran, ropa cómoda, su comida, y les recordó a los niños que les

8. correspondía llevar fruta, galletas, mermelada, los llevaran, y que avisaran a las
mamas que les correspondía estar al otro día, que no olvidaran su asistencia.
12:50 pm, la educadora, realizo una canción que impli8caba, que los niños
mediante la cuestión que la maestra indicara tocaran esa parte de su cuerpo, ella
mencionaba la palabra, y señalaba otra parte, para confundir a los niños, y saber
quién estaba poniendo atención entre lo que decía y hacia, los niños, reconocen
las partes de sus cuerpo).
Los niños se despiden, de todos con un movimiento de manos, deseándoles a sus
compañeros que descansen, le mandan besos a la maestra, de la misma manera,
me mandaron beso, diciendo “También a la maestra Citlalli”.
12:50, afuera del salón de clases ya habían varios padres de familia que iban a
recoger a sus hijos. (Los niños ya estaban muy desesperados por salir,
preguntándole a la educadora si ya habían llegado por ellos).
12:55 pm, la educadora abrió la puerta e iba entregando a cada alumno,
solicitando la credencial del padre de familia. (Este requisito de la credencial, es
necesario, para poder entregarles a los padres de familia, sus hijos).
La relación que tiene la educadora y los padres de familia es muy amena, y
respetuosa, debido a que la educadora atiende las dudas de los padres de familia,
e informa como fue el comportamiento de sus hijos, todos la saludan con un
“buenas tardes maestra Clau”, los niños se despiden de beso de la mejilla de la
educadora diciéndole “hasta mañana maestra”, ella les responde “descansen nos
vemos mañana”. ( Anexo 2 / Eventos Comunicativos).
1:10 pm, la madre de familia que le correspondía, realizar el aseo del salón entro
al salón de clases, y comenzó con su actividad que le correspondía de acuerdo a
la organización que la educadora lleva, por día y apellido de los alumnos.
1:20 pm, la educadora, atendía a unas madres de familia, para ponerse de acuerdo
para las actividades del día siguiente. Las madres de familia escuchaban las
indicaciones de la maestra.
1:25 pm, una madre de familia, llego tarde por su hija, la educadora le indico, que
por llegar tarde, llevara un frasco de mermelada, para el día siguiente.
1:30 pm la educadora me solicito, ir a dirección, para llevar a cabo unas
actividades.
Todas las educadoras y directivas, hablaron con las practicantes, de que actividad
tenían pensado llevar acabo, para el día jueves, amabas mostraron interés y
decidieron presentar un numero artístico.

9. Las educadoras dijeron, que estaba bien, que esperaban ese número artístico.
Todas nos poníamos de acuerdo, sobre qué hacer, todas opinaban, no llegaban
a ningún acurdo, nos dividimos por equipos, y cada una realizaría un acto musical.
2:00 pm, Salí del preescolar.
Día: Miércoles 27 de Abril
8:40 am, algunos alumnos, empezaban a llegar al salón de clases, colocaban sus
mochilas en los percheros y se sentaban.
8:50 am, la educadora titular llego al salón de clases
8:55 am, la educadora fue a firmar
9:00 am, la educadora solicito a los alumnos que les proporcionaran, lo que ella
les había pedido un día antes, colocando dichos materiales en el escritorio.
9:10 am, llegaran las madres de familia, que tenían que estar ene l salón de
clases, la educadora, explico en que consistirían su presencia y participación
“Ustedes me poyaran con los niños (dos madres de familia), llevándolos a los
diferentes talleres, ustedes dos (otras dos madres de familia) me ayudaran aquí
en el salón, junto con mi practicante para atender los juegos de mesa, cada una
deberá estar en un juegos y nos estaremos repartiendo las actividades”
9:20 am, la educadora proporciono, los juegos de mesa a las madres de familia,
y explico en qué consistía su uso.
9:25 am, la educadora, les puso música a los niños, cantando la de “Un elefante
se columpiaba”, los niños la cantaban entusiasmados y fuerte, le solicitaron a la
practicante que cantara con ellos, la practicante hacía gestos y los alumnos los
repetían.
9:35 am, la educadora solicito a los alumnos, ponerse su bata de trabajo, y que
guardaran sus cosas.
9:45 am, la educadora dio las instrucciones alas niños, de las actividades que se
tenían que llevar acabo, solicitándoles su cooperación, atendiendo las
indicaciones que les dieran las madres de familia.
9:50 am la practicante salió a acomodar afuera del salón de clases, el boliche y
serpientes y escaleras, brindando un espacio, considerable para cada juego,
evitando que estuvieran amontonados. Llevando acabo las instrucciones que la
educadora le había dado.

10. 9:55 am, los niños y niñas hicieron dos filas, para comenzar con las actividades.
10:00 am, el grupo de 3º”D”, les toco el área de juegos de mesa, los niños jugaron
boliche, serpiente y escaleras, domino, memorama y lotería, en equipos de 5
alumnos, cada uno pasaba a cada juego, en cada uno de ellos, recibían
indicaciones, reglas y explicación de cómo jugar el juego.
El juego que llamo más su atención fue el boliche, debido a que era fuera del
salón de clases, y la mayoría lo sabía jugar, en los juegos de domino y memorama,
se desesperaban mucho, al momento de jugar debido a que no les llama la
atención, en la lotería mostraron interés, por ver quien ganaba , y quien perdía, ,
en el juego de serpientes y escaleras, los niños se complicaban un poco, ya que
la madre de familia que estaba dando las instrucciones, no lo había de manera
clara y atractiva, entonces los niños perdían el interés por jugar.
La practicante le toco estar a cargo del juego “Boliche”, donde todos los niños
querían jugar llegando ahí, antes de escuchar indicaciones, todos entretenidos y
más cuando saben que es una competencia.
El juego de “Boliche”, cumple una competencia en el Programa de estudios 2011
Guía para la educadora en el campo formativo “Desarrollo Físico y Salud” en su
aspecto “Coordinación, fuerza y equilibrio”, en su Competencia, mantiene el
control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico, desarrollando el aprendizaje ,Controla su cuerpo
en movimientos y desplazamientos variando velocidades, dirección y posiciones,
y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.(
Sep.2011).
Cuando los niños salían de cada taller, saludaban a su maestra y les presumían
que actividades habían hecho
Horario: 10:00 am a 11:40 pm
Cada taller duraba 25 minutos, aproximadamente, en cada grupo, la ayuda de los
padres de familia era fundamental, para poder llevar a cabo la realización de las
actividades, había entre 4 y 2 padres de familia por grupo, para auxiliar a la
docente, con las actividades que se llevarían a acabo.
Realización de cursos:
 “Juegos de Mesa” 3º “D”
 “Pintura “ 3º “A”
 “Brochetas” 3º “B”
 “Títeres” 3º “F”
 “Coronas” 3º “C”

11.  “Pulseras” 3ª E”
11:50 am, los niños se levaran las manos e ingresaron al salón de clases
12:00 pm, la educadora solicito que tomaron el plato, y fueran por su mochila de
su loch, para comenzar a comer
12:25 pm, los niños comían, unos hablaban.
12:30 pm, la educadora, salió a colocar en el pizarrón, los materiales que requería
para el día siguiente
12:40 pm, la educadora, les indico a los niños, que por el día de hoy no habría
tarea, más que se divirtieran mucho, y al otro día fueran muy guapos, las niñas
podían llevar vestido, y que no se olvidaran, de llevar un toper con tapa, un vaso
con tapa, y una cuchara, pero que no llevaran comida.
Que recogieran sus cosas, porque ya era la hora de la salida.
12:45 pm, Entregue a los alumnos, a sus padres de familia, tomando en cuenta
las indicaciones que la educadora le había dado, de que el padre de familia tenía
que enseñar la credencial, para poder entregarle al alumno.
Los niños se despedían se despedían de mí. Me solcito que resolviera, las dudas
a los papás, sobre la tarea que había educadora.
Los padres de familia, cuestionaban a la educadora, sobre por qué no les habían,
dado lápices a todos los niños de la cruz rojo, ella les explicaba, que no todos
habían pagada y que cuando dieran su pago ella se los entregaría, debido a que
era un requisito que le dirección, les solicitaba, realizar.
1:10pm, con mi compañero Esmeralda, nos dirigimos a buscar a la Promotora de
Salud, debido a que le realizaríamos la entrevista
La localizamos en dirección, y nos respondió la entrevista de manera escrita,
debido a l poco tiempo que tenía. ( Anexo 4)
Festividad referente al día del Niño el día 28 de abril
El día jueves veintiocho de abril, siendo las 8:00 am, me di cita en el Jardín de
Niños “Luis G.Urbina” , donde se vivía un también de prisa y comunicación entre
las docentes y madres de familia, a cerca de la decoración del patio de la escuela,
todos corrían de prisa, ayudando de una u otra manera.

12. 8:25 am, la educadora titular del grupo 3°D, llego al salón de clases. La
educadora me solicito, adornar el salón de clases, debido a que no lo había
hecho, me dio material, y me puse a adornar el salón de clases.
8:35am, El patio de la escuela, estaba comenzando a tomar forma de fiesta,
puesto todos adornaban, comunicaban sugerencias de que hacer o que
modificar. (La educadora me comisiono, para pasar globos del salón de 2º E,
donde se estaban inflando hacia el patio principal).
8:50 am, todas las educadoras, se fueron a cambiar, para caracterizarse de un
personaje
8:55 am, la directora, solicitaba, al conserje, que checara el audio, para que todo
saliera bien.
 Primer Momento (9:00 am)
Recibimiento de los Niños en la entrada, con música de fondo de las mañanitas,
puños de confeti, y aplausos por parte de las educadoras, directivas, personal,
seños, y docentes en formación.
 Segundo Momento
Los niños fueron a sus salones a dejar sus mochilas, sorprendidos, por la
decoración del patio y el recibimiento que tuvieron a la hora de entrar, ver a sus
educadoras disfrazadas.
 Tercer Momento (9:30 am)
Activación física, dirigida, por la maestra de Educación Física, todos los niños
participaron, realizando la actividad, que la maestra de educación física solicitaba,
haciendo los movimientos, cada grupo, tenía un lugar designado en el patio de
la escuela, formando un circulo por grupo, bailaron la todos en conjunto,
respetando el espacio que había.
 Cuarto Momento (9:50 am)
Regreso al salón de clases, los alumnos iban en pareja y brincando, hasta llegar
al salón de clases.(cada educadora, trabajo, actividades, referente con el globo,
que les proporcionaron en la entrada a los niños
El grupo de 3° D realizo la actividad, de llevar en un matamoscas el globo sin
detenerlo con otra cosa que no fuera el matamoscas, lo lanzaban hacia arriba,
tenían que tocar las partes como cabeza, estomago, rodilla, tobillo de otro
compañero, con el globo, para finalizar la actividad, la educadora, sujeto con
masquen ene l tobillo el globo, entonces lo niños tenían que cuidar que ni uno
de sus compañeritos pisara su globo, para ver quien ganaba.

13.  Quinto Momento (10:45 am)
Intervención del cuentacuentos, cada salón iba pasando en orden desde el 2º”A”
HASTA EL 3ª “F”
 Sexto Momento (11:00 am)
Fue la intervención de cada equipo , el cual tenía una canción y número artístico
por presentar, se dividió el patio principal, entre el espacio que tenía que ocupar,
el público y el espacio que las practicantes usarían, para llevar a cabo su número
musical, colocándose cada practicante en el espacio que correspondía, para llevar
acabo el acto.
 Octavo Momento
Secuencia de actividades realizadas, por cada educadora en su grupo (11:35 am)
En el grupo de 3°D, Se juego memorama de animales, donde los niños tenían que
encontrar la pareja de cada animal, pero la educadora, marco la regla que de
donde se tomara la pieza, se tenía que dejar en ese mismo lugar, si no era la pieza
que correspondía, respetando el espacio de cada ficha.
Jugaran a las “Sillas, donde la maestra, designo un espacio del salón, para colocar
8 sillas, y que 9 niños participaban, bailando alrededor de las sillas, hasta que se
parara la música, siguiendo la forma de una rueda, e ir bailando, cada alumno
tenía que calcular, el espacio, ene le que se desplazaría, para medir la distancia
que tenía que recorrer, para no quedarse sin lugar, los niños participaron muy
activos.
 Noveno Momento
Convivencia de grupo
La educadora titular, acondiciono, el salón de clases, a manera de fiestas infantil,
adornando con globos y detalles de papel, con las mesas, donde trabajan los
niños, realizo una media luna, para que la convivencia con los alumnos fue más
amena, cada niño sabía que le correspondía una mesa y que, en ella, tenían que
colocar, sus alimentos y accesorios.
Las madres de familia que apoyaron a la educadora, al momento de servir los
alimentos, median las proporciones, que le daría a cada alumno, contaron
cuantos niños eran para repartir la comida, tomando en cuenta todos los que
estaban en el salón, y así repartir en proporciones consideradas la comida.
Los niños se mostraban contentos, platicaban entre ellos, le solicitaron a la
maestra que les pusiera música, par que cantaran, bailaron, actuaron,
agradecieron a las mamas, por la comida.

14. La educadora les repartió una bolsa de dulces, así como una playera, que se les
entregaría a todos los alumnos, por parte de la dirección, la cual los niños la
tuvieron que pagar, para ser bordada, la educadora, iba haciendo su registro, de
quien le había dado playera y quien no, explicando, que nos todos la pagaron,
por eso no se las podía entregar a todos.
 Decimo Momento
Salida de los alumnos
Para conocer algo sobre la educadora titular, se presentaran,
algunas de las respuestas emitidas, durante la entrevista, realizada
(Anexo 5).
Escuela Normal No. 3 de Toluca

15. Licenciatura en Educación Preescolar
Reporte de Entrevista
2da. Jornada de Prácticas
Jardín de Niños “Luis G. Urbina”
Propósito: Indagar de forma certera acerca de la gestión escolar en el Jardín de
Niños Luis G. Urbina
Presentación:
Un saludo Cordial
La presente entrevista, tiene como propósito obtener información de manera
certera, acerca de los procesos de gestión escolar que se lleva a cabo en el Jardín
de Niños Luis G. Urbina
Datos del entrevistado:
 Nombre :Dalila Carmina Gama Bahena
 Ocupación: Cirujano Dentista, con una especialidad en Formación
Educativa para la Salud
 Sexo: Femenino
La promotora de salud, Dalila Carmina Gama Bahena, que tiene la Licenciatura en
“Cirujano dentista”, con una especialidad en Formación Educativa para la salud,
tiene una contribución en la gestión escolar en el Jardín de Niños Luis G. Urbina,
cumpliendo con la función de solicitar apoyos como instituciones, personal
capacitado para trabajar con niños y padres de familia.
En su rea de Promoción de Salud cuenta con el apoyo de ISEM, DIF, afirmando
que otras instituciones, pueden apoyarla. Trabajando con “Promoción de salud”
maneja cuatro proyectos
 Educación ambiental y ecología
 Prevención de enfermedades, emergencia y primeros auxilios
 Salud Mental
 Educación de la sexualidad.
Para elaborar su plan de intervención que es anual, se apoya del `programa de
Educación Preescolar, y en el programa que la rige “Programa de Educación para
la Salud”, estableciendo que se favorezcan los campos formativos de Educación
Preescolar “Desarrollo Físico y Salud y “Exploración del medio”. Se basa de las
estrategias de contemplación de una planificación mensual, que contenga

16. elementos indispensables (campo formativo, competencia, aprendizajes
esperados), realizando secuencias didácticas, como lo hacen las educadoras,
haciendo uso de material didáctico diversos como lo son canciones, videos,
cuentos, material impreso.
El tema de la diversidad de los alumnos, las trabaja a partir de las necesidades
individuales y grupales, que observa en cada grupo y en cada niño.
Su principal función es generar un vínculo con los demás profesoras, a favor de
la salud de los niños.
La evaluación que ella realiza, la hace a base de trabajos, con la observación, y el
apoyo de las docentes porque el tiempo que ella interviene en el grupo es muy
corto.