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1. DIARIO DE AULA
Esta semana abarca desde el 30 de septiembre al 4 de octubre. Durante esta semana acudirán
todos los alumnos/as todos los días, de 09:00 a 14:00 horas. La organización semanal
contempla aspectos comunes, pero introduce paulatinamente actividades que requieren
mayor esfuerzo mental. Se inicial sus clases de inglés y apoyo lingüístico.
Planificación lunes 30/09/13.
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al centro.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Realizamos actividades todos juntos:
- Pasar lista.
- Conceptos: subir-bajar, abierto-cerrado. Utilizando las persianas, ventanas y puerta del
aula, se muestran los conceptos expuestos: subir la persiana, abrir la puerta o la
ventana. Se explica utilizando la dramatización.
- Ver videos en youtube:
1. Canción-video “El Rey U” y “La Reina A”.
2. Canción-video “Yo tengo un tallarín” (Cantajuegos).
3. Canción-video “El pollito amarillito” y “La mariposa cocinera”.
- ¿Cómo te llamas?, uno a uno voy preguntándoles su nombre, si no contestan
llamamos a nuestro muñeco Wiki (que sabe muchas cosas) y le pregunto a él.
- Encuentra tu foto: se colocan todas las fotos en el suelo, uno a uno se les pide que se
levanten y cojan o señalen la suya (aplausos), si no se levantan no se les fuerza, ya lo
hará.
- Se les enseña un poster donde aparecen todos los alumnos/as del grupo junto con el
animal correspondiente y le pedimos que busquen la mesa donde vive ese animal.
Nos levantamos y todos juntos buscamos la mesa correspondiente y nos sentamos.
09:45 h. Psicomotricidad. Acudimos al patio exterior (donde realizamos el recreo) para realizar
actividades físicas utilizando la dramatización y el juego como principales recursos
metodológicos.

2. Se trabajaron los siguientes contenidos:
- Desplazamientos: caminando, corriendo y saltando.
- Velocidad de movimientos: de rápido a lento.
- Estar parado, quieto, detenido, inmóvil.
- Direcciones: hacía delante, hacía detrás, hacía un lado y otro, hacía arriba.
- Acciones: lanzar.
10:10 h. Visitamos el baño para realizar sus necesidades y lavarse las manos.
10:20 h. Hora de tomar el desayuno: cogen sus mochilas del perchero, toman asiento, sacan su
desayuno, lo desempaquetan y lo toman, tiran sus desperdicios a la papelera, limpian su mesa
y colocan la mochila en el perchero.
10:40 h. Juegos educativos no dirigidos: trenes, muñecos, cocina, piezas de madera, encajables
y puzles sencillo.
11:05 h. Visita al baño.
11:15 h. Recreo.
11:45 h. Regresamos caminando al aula.
11:50 h. Visita al baño.
12:00 h. Nos sentamos en la zona de reunión:
- Se les limpia la cara y manos con toallitas.
- Fonoarticulación: realizamos actividades para ejercitar la musculatura facial y la
emisión de los sonidos.
Se utilizan historias dramatizadas y muy interactivas como metodología para que el
alumnado realice ejercicios fonoarticulatorios. “Juan, el tigre, tenía unos dientes muy
limpios (mostrar dientes), todos los días los lavaba con su cepillo pero también
utilizando su lengua (realizar movimientos con la lengua), le encanta comer helados
(imitar)…
El volumen; es otra actividad para tomar conciencia de la emisión de sonidos, consiste
en imitar un sonido aumentando o disminuyendo el volumen, y dramatizamos subir y
bajar el volumen.
12:20 h. Individualmente cada alumno colorea un dibujo y pega gomets.
12:35 h. Recogemos y cantamos la canción de despedida: “Ya nos vamos, hasta mañana, el
cole ha terminado, me voy para mi casa, me voy para mi casa… con mi mama, con mi tutora,
con mi…

3. 12:45 h. Apertura de puertas del centro, salida ordenada con sus familiares.
Planificación martes 01/10/13
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. Acudimos al patio exterior (donde realizamos el recreo) para realizar
actividades físicas utilizando la dramatización y el juego como principales recursos
metodológicos.
Se trabajaron los siguientes contenidos:
- Desplazamientos: caminando, corriendo, saltando, en cuclillas y rodando.
- Velocidad de movimientos: de rápido a lento.
- Estar parado, quieto, detenido, inmóvil.
- Direcciones: hacía delante, hacía detrás, hacía un lado y otro, hacía arriba.
- Acciones: lanzar y golpear con los pies.
10:25 h. Regresamos al aula. Juegos educativos no dirigidos.
11:00 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
11:15 h. Desayuno.
11:45 h. Recreo.

4. 12:15 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Ejercicios de fonoarticulación. Idem día anterior.
- Canciones.
- Rey U y reina A. ¿Cómo hablan estos personajes? ¿Cómo dice el rey U que quiere
comer? UUU UU UUUU U ¿cómo dice el rey U que quiere jugar? UUUUUU… Igual con
la reina A.
- El teléfono. Se le entrega a cada alumno/a un teléfono (dibujo plastificado).
Dramatizamos realizar llamadas: ¿A quién llamamos? ¿cuál es su número de teléfono?,
marcamos y dramatizamos una conversación. Se repite varias veces y se hace hincapié
en los números (112131521), no se requiere que asocie a la grafía de los números.
12:45 h. Tarea individual en soporte gráfico. Colorear teléfono y pegar pegatinas a su
alrededor (se indica el lugar con puntos, la pauta es pegarlos sobre los puntos).
Al terminar juegan con los puzles.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego 1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida.
Planificación miércoles 02/10/13
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. Acudimos al patio exterior (donde realizamos el recreo) para realizar
actividades físicas utilizando la dramatización y el juego como principales recursos
metodológicos.
Se trabajaron los siguientes contenidos:
- Desplazamientos: caminando, corriendo, saltando, en cuclillas y rodando.

5. - Velocidad de movimientos: de rápido a lento.
- Estar parado, quieto, detenido, inmóvil.
- Direcciones: hacía delante, hacía detrás, hacía un lado y otro, hacía arriba/abajo.
- Acciones: Caminar, correr, saltar, pararse (detenerse), continuar (seguir), lanzar y
golpear con los pies.
10:25 h. Regresamos al aula. Juegos educativos no dirigidos.
11:00 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
11:15 h. Desayuno.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Ejercicios de fonoarticulación. Idem día anterior.
- Canciones.
- Rey U y reina A. ¿Cómo hablan estos personajes? ¿Cómo dice el rey U que quiere
comer? UUU UU UUUU U ¿cómo dice el rey U que quiere jugar? UUUUUU… Igual con
la reina A.
- Hora del cuento: Elefante necesita ayuda, su amiga jirafa construye una escalera para
ayudar a su amigo a bajar de la montaña.
CONTENIDOS: Serie numérica, asociación cardinal-cantidad, subir, bajar, colaboración,
amistad…
- Dentro-fuera: utilizando una caja grande, y bolas de papel, uno a uno lanzan su bola
intentando introducirla dentro de la caja (se resalta si ha caído dentro o fuera para que
progresivamente lo incorporen a su lenguaje diario, ¡oh, ha caído fuera!, ¡bien, ha
caído dentro!), posteriormente uno a uno el alumnado se mete dentro de la caja, se le
tapa con una sábana y se le pregunta al resto: ¿dónde está…? Y se favorece que
respondan “dentro de la caja”. Ante sus distintos mensajes cómo “Ahí” indicando con
su dedo… no se les dice incorrecto, sino que se les insiste en que explique con más
detalle donde. “Pero dónde es ahí? Debajo de la caja y miro debajo, ¿al lado de la
caja?...Y cuando algún alumno responde utilizando un lenguaje más complejo se
refuerza su respuesta repitiéndola “ahhh, dice Ali que está dentro de la caja”.
Entonces se destapa la sabana y aparece el alumno/a.

6. 12:45 h. Tarea individual en soporte gráfico. Realizar un collage de trozos de papel. Tienen que
romper el papel en trozos utilizando sus pulgares e índices para romper con facilidad y eficacia
el papel.
Al terminar juegan con las piezas de forma no dirigida.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego 1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida.
Planificación jueves 03/10/13
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Pasar lista.
- Conceptos: subir-bajar, abierto-cerrado. Utilizando las persianas, ventanas y puerta del
aula, se muestran los conceptos expuestos: subir la persiana, abrir la puerta o la
ventana. Se explica utilizando la dramatización.
- Ver videos en youtube:
Canción-video “El Rey U” y “La Reina A”.
Canción-video “Yo tengo un tallarín” (Cantajuegos).
Canción-video “El pollito amarillito” y “La mariposa cocinera”.
Canción-video “Vamos a lavarnos las manos” LUNNIS
- Sube el volumen a la radio: es una actividad que consiste en emitir un sonido y variar
su volumen dramatizándolo como un botón que subimos para aumentar el volumen y
lo bajamos para disminuirlo.
- Vocabulario contextualizado en torno a rutinas de cuidado personal: a través de una
historia donde dos personajes tienen que usar el cepillo para peinarse, abrocharse el
botón de su pantalón para que este no se le caiga, subir su cremallera para evitar el
frío, utilizar un cepillo de diente para cepillarse los dientes… los personajes olvidan la

7. palabra necesaria para solicitar un objeto u acción y es el alumnado el que les ayuda a
recordar la palabra para poder completar sus acciones, por ejemplo:
Ali tienes que cepillarte el pelo. Si, lo sé, pero no encuentro ese objeto, que sirve para
peinarme, que se hace así… PODEMOS AYUDAR A SHEIMA?, ¿CÓMO SE LLAMA LO QUE
QUIERE?, QUÉ SIRVE PARA PEINARSE, QUE SE HACE ASÍ…
Hasta que algún alumnado utilice la palabra correcta “EL PEINE” y entonces terminan
su historia: Ali, el peine, que no lo encuentro. Aquí lo tienes. Gracias.
- 09:50 h. Acudir al baño.
- 10:00 h. Psicomotricidad.
Idem anterior.
Nuevo: Dramatización excursión. Subimos a un barco, remamos, nadamos hasta llegar
a una isla, sacamos nuestras cañas y pescamos, llevamos nuestra pesca a la cabaña.
Vamos a recoger leña para hacer un fuego y cocinar nuestra pesca, atravesamos una
cueva y cruzamos un río saltado sobre las piedras. Regresamos a casa, cocinamos y
descansamos.
- 10:30 h. Acudir al baño: manos y pipi.
- 10:45 h. Desayuno. Se empieza a hacer más hincapié en la recogida de sus residuos.
- 11:05 h. Actividad gráfica: colorear un dibujo y decorarlo con pegatinas.
El alumnado que termine va a jugar con las piezas, material simbólico…
- 11:35 h. Acudir al baño.
- 11:45 h. Recreo.
- 12:15 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
Visionado video Little Einstein.
Aprendemos a colocar cada cosa en su lugar. Esta actividad consiste en coger tres
tipos de materiales educativos y mezclarlos en el suelo, para qué posteriormente el
alumnado guarde cada material en su caja. Para motivar al alumnado se dramatiza que
vamos a montar una tienda de juguetes (“¿Montamos una tienda de juguetes?”, a
continuación, “yo quiero un tren”, o no lo encuentro esto está todo muy
desordenado…) , entonces destaco que sería importante tener cada objeto en su lugar
para que todo el mundo encuentre lo que busca, y se les pide ayuda (“¿me ayudáis a
ordenarlo?, lo haremos colocando cada objeto en su caja, ¿de acuerdo? “) y pasamos a
entregar un objeto o varios iguales (misma categoría) para que vayan colocándolo en
su lugar, y si alguien necesita ayuda, entre todos, en equipo, le ayudamos. Se decide
entregar los objetos al alumnado para agilizar y que la actividad sea fluida y colabore el
mayor número posible de alumnos/as, porqué a esta edad sus reacciones son lentas,

8. son tímidos, no saben muy bien que tienen que hacer porque no todos captan el
sentido del mensaje igual…
13:05 h. Juegos educativos no dirigidos: se introducen orientaciones para el desarrollo del
juego: posición de las manos para el encaje de las piezas, observación de las imágenes para
realizar los puzles, formas de encajar las vías del tren y la colocación del tren, diseño de
habitación para sus muñecos, preparación de los alimentos…
13:30 h. Recoger y sentarnos en las sillas para prepararnos para la despedida.
- Canción: “Ya nos vamos, hasta mañana…” favoreciendo su intervención con miembros
de su familia.
- 1, 2, 3 a dormir. Trabajando hábitos de higiene: cepillarnos los dientes, lavarnos la
cara, cepillarnos el pelo, sonarnos la nariz. E imitando animales de interés.
13:45 h. Despedida. Nos iniciamos en colocar la silla bajo la mesa.
Planificación viernes 04/10/13
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Pasar lista.
- Conceptos: subir-bajar, abierto-cerrado. Utilizando las persianas, ventanas y puerta del
aula, se muestran los conceptos expuestos: subir la persiana, abrir la puerta o la
ventana. Se explica utilizando la dramatización.
- Ver videos en youtube:
Canción-video “El Rey U” y “La Reina A”.
Canción-video “Yo tengo un tallarín” (Cantajuegos).
Canción-video “El pollito amarillito” y “La mariposa cocinera”.
Aprovechando la canción de la mariposa, jugamos con nuestras manos a imitar una mariposa
que mueve sus alas para volar. Se dan las siguientes indicaciones: colocamos las manos con los
dedos indicando hacía arriba, movemos los pulgares y los acercamos para que se den un
abrazo, ahora movemos las manos hacía arriba y hacía abajo como alas de mariposa.

9. Canción-video “Vamos a lavarnos las manos” LUNNIS
- Sube el volumen a la radio: es una actividad que consiste en emitir un sonido y variar
su volumen dramatizándolo como un botón que subimos para aumentar el volumen y
lo bajamos para disminuirlo.
- Grupo de música: esta actividad consiste en jugar a que somos músicos y tocamos
nuestros instrumentos: trompeta, piano, violín…
Valoro mucho la motricidad fina que se pone en juego, el movimiento de los dedos,
control de la fuerza, ejercitación de su musculatura…
- Construcción vías del tren: esta actividad consiste en aprender a encajar las vías de los
trenes para poder crear un carril. Uno a uno van colocando su pieza del carril. Una vez
elaborado un carril se centra su atención en los puentes para trabajar encima y debajo
de, colocando un tren sobre el puente y otro debajo.
09:50 h. Acudir al baño.
10:00 h. Psicomotricidad.
Similar día anterior.
10:30 h. Acudir al baño: manos y pipi.
10:40 h. Encajables y puzles.
10:50 h. Inglés.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene de manos y cara. Realiza la tutora.
- Dentro/fuera: IDEM 2/10/13
12:50 h. Actividad individual en soporte gráfico. Collage con trozos de papel. Se les solicita que
rompan el papel, lo arruguen y coloquen en el papel sobre el lugar que tiene pegamento.
13:15 h. Hora del libro: se colocan libros en las mesas para el grupo de alumnos/as los ojee
tranquila y relajadamente, y comente con sus compañeros/as que están mirando.
13:35 h. Canción de despedida.
13:45 h. Despedida.