taller sobre modelo flexible

1. Departamento: valle del cauca
Municipio: Palmira
Radicado:
Institución Educativa: IEDEROZO
Sede Educativa: Julia López de Escobar
Nombres y apellidos del
docente:
Clara Inés Olave Vélez
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
La experiencia pedagógica descrita se desarrolló en la IEDEROZO sede Julia López de
escobar cuya población es de muy bajos recursos ya que pertenece a estratos socio
económico 1 con estudiantes de segundo grado entre las edades de 7 y 8 años, en el área
de ciencias naturales, durante el primer periodo académico.
Teniendo en cuenta el interés de los niños por la temática trabajada sobre las
características de los seres vivos se planteó una salida pedagogica que tenía como
objetivo:
. Identificar el ser vivo en este caso la planta y animales
.Conocer sus funciones y características de los seres vivos
.Conocer los cuidados que deben tener
. Establecer la importancia de los seres vivos para vivir en un ambiente sano.
Por eso mi experiencia escolar está basada en el respeto mutuo, práctica de valores,
teniendo presente los saberes previos de los estudiantes inicio con una serie de
interrogante

2. ●PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que
desarrollan los estudiantes.
Actividad Inicial:
Como actividad de inicio se llevó a los estudiantes a que observaran los seres vivos
incluyendo plantas y animales del jardín de la institución e identificaran las características
que presentaban tales como color, forma, textura y sus partes.
Actividad de Contextualización:
En el aula de clase se desarrolló una guía de trabajo donde se llevó a la reflexión de la
importancia y sus características de las plantas y los animales y se explicaron algunas
características internas de los seres vivos que vieron que no se pudieron observar pero
que son importantes para la planta trabajando conceptos como: Autótrofas-fotosíntesis-
sales minerales- sabia bruta- sabia elaborada-oxigeno- dióxido de carbono.
Luego de desarrollar la guía de trabajo se observó un video sobre las funciones que
realizan cada una de las partes de la planta (Raíz, hoja, tallo, semilla, flor y fruto), y la de
los animales como nacen, crecen, se reproducen, y mueren.
Después de analizar las funciones que realizan cada una las partes de la planta se
desarrolló un taller personal y grupal acerca de lo visto en clase, el cual fue socializado y
corregido de manera colectiva. Actividad de experimentación:
En esta fase se diseñó una experiencia con los estudiantes los cuales cada uno debía
recortar, colorear y socializar el tema
• PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Conclusiones:
• La experiencia pedagógica permitió fortalecer las competencias tecnológicas y
científicas de los estudiantes.
• El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia entre los estudiantes
propiciando espacios de respeto y cooperación.
• Los estudiantes observaron e identificaron las partes de la plata y sus funciones.
• La actividad de laboratorio les permitió llevar lo aprendido de la teoría a la
práctica.
• Se evidencia a través de las observaciones realizadas en su experiencia de
laboratorio asombro, interés y motivación por el cuidado de su planta.
• Se despertó el interés y amor de los estudiantes, evidenciado en el cuidado de su
planta