planeación de clase

1. Tomado de curso crea-tic inspirar1
Planeación
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos María Camila Patiño Henao- Cristian Chalarca López
Institución
Educativa
Institución Educativa Jaime Garzon
Ciudad,
Departamento
Medellín, Antioquia
¿Qué? - Descripcióngeneralde la Unidad
Título Las ecuacionesdelsiglo XXI
Resumen de la
Unidad
Se presenta una unidad didáctica donde el maestro
toma la mayor cantidad de herramientas que percibe
en el contexto donde ocurre el proceso de enseñanza ,
aprendizaje formal, además que centra su metología y
la preparación de sus clases en los intereses de los
estudiantes, capturando su atención complete y
motivándolo al desarrollo de su dimensión social,
cuando el maestro encuentra su centro de interés el
estudiante demuestra empatía frente a las actividades
que se le proponen participando activamente.
Área Matemáticas
Temas principales Métodos de solución de sistemas ecuaciones lineales 2
por 2
¿Porqué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares
Curriculares
Pensamiento variacional y sistema algebraico
analíticos
Objetivos de
Aprendizaje
- Construyo expresiones algebraicasequivalentes a una
expresiónalgebraica dada.
- Identifico diferentes métodos para solucionar
sistemas de ecuacioneslineales.

2. Tomado de curso crea-tic inspirar2
Resultados/Producto
s de aprendizaje
*El estudiante se expresa de forma adecuada cuando
se dirige al maestro y a sus compañeros utilizando
términos correctos de acuerdo a la definiciónyrelación
de acuerdo con el tema desarrollado en clase.
*Al darle un problema al estudiante, es capaz de
escribir la ecuación de dicho problema y resolverlo
por cualquiera de los métodos vistos en clase.
¿Quién? - Direcciónde la Unidad
Grado 9°
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
Antes de abordar el tema de ecuaciones lineales el
estudiante debe tener claro:
*Algebra
*Factorización
*Reducciónde términos semejantes
*operaciones entre fracciones
Contexto Social En el aula de clase se presenta gran diversidad de
culturas y características en los estudiantes por ser
de una zona urbana muestrandiferentes intereses por
los temas que no tienen relación aparente con la
cotidianidad de cada uno.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Ésta unidad didáctica se realizará en la institución
educativa Jaime Garzón, pero se aplicará en la
Universidad de Antioquia en el curso de didáctica IV.
Los lunes 6-9
Tiempo aproximado 13 minutos
¿Cómo? – Detalles de la Unidad

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Metodología de
aprendizaje
Iniciación o
exploración: Son
actividades que
tienen como objetivo
facilitar al estudiante
para que defina el
problema a
investigar.
Pregunta de
investigación y
objetivos
Introducción de
nuevos
conocimientos: son
actividades
encaminadas a que el
estudiante establezca
nuevos puntos de
vista en relación al
tema de estudio
Pregunta, Problema,
objetivos, variable,
hipótesis y
diagnóstico.
Estructuración y
síntesis:
Actividades que
promuevas la
abstracción de ideas
importantes
Construcción del
marco teórico de
proyecto.
Aplicación:
Actividades
encaminadas a
transferir nuevas
El modelo pedagógico implica el contenido de la
enseñanza, el desarrollo del estudiante y las
características de las prácticas del docente, es un
instrumento creado para reproducir idealmente
el proceso enseñanza-aprendizaje. Sirve para
entender, orientar y dirigir la educación en un
contexto institucional.
Para la unidad didáctica se emplean los modelos
los modelos de aprendizaje romántico
(pedagogía del amor), desarrollista y
constructivista.
Romántico: por que en este modelo el eje central
de la educación es el interior del educando, en
donde el ambiente pedagógico debe ser lo más
flexible posible para que el estudiante muestre
sus cualidades y habilidades naturales. El
maestro debe crear un ambiente estimulante de
experiencias que faciliten en el estudiante el
proceso de adquisición del aprendizaje.
El modelo Desarrollista tiene como meta que
cada individuo accede a la etapa del desarrollo
intelectual de acuerdo con las necesidades de
cada uno.
El modelo constructivista tiene como fin que el
estudiante construya su propio aprendizaje, por
lo tanto el maestro debe apoyar al estudiante
para aprender a pensar y animarlo a tomar
conciencia de sus propios procesos mentales.
Los modelos anteriores permiten conocer el
contexto familiar de cada estudiante ya que él se

4. Tomado de curso crea-tic inspirar4
formas de ver y
explicar situaciones
Debate o exposición
de anteproyecto
va a sentir con la comodidad suficiente para
exteriorizarlo y poder intervenir
oportunamente si existe algún tipo de
“violación de sus derechos”, además permiten
conocer las capacidades y habilidades que el
estudiante tiene frente a los contenidos
matemáticos que el maestro le presenta,
construyendo a sus ritmos de trabajo sus
conocimientos. Las clases son encuentros donde
se valoran los aportes del estudiante y a medida
que avanza, él mismo va construyendo sus
conocimientos con la experiencia y resolviendo
ejercicios.
Procedimientos Instruccionales(basado enelmodelo de aprendizaje ymétodos
seleccionados)
Iniciación o exploración
Línea
de
Tiempo
Actividades del
Estudiante
Actividades del
Docente
Herramientas
didácticas
2 horas Conociendo el
concepto
La actividad consiste
en ver algunos videos
donde el estudiante
consiste que se va a
trabajar.
1. El profesor
proporcionaal
estudiante los
videos, luego de
ver los videos
se elabora una
lluvia de ideas
para conoces las
opiniones de los
estudiantes sobre
los mismos y sus
conocimientos
previos.
Videos sacados de
YouTube:
https://www.youtube.co
m/watch?v=htUB4X2np
G0
https://www.youtube.co
m/watch?v=vaI_y4-
XB40
https://www.youtube.co
m/watch?v=EYG1XvN
UZF0

5. Tomado de curso crea-tic inspirar5
2. Se resuelven
dudas.
Introducción de nuevos conocimientos
Línea
de
Tiempo
Actividades del
Estudiante
Actividades del
Docente
Herramientas
didácticas
2 horas Construyo
ecuaciones
1. Leer y analizar
5 problemas
propuestos en
clases y
plantear las
ecuaciones.
2. Resolver cada
ecuación por 2
de los 4
métodos
enseñados.
El profesor
proporciona al
estudiante los
problemas a
desarrollar, además
como evaluación
socializaran lo
realizado y resolverá
dudas.
Apoyarse del cuaderno
de clase, o del libro del
curso.
Estructuracióny síntesis
Aplicación
Línea
de
Tiempo
Actividades del
Estudiante
Actividades del
Docente
Herramientas
didácticas
13
minutos
Actividad
1. Se procede a
entregar el ejercicio.
Proponer la actividad
a los estudiantes, ser
de apoyo para ellos.
Problema:
Hace 4 años la edad de
un padre era nueve

6. Tomado de curso crea-tic inspirar6
2. Se propone que los
estudiantes intenten
plantear las
ecuaciones
3. Se explican los
métodos de solución
para la solución de
estás ecuaciones.
veces la edad de su hijo,
y dentro de 8 años será
el triple. ¿Cuáles son
las edades actuales?
Estrategias Adicionalespara atenderlas necesidadesde los estudiantes
Para atender las necesidades especiales de los estudiantes, el maestro
hace la preparación de las clases con esa prioridad, para los
estudiantes sordo mudos todas las actividades que involucran
imagines, colores, formas y tamaños que permiten un facil
entendimiento. Para los estudiantes invidentes se añanden
actividades que tengan que ver con el tacto y la textura
Evaluación
Parte de la evaluación sería la observación que el maestro haga de
sus estudiantes, ya que con las actividades el maestro hará un
diagnóstico del grado de conocimientos que los estudiantes tienen
acerca del tema con una idea de las falencias que posee y con tiempo
de actuar e intentar ayudar. También se utilizan pruebas escritas,
las cuales nos van ayudar a dar una visión más exacta del grado de
la dominación del tema.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
A él estudiante se le entregará un problema, el
cual debe leer, analizar e intentar plantear las
ecuaciones, esto permitirá saber que tan
familiarizado con el concepto se encuentra el
estudiante.

7. Tomado de curso crea-tic inspirar7
Durante la unidad Durante el desarrollo del tema principal
“métodos de Sistema de solución de ecuaciones
lineales 2*2” el maestro con las actividades que
realizará podrá dares cuenta cuales estudiantes
necesitan un refuerzo, no se realizará examen
escrito.
Después de finalizar
la unidad
Al terminar la unidad didáctica el maestro le
habrá dado los elementos necesarios al
estudiante para realizar un examen escrito, en
éste se podrá dar cuenta cuales estudiantes
deben reforzar el tema.
Materiales y RecursosTIC
Materiales impresos Evaluación escrita, resumen de la teoría y una
actividad propuesta.
Recursos enlínea Videos en YouTube relacionados con los métodos de
soluciones de Sistema de ecuacioneslineales
Otros recursos Libro guía de la institución, computadoras, Video beat.
Bibliografía
https://prezi.com/od-elluqdecd/unidad-
didactica/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
https://prezi.com/z3g3ffhnqb3j/teorias-y-modelos-de-aprendizaje/