1. Información y comunicación

2. COORDINACIÓN CON RESTO DE
DOCENTES
El personal implicado en la intervención con el
alumno TDAH son:
• TUTOR
• PROFESORES IMPLICADOS EN LA ENSEÑANZA
DEL ALUMNO CON TDAH
• ORIENTADOR
• MAESTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

3. Funciones del tutor:
a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientación y de acción tutorial.
b) Coordinar el proceso de evaluación del alumnado de su grupo y adoptar, junto con el
Equipo educativo, la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos y
alumnas de acuerdo con los criterios que, al respecto, se establezcan en el Proyecto
Curricular.
c) Coordinar, organizar y presidir el Equipo educativo y las sesiones de evaluación de su
grupo de alumnos y alumnas.
d) Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades académicas y profesionales.
e) Facilitar la integración de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participación
en las actividades del instituto.
f) Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado y mediar, en colaboración
con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto del profesorado y el Equipo
educativo.
g) Coordinar las actividades complementarais de los alumnos y alumnas del grupo en el
marco de lo establecido por el Departamento de actividades complementarais y
extraescolares.
h) Informar a los padres y madres, al profesorado y al alumnado del grupo de todo aquello
que les concierna en relación con las actividades docentes, con las complementarais y
con el rendimiento académico.
i) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres y madres de los
alumnos y alumnas.
j) Cumplimentar la documentación académica individual del alumnado a su cargo.

4. Funciones de los demás docentes
implicados en la intervención:
• Ofrecer un alto grado de motivación, participación y refuerzo
multisensorial.
• Evitar la abundancia de explicación verbal y el dictado del material.
• Las lecciones deben de ser dinámicas y estructuradas para motivar el
aprendizaje. Las rutinas ayudan a una mejor organización.
• Explicar con detalle los procesos sobre cómo hacer las cosas.
• Enseñar técnicas de estudio, con aplicación práctica en el aula.
• Fomentar el trabajo cooperativo entre alumnos.
• Dividir el trabajo en pequeñas cantidades para ayudar al
cumplimiento de cada una de las tareas.
• Tratar de empatizar con el alumno a través de una actitud e
autoridad, apoyo y confianza, para que se sienta apoyado en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
• Cumplimiento de todas aquellas pautas de actuación que se
concreten entre todos los profesionales para favorecer al alumno.

5. Funciones del orientador:
Con los
alumnos
Facilitar la integración del alumnado en el centro y en el grupo.
Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Efectuar un seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos con el
fin de detectar las dificultades y las necesidades especiales que puedan
presentarse.
Elaborar respuestas educativas ajustadas a las peculiaridades y necesidades
del alumnado (RE, ACI, PDC...).
Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos, así como orientar sobre
su promoción y titulación.
Favorecer los procesos de maduración vocacional, y la orientación profesional
y académica.
Fomentar en el grupo el desarrollo de actitudes participativas y cooperativas
en el centro y en su entorno socio-cultural

6. Con el
equipo
docente
Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos,
especialmente para aquellos con necesidades especiales
Coordinar el proceso evaluador que llevan a cabo los profesores del equipo,
así como recabar la información que sea necesaria de cada alumno.
Posibilitar las líneas comunes de actuación con el resto de tutores en el
seno del DO.
Con la
familia
Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres
de los alumnos~as que faciliten la conexión entre el centro y el entorno
familiar.
Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y en la
orientación de sus hijos.
Informar, asesorar y orientar a los padres y madres sobre todos a aquellos
aspectos que afecten a la educación de sus hijos.

7. Funciones del maestro de pedagogía
terapéutica:
Con el
tutor
Con el
alumno

8. Con el
EO
Con las
familias

9. • Para una buena coordinación de todos el grupo
de trabajadores. Se realizarán dos reuniones
trimestrales para una buena coordinación. La
primera reunión será al principio de cada
trimestre y la segunda a mitad. Es imprescindible
la presencia de todo el grupo. La fecha de todas
estas reuniones se concretarán al inicio de curso.
• En estas reuniones uno de los asistentes será el
encargado de anotar cuáles son las propuestas de
trabajo con el alumno e insertarlas en su PTI para
que todos los profesionales puedan consultarlas
en cualquier momento.

10. IMPLICACION DE LA FAMILIA
- Se realizarán al menos dos reuniones trimestrales
con el colegio.
- La familia y el colegio informará sobre todas
aquellas novedades que surjan.
- Se utilizará la agenda del alumno como medio de
comunicación permanente entre el profesorado y la
familia.
- Se ofrecerá a la familia una serie de pautas de
actuación con el alumno.
- Toda la información recogida quedará archivada en
la carpeta del alumno, de forma que todos los
profesionales puedan tener acceso a la misma.

11. Algunas pautas para trabajar en casa
- Utilizar menos palabras. Instrucciones claras.
- Darle como máximo dos o tres alternativas.
- Avisar con antelación cuando debe hacer su tarea.
- No dar órdenes preguntado.
- Observar la relación del niño con sus iguales y adultos.
- DESTACAR ASPECTOS POSITIVOS DE SU CONDUCTA.
- Ayudarle a saber manejar conductas y burlas de sus iguales.
- Fomentar los contactos con sus compañeros.
- La rutina, la estructura y la uniformidad pueden ayudar a mantener un ambiente tranquilo
en casa.
- Si tiene hermanos establecer una serie de normas no negociables respecto al espacio y a la
propiedad.
- Ayudar al niño a realizar las cosas paso a paso, para que asimile los procesos y no se salte
ningún
paso, fomentando su independencia.
- Reforzar la autoestima utilizando mensaje positivos y evitando las emociones negativas.
- Enseñarle a ser organizado y fomentar sus habilidades sociales permitirá enfrentarse
más fácilmente a muchas de las situaciones que se encuentre en su día a día.

12. DIAGRAMA DE FLUJO DE
INFORMACIÓN
Si fuera necesario también el
colegio y el centro de salud,
pueden ponerse en contacto.
Es muy importante la
comunicación
recíproca entre el
colegio y la familia.
Es la que nos va
ayudar en nuestro
trabajo.
Su colaboración es
imprescindible.
Debemos hacer ver a la
familia que su relación
con el centro médico
es también muy
importante. La
supervisión de la
medicación y las
revisiones son más que
necesarias.

13. Cristina Jiménez