MODULO II

1. Alumna: Sarah Ezzitouni
Asignatura: Educación y sociedad
Fecha 15/5/2015
PRACTICA 1
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOMCE,
LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la
Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.
 LOMCE ( Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 10 de dic.
de 2013)
 LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
 Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I
Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad
de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
 Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
LOMCE

2. Art. 20
1. La tutoría y la orientación de los alumnos serán conjunto de la acción docente los cuales
también serán competencia de todo el profesorado, coordinados a través del tutor
2. La función del tutor se orienta al proceso educativo individual de los alumnos asi como
también el colectivo.
Art. 21
1. Los alumnos de cada clase les corresponderá un tutor que será designado por el director.
La tutoría recaerá preferentemente en el maestro que imparta mayor número de horas
lectivas semanales a dicho grupo.
2. La duración del tutor con su grupo de alumnos será de al menos dos cursos de la etapa,
salvo causas justificadas.
3. El tutor coordinara el trabajo del equipo docente Dell grupo de alumnos tutorizados y
mantendrá una relación permanente y de mutua colaboración con sus familias.
4. Funciones de los tutores;
a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de
orientación.
b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo
c) Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la
adecuación personal del currículo.
d) Orientar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.
e) Atender y cuidar a los alumnos junto con el resto del profesorado del centro, en
periodos de recreo y en las actividades no lectivas.
5. Los tutores serán coordinados por el jefe de estudios.
LOE (Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación)
1. Desarrollar con los alumnos programas relativos a la mejora de la convivencia, a los
hábitos y técnicas de estudio.
2. Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y
establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del
centro.
3. Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para
garantizar la coherencia del proceso de enseñanza y aprendizaje.

3. En conclusión el tutor es un órgano de responsabilidad el cual gracias a él, el desarrollo educativo
puede fluir en continuidad. Los padres tienen derecho a la participación en los hábitos educativos
de sus hijos dentro de unas limitaciones. El tutor es un gran punto de importancia ya que es el
intermediador, el que soluciona los problemas entre alumno-padres-contexto educativo.
PRACTICA 2
Tras el visionado del:
"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría con padres
y al que se accede al principio del módulo, realiza una breve síntesis de los elementos
que aporta y una valoración crítica personal en relación a la comunicación que se
establece entre la familia y la escuela.
Tras haber visto el video podemos observar que en la primera escena se crea un ambiente
negativo correspondiente al modelo agresivo, un ambiente en el que no hay objetivos
favorecedores para ninguna parte de la escena. ¿Por qué ocurre esto? El profesor se está
dejando llevar por acciones negativas y malos tratos hacia la madre, cosa que pone
nerviosa a la madre causando en este más nerviosismo y ninguna solución. Por lo tanto
es la peor manera de actuar pero ya no solo en los momentos de tutoría si no en cualquier
área de la vida y cualquier persona educada debe saber los efectos negativos de este
comportamiento.
En la segunda parte vemos como el profesor utiliza mejores tácticas para crear un
ambiente de confianza y proximidad entre ambas partes con lo cual ya con ese pequeño
paso ya consigue llevar la conversación a su terreno para poder conseguir mejores
acuerdos y entendimientos. Esta parte corresponde al modelo asertivo. El tutor empatiza
con la madre lo cual ella se siente entendida por él y ahora es el momento de hablar de la
solución y buscar también participación por la parte de la madre. Un detalle importante
de la escena es no culpar a ninguna parte del problema del niño y finalmente agradecer el
interés porque no todos los padres intentan y quieren colaborar para poder solucionar
problemas como el nombrado en la escena.

4. PRACTICA 3
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas
y medidas de mejora para promover dicha participación.
 Causas de la baja participación:
 Falta de tiempo
 Falta de motivación a causa de no haber propuestas interesantes para participar.
 Horarios inadecuados para realizar las tutorías.
 Poca información por parte del tutor.
 El tutor a veces no muestra interés por hacerles participar.
 Propuestascomplicadasoque requierenmuchotiempo,el cual no poseen los padres.
 Los padresavecesnotienenlasuficiente informaciónsobrelosbeneficiospositivosque
tiene para sus hijos el colaborar con el tutor para llegar a acuerdos propuestas para
favorecer el éxito escolar y mejorar el ambiente educativo.
 Medidas de mejora.
 Implicar a los padres en la participación de los trabajos individuales de los niños.
 Hacerlos participar en excursiones y actividades extraescolares.
 Hacer clases adaptadas a padres e hijos.
 Crear redes sociales para tener más contacto y facilitar la participación online si no es
posible la presencial

5. PRACTICA 4
Programación de una actividad con padres en formato de presentación audiovisual
(ppt, cuadernia, prezi,... ). Tras la visión de los ejemplos que incluye la plataforma en
relación a actividades de participación de padres en aulas de educación infantil y
primaria, se propone la elaboración de una propuesta de intervención esporádica o
sistemática para informar, programar talleres, actividades o cualquier otra actuación
donde docente y padres tengan que trabajar de forma coordinada.
(ADJUNTADO EN BLOG)