Información sobre quién fracasa cuando un niño repite el año escolar.

1. FRACASO ESCOLAR
O DIFICULTADES EN EL ESTUDIO

2. Lo que comúnmente se llama
"fracaso escolar" es perfectamente
evitable. Un detalle: No existe el
"fracaso escolar del niño". El niño
no tiene fracaso escolar. El niño
sufre a consecuencia del "fracaso
escolar", pero ni lo crea ni lo
difunde, ni lo provoca. El niño se
limita a sufrir las consecuencias del
fracaso escolar... que no es sino el
fracaso de alguna acción educativa.
¿QUE ES EL FRACASO ESCOLAR?

4. Según estudios, las causas que
determinan el fracaso escolar son
variadas, entre ellas se pueden
mencionar:
• Los trastornos del aprendizaje
(dislexia, ADHD, enfermedades
físicas, etc)
• Los trastornos afectivos-
emocionales (ámbito familiar,
pedagógico, social).
CAUSAS

5. • El fracaso escolar de nuestros
hijos es una de las principales
causas de conflicto familiar.
• Los padres ante esta situación
pueden asumir una postura
crítica e incluso extrema
frente a quién tiene la culpa
de los dos: el que es más
autoritario o el más flexible
con los hijos.
• Pero antes de emitir juicios de
valor, hay que preguntarse
cuál es el motivo por el que un
hijo tiene dificultades en el
estudio.

6. • El niño tendrá, posiblemente,
una dificultad para algún tema
escolar. Por ejemplo: le costará
fijar la atención, o le resultará
especialmente difícil el
aprendizaje del cálculo.
• Si en su escuela o en su casa, se
dan cuenta a tiempo de que el
niño tiene dificultades, podrán
estudiar esas dificultades y
poner en marcha las acciones
necesarias para superarlas:
una mayor atención sobre el
niño, unas clases especiales,
una adaptación de los
objetivos educativos, etc.

7. • Si nadie repara en las dificultades del
estudiante, o si no se les da la
necesaria importancia, el niño tendrá
trastornos en sus aprendizajes, que, en
el peor de los casos, se irán
acumulando a cada curso que el niño
haga. Muchas veces se habla de
"fracaso escolar acumulativo".
• Pero no es correcto hablar de "niños
con fracaso escolar". Lo único real es
que hay niños con dificultades, las
cuales pueden ser muy variadas.
• El fracaso escolar se produce cuando
algo falla en algún punto del sistema
educativo, y el niño con dificultades no
es ayudado para superarlas.

8. • La culpa no es del niño. El
niño es el eslabón más débil
de la cadena. Primero
porque es niño. Segundo
porque ya hemos quedado
en que es un niño que tiene
dificultades. Tercero porque
el niño no es un técnico ni
en pedagogía, ni en
psicología, ni es maestro, ni
ninguno de los
profesionales que, se
supone, son quienes
trabajan para enseñarle y
conducir sus aprendizajes.

9. • El fracaso es de alguna acción
educativa que no ha orientado
correctamente las dificultades
del niño, ni las ha tratado con el
necesario acierto.
• No estamos culpando a los
docentes ni a todo el sistema
educativo. El fracaso escolar
exige:
a) niños con dificultades y
b) acciones educativas poco
acertadas.

10. • Los expertos
sostienen que la
familia posee un
papel fundamental,
pues es la que
estipula las
características que
pueden limitar o
favorecer el
desarrollo educativo
de los hijos, al igual
que su estabilidad
emocional.
LA FAMILIA

11. • Un cambio rotundo en el modo de
vida, como la muerte de algún
familiar o separación del
matrimonio;
• Estilos educativos extremos, la
excesiva disciplina y perfección o el
estilo educativo laxo o flojo, que no
tiene la tensión que naturalmente
debe tener.
• Las nuevas adicciones de los niños y
jóvenes como la navegación en
Internet, el chat, entre otras cosas.
SITUACIONES QUE ALTERAN LA
ARMONÍA AFECTIVA Y
PERJUDICAN EL RENDIMIENTO
ESCOLAR

12. • La incompetencia o el bajo
acierto pueden estar en
cualquier punto del sistema
educativo. Desde quienes
planifican la política
educativa, hasta quienes se
ocupan de vigilar a los
estudiantes en el patio,
pasando por ministros de
educación, directores
generales, inspectores
escolares, directores de
colegio, maestros, padres, y
auxiliares de los colegios.

13. • Los docentes son la
segunda pieza más
débil del sistema.
Están colocados en la
línea de fuego y, a
veces, ni se les
prepara ni se les
ayuda a la hora de
programar los
aprendizajes de sus
alumnos.
Es lógico que, en ocasiones, se mantengan a
la defensiva cuando se sienten atacados.

14. • Lo que resulta pecado
mortal es cargar el
problema a los niños. Los
niños con dificultades
son la primera pieza más
débil del sistema.
• En su infancia tienen que
padecer por sus
dificultades, en tanto
que, cuando sean
adultos, tendrán que
cargar con las
consecuencias de sus
malos aprendizajes.

15. • Los niños con
dificultades lo pasan
mal. Especialmente si, a
causa de sus dificultades,
son heridos, humillados,
castigados,
reconvenidos,
censurados y reñidos.
Pero los niños con
dificultades existen y,
además no son el
problema. El problema
es que si no resolvemos
sus dificultades les
condenamos al fracaso.

16. EL NIÑO QUE NO SE
CONCENTRA
• El niño distraído, que se
distrae, que no se
concentra, y que, además,
es movido, viene a ser el
más frecuente "sufridor"
de fracaso escolar. El
trastorno que da lugar a
este problema es el
trastorno por déficit de
atención con
hiperactividad
LAS DIFICULTADES MÁS FRECUENTES

17. EL NIÑO QUE NO TIENE
MOTIVACIONES
• ¿Cuántas veces hemos
oído decir que tal o cual
niño o niña no está
motivado para estudiar? O
que no quiere estudiar, o
que no le gusta estudiar...
o que podría hacer más si
quisiera, si pusiera de su
parte.

18. TRASTORNOS ESPECIFICOS DE
APRENDIZAJE
• El aprendizaje de la lectura es el
proceso escolar más
trascendente en la vida del
estudiante.
• Durante muchos años el
diagnóstico de "dislexia" ha
sido uno de los más frecuentes
en niños con trastornos de
aprendizaje. Más adelante, tal
aprendizaje se seguirá con la
escritura y con los procesos de
cálculo.

19. EL NIÑO DEPRIMIDO
• En general, en cualquier cambio
a peor hay que pensar en una
depresión. Por ejemplo: cuando
un niño o niña que era pacífico se
vuelve agresivo, o que era
plácido y se vuelve angustiado, o
que era bueno y se vuelve malo,
o que era buen estudiante y se
vuelve mal estudiante... En todos
estos casos de cambios, que a
veces se atribuyen a "la edad", o
"al cambio", vale pensar en la
posibilidad de una depresión.

20. EL NIÑO QUE REPITE CURSO
• Cuando el fantasma de la
repetición asoma, todo el
mundo se alarma. ¿Es
adecuado repetir un
curso? ¿En qué casos
puede ser positivo y en
qué casos no lo será?

21. DIFICULTADES PERCEPTIVAS
PERIFERICAS.
• Todos hemos oído hablar
acerca de niños que no
avanzaban en el colegio porque
tenían problemas de vista.
• O de niños que, teniendo
problemas de oído, estos no se
diagnosticaron en el momento
preciso.
• Ante cualquier trastorno de
aprendizaje es pertinente
incluir un examen visual y
auditivo entre las pruebas que
se hacen.

22. ESTUDIANTE INSEGURO
Lo más importante es educar e
instruir a los hijos para que sean
autónomos, capaces de
prescindir de nosotros, de
resolver por sí mismos los
problemas buscando por sí
mismos la ayuda si es necesaria.
En suma, que se sientan seguros,
felices, contentos de vivir,
capaces de tomar decisiones y
de asumir responsabilidades.
¿Cómo se logra esto? Pues es
muy sencillo: asesorando al niño
para que sepa cuáles son los
objetivos que debe lograr, sin
ejercer un autoritarismo
humillante y, sobre todo,
haciendo que no se sienta
culpable y que aprenda a asumir
los fracasos.

23. • Demuéstrale a tu hijo que lo quieres
no por sus éxitos sino por él mismo.
• Permítele que tome decisiones y
dale responsabilidades acordes con
su edad.
• Jamás le compares
desfavorablemente con sus
hermanos o amigos.
• Jamás le hagas sentirse inútil o
culpable, anímale a confiar en sí
mismo y a valorarse.
• Enséñale que no hay que
desanimarse ante los primeros
fracasos, que hay que ser tenaz y
buscar alternativas, prácticas para
superarse.
PAUTAS PARA EVITAR EL
FRACASO ESCOLAR

24. • Fomenta la lectura desde
pequeño, contando cuentos,
haciendo que los cuente él,
animándole cuando lea algo.
Enséñale palabras nuevas y
haz como un juego, que
enriquezca su vocabulario,
háblale mucho y con
propiedad.
• Estate atento con sus éxitos,
por mínimos que sean, esto
le ayudará a ir superándose y
a sentirse seguro.

25. • Enriquece su ocio. Que no
vea sólo la televisión
cuando es pequeño.
Enséñale programas
adecuados, llévale a
museos, cuéntale
historias, haz que tenga
contacto con la
naturaleza…
• En fin, fomenta que tu
hijo se quiera a sí mismo,
se acepte, esté seguro y
sobre todo que SEA FELIZ.

26. • Forma física para el estudio: aquí
mencionaremos una correcta
alimentación y un descanso
adecuado, el estudiante necesita
cuando es mayor más de 8 horas de
sueño, y cuando son más pequeños
aún más horas de descaso.
Evidentemente esto implica desde
luego, saber apagar a tiempo la
televisión, aunque este es un tema
muy amplio que también se debe
tratar. Considero también
importante para su equilibrio
psicofísico, la realización de algún
arte y/o deporte.
TÉCNICAS DE ESTUDIO

27. • Entorno adecuado: Sitio para él, si es
posible, donde no haya muchas
interrupciones, en el que pueda tener
sus cosas, con un ambiente normal a su
alrededor, con una familia en la que se
respeten los tiempos de ocio y de
trabajo.
• Herramientas adecuadas: Lectura rápida
y comprensiva. Esquemas resúmenes,
etc.
• Planificación-organización: No dejarlo
todo para el día antes del examen,
procurar ir día a día, tenerlo todo
organizado de antemano, con descansos
cada hora, etc.
• Asimilación de lo estudiado:
Comprensión de lo leído, memorización
adecuada, saber escuchar en clase, tener
atención, análisis y síntesis, etc.

28. Actitudes que
favorecen el
aprendizaje de
nuestros hijos

29. GRACIAS POR SU ATENCIÓN