Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre los derechos humanos para estudiantes de quinto grado. La sesión busca que los estudiantes comprendan los fundamentos y procesos históricos de los derechos humanos a través de actividades como la discusión de imágenes, un video y una evaluación final. El docente utilizará recursos como diapositivas, videos e interrogantes para motivar a los estudiantes y evaluar su aprendizaje sobre este importante tema.

1. I.E. con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza
Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna
“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
Sesión N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título de la Unidad : Identidad cultural y relaciones interculturales/ “Esperancinos sumando acciones al
Bicentenario”
2.1 Título de la sesión : LOS DERECHOS HUMANOS
3.1 Docente : David Armando Alvarado Guevara
4.1 Ciclo : VI
5.1 Grado : Quinto Fecha: 13 al 172 de junio
6.1 Bimestre : Segundo
II. PAUTA DE TRABAJO EN COMÚN (PTC)
TITULO DE LA
PAUTA DE
TRABAJO EN
COMÚN (PTC)
Los docentes seleccionan, comunican y reflexionan sobre los criterios de evaluación formativa
INDICADORES
 Selecciono criterios de evaluación pertinentes en relación a la planificación del bimestre
 Comunico oportunamente a los estudiantes los criterios de evaluación a aplicarse en las asesorías y en las
actividades de aprendizaje. (Los criterios de evaluación estarán escritos en las asesorías y/o actividades de
aprendizaje y en las hojas de evaluación del estudiante).
 Reflexiono sobre los resultados de evaluación y observo en qué medida los criterios de evaluación fueron pertinentes
y comprendidos por los estudiantes.

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“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
III. ESTRUCTURA QUE SUSTENTA EL APRENDIZAJE ESPERADO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN: El estudiante esperancino asume y concientiza el ejercicio de los derechos humanos,
fortaleciendo la dignidad humana, la responsabilidad social y la actitud democrática e investigativa.
Competencia
Capacidad
es
Desempeños
Campo
temático
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
de
valoración
Convive y participa
democráticamente
Interactúa
con todas
las
personas.
 Convive y participa democráticamente,
relacionándolas con los demás, respetando las
diferencias y promoviendo los derechos de todos,
así como cumpliendo sus responsabilidades y
evaluando sus consecuencias.
PERSONA,
DIGNIDAD
Y
FUNDAMEN
TOS DE LOS
DERECHOS
HUMANOS
Justifica el
surgimiento de los
fundamentos de
los derechos
humanos con
causas,
acontecimientos y
consecuencias a
través de un texto
escrito.
Lista de
cotejo
Maneja
conflictos
de manera
constructiva
.
 Se relaciona con personas en diferentes culturas,
respetando sus costumbres y creencias.
Competencias
transversales
Acciones observables
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
 Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor
cuando realiza investigación sobre un tema específico.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las
TIC
 Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones,
herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de
derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común

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IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN PRESENCIAL
V. SECUENCIA DIDÁCTICA – (80’ MIN)
¿Qué se debe hacer antes de la sesión de aprendizaje?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Elaborar de una ficha para desarrollarla con los estudiantes.
 Computadora
 Lista de estudiantes, etc.
Actividades / estrategias Recursos Tiempo
Inicio
(Motivación, recuperación
de saberes previos,
conflicto cognitivo)
Recuperación de saberes: El docente plantea las siguientes interrogantes para indagar sus saberes
previos de los estudiantes, como, por ejemplo: ¿Qué son los Derechos Humanos? ¿Cómo hemos ganado
estos derechos? ¿Tenemos derecho a la vida? ¿Entonces nadie nos la puede quitar?
Conflicto: ¿Cuál es el principal derecho que poseemos?
Ficha.
Computad
ora
Proyector
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Desarrollo
(Proceso central del
aprendizaje, se desarrolla
la construcción del
aprendizaje, aplicación de
lo aprendido)
El docente explica sobre la Persona, Dignidad, Fundamento de los DDHH. Se realiza la interacción con
los estudiantes con la ayuda de diapositivas. El docente les presenta dos imágenes y después formula
dos interrogantes:
¿Qué situaciones se presentan en las imágenes?
¿Qué se estará dejando de cumplir y/o respetar?
En donde los estudiantes uno a uno da a conocer su análisis.
Una vez que el docente escucho la participación de los estudiantes les mostro un video en donde ellos
tenían que detectar los derechos que se transmitía y así mismo conocer el documento que sistematiza los
derechos humanos en el mundo.
Y como parte final el docente les hace recordar que en la siguiente clase tienen una evaluación en base a
la ficha de los derechos así mismo evaluara al grupo que le toca exponer.
También les pide traer información sobre El tema controversial (Aborto) en base al tema que se está
desarrollando.
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VI. MATERIALES O RECURSOS
 Ministerio de Educación. (2018). Currículo Nacional. Fascículo general de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica Ministerio de
Educación. Lima: Autor.
 Ficha informativa y de aplicación,
VII. EVALUACIÓN:
____________________________________ ________________________
V°B° COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE
Cierre
(refiere lo que han
aprendido)
Metacognición: Reflexiona sobre tu aprendizaje: Responde el siguiente cuestionario.
a) ¿Qué has aprendido sobre el tema los Derechos Humanos?
b) ¿Qué estrategias has empleado para comprender el tema?
c) ¿Cómo has adquirido el conocimiento sobre el tema desarrollado?
5’
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN O
RECURSOS DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Analiza los fundamentos y procesos histórico
de los derechos humanos.
- Justifica el surgimiento de los
fundamentos de los
derechos humanos con
causas, acontecimientos y
consecuencias a través de
un texto escrito.
- Análisis de producción de los y las estudiantes
(ficha de metacognición, papelógrafo, trabajo en
clase)