Este documento describe las características de las didácticas contemporáneas. Buscan el desarrollo completo del ser humano y superan la oposición entre imponer o liberar, asignando roles protagónicos pero diferenciados al profesor y los estudiantes. Además, enfatizan la importancia de la secuencia y los propósitos educativos explícitos, utilizando recursos metodológicos como esquemas y mapas conceptuales para facilitar el aprendizaje y sortear procesos mentales.

2. Son metodologías interestructurales de
enseñar, es decir, busca el desarrollo
completo del ser humano
Superan la vieja oposición maniquea entre imponer
o liberar. Ni la dirección del profesor coarta la
libertad del alumno, ni la libertad del alumno
significa estudiar lo que a bien tenga en gana,
cuando lo desee
Tanto el profesor como los alumnos
desempeñan roles protagónicos,
diferenciados y complementarios.
El profesor no impone el conocimiento
autoritariamente, ni los estudiantes
imponen sus caprichos pasajeros al curso

3. Las didácticas contemporáneas asignan
enorme valor a la secuencia.
Sobresale hacer explícitos los propósitos
educativos y no únicamente generales y
comunes a la época
Las didácticas contemporáneas deben
sortear los procesos mentales atención-
motivación.
Privilegian el recurso metodológico
sobre la palabra, efímera, y sobre la
experiencia, singular

4. Los esquemas, diagramas, mapas
conceptuales, mentefactos, etc,
facilitan el aprehendizaje y en
ocasiones resultan imprescindible,
Las didácticas contemporáneas, sin
excepción, utilizan algún recurso
metodológico acorde al propósito
educativo.
La didáctica basada en problemas
utiliza mapas de rutas, mientras que la
modificabilidad cognitiva emplea
mapas de operaciones.

5. Bibliografía
• Miguel de Zubiría Samper. Enfoques Pedagógicos y Didácticas
Contemporáneas. Recuperado de
https://es.scribd.com/doc/209035560/Didacticas-
Contemporaneas-Miguel-De-Zubiria