Presentación elaborada por los estudiantes Jessany Redondo y Angel Muegues de la especialidad en Pedagogía y Docencia, dentro de la asignatura Currículo y Didáctica en la Fundación Universitaria del Área Andina. Valledupar-Cesar 12/01/2017

1. DIDACTICAS
CONTEMPORANEA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA AREA ANDINA
ESPECIALIDAD PEDAGOGIA Y DOCENCIA
ANGEL MUEGUES SALAS
JESSANY REDONDO GUERRA

2. “Cada profesor debe conocer y dominar las mejores
variantes mundiales de enseñar. Entre otras, porque
así mejora su trabajo, mejora profesionalmente e
impacta a sus aprendices con menos esfuerzo
(vano), mayor alegría al enseñar y mayor alegría al
aprender, propósito final de la teoría didáctica”.
ZUBIRIA (2010)

3. ¿Que es la didáctica ?
La didáctica o metodología
como también se le llama,
es una rama importante y
fundamental de la
pedagogía; Encargada de
orientar la práctica
educativa.

4. Reflexión del docente frente a la
trasposición didáctica
¿Qué voy a
enseñar?
¿Para qué voy a
enseñar esto?
¿Cómo voy a
enseñarlo?
¿Qué voy a
evaluar?
¿Cuál es la
aplicabilidad de
este
conocimiento?
(Selección del conocimiento y la transformación para
presentárselo a los alumnos)

5. HISTORIA
En el siglo XVI Wolfang Riatke (1571-1631), al
introducir su nuevo sistema educativo para
Alemania, se atribuyo el título de didacticus.
Pero fue Juan Amós Comenius (1592-1670), con
su libro Didáctica Magna, quien convirtió la
palabra didáctica en un término más conocido.
Wolfgang Ratke (o Wolfgang Ratich) fue un educador alemán, su sistema de educación estaba basado en el principio
del procedimiento de las cosas a los nombres, de lo particular a lo general y de la lengua materna a las lenguas
extranjeras.

6. Didáctica Magna
El estudiante era el centro del fenómeno educativo al cual
todo tenía que concurrir: docentes, textos, aulas y métodos
etc.
Se implanta el método “aprender haciendo”.
Se divide en tres partes:
Didáctica
general
Didáctica
especial
La organización
escolar

7. • las didácticas tradicionales que se basan
en la metodología heteroestructural
(centrada en la enseñanza y en el
profesor)
Didácticas
tradicional
• las didácticas activas que son
autoestructurales (hacen hincapié en el
aprendizaje y el alumno).
Didácticas
activas
• metodologías interestructurales
(combinan enseñanza y aprendizaje).
Didácticas
contemporáneas

8. Didáctica contemporánea
Las didácticas
contemporáneas dan valor a
los recursos didácticos
metodológicos por facilitar el
acceso al aprendizaje, dichos
recursos metodológicos se
implementan acorde al
propósito educativo.

9. Tomado de:
http://es.slideshare.net/adriposso/didacgticas-contemporaneas

10. Enseñanza
Aprendizaje
La instrucción
La formación
El sistema de
comunicación
La comunicación de
conocimiento
Proceso de
enseñanza
aprendizaje
OBJETOS DE
ESTUDIO
DE LA
DIDACTICA

11. Dificultades de Aprendizaje
BROUSSEAU, (1986)
Obstáculos
ontogénicos
Obstáculos
epistemológicos
Obstáculos
didácticos
Son debidos a las
características del
desarrollo del niño,
social,
psicológicas.
resultan de la mala elección
didácticas hechas para
establecer la situación de
enseñanza, herramientas, tipos
de temas, etc
Relacionados con el propio
concepto, por ejemplo, las
diferentes definiciones de un
concepto que van relacionadas
con la historia o contextos de
los mismos.

12. Concepción Contemporánea de Aprendizaje
“El aprendizaje se construye en interacción con el entorno; las
otras personas, adultos o pares, son interlocutores relevantes que
aportan perspectivas, modelos para imitar o superar, indicios,
informaciones, recursos para favorecer u obstaculizar la tarea. Es
en este sentido que se concibe al aprendizaje como un proceso de
construcción conjunta, a partir de la cooperación, la
confrontación de ideas y de significados, la búsqueda de acuerdos
y consensos.”
CHEVALLARD (1987).

13. Contrato Didáctico
Existe un contrato didáctico o
de aprendizaje cuando los
estudiantes y profesor de
forma explícita intercambian
sus opiniones, comentan sus
necesidades, sus expectativas,
comparten proyectos y
deciden la forma de llevar a
cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje
1 Consentimiento mutuo
2 Aceptación positiva del estudiante, en tanto
que es quien mejor se conoce y quien en definitiva
realiza la actividad de aprender.
3 Negociación de las diferentes partes
4 Compromiso recíproco entre el profesor y el
estudiante de cumplir el contrato

14. Beneficios del Contrato Didáctico
ANDERSON; BOULD &SAMPSON (1996)
Relevancia
Equidad
Autonomía
Estructura
Los contratos de
aprendizaje no son sólo una
técnica para ayudar al
alumno a aprender, son
sobre todo, una forma de
entender la educación.

15. CURRICULO
Y
DIDACTICA
Objetivos
Metodología
EvaluaciónRecursos
Contenidos
Precisar la finalidad
que se persigue
¿Qué aprender?
¿Cómo aprender?
¿Cómo evaluar la
calidad del
aprendizaje?
Demostrar que se han
alcanzado los objetivos de
aprendizaje.
facilitadores del
aprendizaje
autónomo
(bibliografías, visitas,
talleres, internet,
grupos de estudio,
etc.).
Prácticos y
teóricos
concertados
oportunamen
te y
aceptados

16. Estrategias Didácticas
Exposiciones
Proyectos
Basado
en casos
Basado en
problemas
Panel de
discusión Lluvia
de ideas
Método de
preguntas
Algunas de las estrategias didácticas que
puede utilizar el docente para el proceso
de enseñanza-aprendizaje son:
Mapas
mentales

17. Referencias
 Anderson, G., Bould, D. and Sampson, J. (1996): Learning contracts. A practical
guide. London: Kogan Page.
 BROUSSEAU, Guy (1986).Fundamentos y métodos en Didáctica de las matemáticas.
Traducción Julia Centeno. Documento bajado de Internet. -------Educación
Matemática y Didáctica de las Matemáticas. En: Revista Educación Matemática,
Vol.12, No. 1, Abril de 2000.
 CARVAJAL, Margarita (2009). La didáctica. Fundación academia de dibujo
profesional. La Didáctica en la Educación
 Chevallard, I. (1987). La transposición didáctica. Del saber sabio al saber
enseñado. Buenos Aires: Aique.
 De ZUBIRIA, Miguel ( 2010 ). Enfoque pedagógicos y didácticas contemporáneas.
Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual
 Cartilla_U3.pdf, Fundación Universitaria del área andina.