Este documento presenta un resumen de la didáctica contemporánea. Explica que son metodologías que combinan la enseñanza y el aprendizaje innovando la didáctica tradicional. Miguel de Zubiría es el principal representante con su enfoque pedagógico de la "Pedagogía Conceptual". La didáctica contemporánea busca el desarrollo completo del estudiante y utiliza recursos como mapas conceptuales. El rol del docente es ser un guía cognitivo mientras que el estudiante participa de manera activa en

1. CURRÍCULO Y DIDÁCTICA
Didáctica
Contemporánea
Presentado por:
OLGA PATRICIA ALBADAN MARTINEZ
LUZ MYRIAM ANZOLA QUEVEDO
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA
Puerto Salgar, Cundinamarca, 12 de enero del 2017

2. Didáctica Contemporánea
Son metodologías interestructurales
que combinan enseñanza y
aprendizaje (De Zubiría, 2004, p.13).
Adicionalmente innovan la didáctica
tradicional y la didáctica activa
Parte de la pedagogía que se interesa por el
saber, se dedica a la formación dentro de un
contexto determinado por medio de la
adquisición de conocimientos teóricos y
prácticos, contribuye al proceso de
enseñanza aprendizaje, a través del
desarrollo de instrumentos teóricos
prácticos, que sirvan para la investigación,
formación y desarrollo integral del estudiante
(Carvajal, 2009, p. 4).

3. Didáctica Contemporánea
Didáctica Contemporánea
Representante
Modelo pedagógico
Rol docente-estudiante
Características
Clasificación
Evaluación
Conclusiones
Referencias Bibliográficas

4. Representante
Didáctica Contemporánea
Miguel De Zubiría Samper
Creador del enfoque pedagógico:
“Pedagogía Conceptual” cuyo propósito es formar talentos
y competencias afectiva en los educandos mediante
instrumentos de conocimiento y operaciones mentales

5. Didáctica Contemporánea
El cual busca el desarrollo completo del ser humano en las capacidad
es cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas.
Modelo pedagógico
Interestructurante

6. Rol
Didáctica Contemporánea
• Directivo cognitivo
• Mediador entre el saber y el estudiante
• Investigador de los procesos de enseñanza-
aprendizaje
Docente
• Participativo cognitivo
• Construye y reconstruye su propio
conocimiento
• Aplica y transfiera lo aprendido a su
cotidianidad
• Desempeña un papel activo durante todo el
proceso
• Se busca que los estudiantes aprehendan
• El conocimiento del estudiante es la base para
el desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje
Estudiante

7. Características
Didáctica Contemporánea
* Priman los recursos didácticos metodológicos
que posibilitan los procesos mentales en los
educandos
* Define qué y para qué enseñar
* Tiene en cuenta los saberes previos en los educandos y su contexto
socio- cultural
* Esta centrada en los procesos de enseñanza- aprendizaje
* Es fundamental que el estudiante este motivado para el aprendizaje, para
ello es necesario tener en cuenta los intereses de cada uno de los
educandos
* La evaluación debe permitir la autorreflexión en cada uno de los procesos
* Permite la retroalimentación de los aprendizajes
Como
Esquemas, diagramas,
mapas conceptuales y
mentefactos entre otros

8. Clasificación
Didáctica Contemporánea
Didácticas
Funcionales
• Aprendizaje basado en problemas para lo cual se utilizan mapas de rutas
• Modificabilidad cognitiva estructural donde se emplean mapas de operaciones
• Enseñanza basado en problemas donde los mentefactos se utilizan acordes al desarrollo cognitivo en que se
encuentra el educando
Didácticas
Estructurales
• Aprendizaje significativo
• Aprendizaje para el cambio axiológico conceptual
• Enseñanza para la comprensión
• Pedagogía conceptual
• Didáctica problema
• Pedagogía critica
Didácticas
Existenciales
• Pedagogía afectiva
• Competencias instrumentales afectivas
• Operaciones mentales afectivas
Se utilizan
Mapas conceptuales

9. Evaluación
Didáctica Contemporánea
Debe ser continua puesto que se
realiza al inicio, durante y al finalizar la
secuencia didáctica, ya que el resultado
obtenido permite realizar los ajustes
necesarios en el proceso de enseñanza;
además permite identificar los logros en
busca de alcanzar los objetivos propuestos,
los avances de los estudiantes al igual que
los métodos y materiales empleados
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

10. Conclusiones
Didáctica Contemporánea
La didáctica contemporánea permite integrar de manera significativa lo
cognitivo, lo práxico y lo socio-afectivo para lograr una formación integral en
los educandos, dándole gran relevancia a los procesos sobre los resultados,
donde los recursos didácticos metodológicos son fundamentales, puesto que
posibilitan los procesos mentales en el individuo.
Cabe agregar que los roles docente-discente son diferentes, pero a su vez
son un completo entre si, es decir hacen sinergia

11. Referencias Bibliográficas
Didáctica Contemporánea
De Zubiría, S. M. (2004). Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas. Recuperado de https://e
s.scribd.com/doc/209035560/Didacticas-Contemporaneas-Miguel-De-Zubiria
Carvajal, Margarita. (2009). La didáctica. Recuperado de http://www.fadp.edu.co/uploads/ui/articulos/LA_D
IDACTICA.pdf
Hernández, E. (7, 11, 2012). Comunicación social y periodismo. [Mensaje en un blog]. Recuperado de http
://edissonhernandez02.blogspot.com.co/2012/11/biografia-miguel-de-zuribia.html
Castellano, D. ( 4, 11, 12). Modelo educativo intraestructurante. [Mensaje en un blog]. Recuperado de htt
p://modeloeducativointerestructurante.blogspot.com.co/