Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Incluye la información de 5 docentes, el diagnóstico inicial de recursos educativos digitales, el contexto institucional sobre nivel, grado y áreas de enfoque, y la estructuración de un proyecto educativo sobre despertar el interés por la literatura infantil a través de las TIC.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3016588197
erika120521@gmail.com
TOLIMA
IBAGUE
CARLOS LLERAS RESTREPO
CARLOS LLERAS RESTREPO
173001010214
CALLE 143 CRA 10 barrio especial “El Salado”
URBANO
FERNEY SASTRE NIÑO
3114434573
fsmemo975@gmail.com
TOLIMA
IBAGUE
CARLOS LLERAS RESTREPO
CARLOS LLERAS RESTREPO
173001010214
CALLE 143 CRA 10 barrio especial “El Salado”
URBANO
ERIKA GISSELLY CLAVIJO HOYOS

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
TOLIMA
IBAGUE
CARLOS LLERAS RESTREPO
CARLOS LLERAS RESTREPO
173001010214
CALLE 143 CRA 10 barrio especial “El Salado”
URBANO
TOLIMA
IBAGUE
CARLOS LLERAS RESTREPO
CARLOS LLERAS RESTREPO
173001010214
CALLE 143 CRA 10 barrio especial “El Salado”
URBANO
TOLIMA
IBAGUE
CARLOS LLERAS RESTREPO
CARLOS LLERAS RESTREPO
173001010214
CALLE 143 CRA 10 barrio especial “El Salado”
URBANO

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
En esta sopa de letras
encontraras todo
términos relacionados
con la literatura infantil.
EDUCAPLAY http://www.educaplay.
com/es/recursoseduc
ativos/646864/literatur
a_infantil.htmEn la siguiente sopa de
letras encuentra todas
las palabras de
literatura infantil
EDUCAPLAY http://www.educaplay.
com/es/recursoseduc
ativos/1692820/literat
ura_infantil.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1668950/literatura_infantil_y
_juvenil.htm
Sopa de letra donde
encontraras los
personajes principales
de algunas obras
cumbre de la literatura
infantil y juvenil.
EDUCAPLAY http://www.educaplay.c
om/es/recursoseducati
vos/1668950/literatura
_infantil_y_juvenil.htm

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
En el centro de Colombia se encuentra ubicada la linda ciudad de Ibagué,
destacada por su riqueza musical, natural, gastronómica y por la calidez de
su gente, dicha ubicación le ha permitido ser eje dinamizador de la economía,
tecnología, producción y por su puesto de la educación.
Destacándose por ser la capital del Departamento del Tolima y más conocida
como la ciudad musical de nuestro país, está conformada por 13 comunas,
de las cuales se resalta la N° 7 por la ubicación de la Institución Educativa
Carlos lleras Restrepo, centro de aplicación del proyecto.
es de anotar que su estrato socio-económico es 1 y 2 el cual se caracteriza
por ser de carácter comercial, dado que está rodeado de locales, como
tiendas, peluquerías y papelerías que hacen parte del sector productivo.
De acuerdo a los resultados en la educación básica primaria se observa
según la desviación estándar y el promedio que los estudiantes están
homogéneos, pero se debe continuar mejorando en cada uno de las áreas en
cuanto a
competencias y componentes.
Se visualiza un cierre de brecha en el aprendizaje,
pero hay que seguir trabajando para que todos los
estudiantes se ubiquen en el nivel esperado o por
encima de este.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
EL DESPERTAR MÁGICO DE LA LITERATURA INFANTIL PARA EL GOCE
Y DELEITE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS A TRAVÉS DE LAS TIC.
Mediante la exploración de medios TICS (videos, presentaciones) además de
otras herramientas se desarrollará cuestionarios de literatura infantil. a través
de ello, el estudiante conocerá la importancia de la lectura a partir de los
medios interactivos.
toda esta labor se interactúa mediante los medios que ofrecen las TICS
(correo electrónico, facebook, Blog, etc) entre otros con el fin de que el niño a
la hora de realizar lecturas, conozca que hay otros medios sin que tenga que
estar ligado a un libro, el mundo se puede conocer de manera virtual y más
rápido.
todo este trabajo virtual debe quedar plasmado en trabajos artísticos, éticos,
culturales y ecológicos.
A partir de las prácticas y discursos cotidianos realizadas en el aula de clase,
el problema que se evidenció, fue el poco contacto con la lectura infantil que
tienen los niños y niñas , el cual se pudo evidenciar por la falta de interés en
la clase de algunos estudiantes cuando se les realizaban actividades de
lectura, igualmente, no participaban en la lectura de imágenes, mostrando así
su poca creatividad e imaginación al participar en los diferentes tipos de
lecturas que se les presentaba , de la misma manera se vio que tenían poca
comprensión lectora.
Cabe anotar, que estos síntomas, se han causado por la falta de motivación
por parte de la familia quienes se limitan solamente a las responsabilidades
mínimas para el ingreso a la escuela, olvidando que es ella la primera escuela
de valores y de aprestamiento en los diferentes aprendizajes de los niños ya
que de generación en generación estos deben transmitir y proyectar en los
hijos una cultura y costumbres previamente aprendidas, que se ven también
dirigidas por la falta de implementación de proyectos de lectura,
¿Cómo puede la literatura Infantil despertar el goce por la lectura en los
niños y niñas a través de las TICS de la Institución Educativa Carlos Lleras
Restrepo?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
● concientizar a los directivos de la Institución Educativa Carlos Lleras
Restrepo acerca de la importancia de la lectura en los niños y niñas para que
apoyen la propuesta y de esta forma puedan fortalecer la calidad educativa.
● Enriquecer los saberes pedagógicos de los docente frente a la importancia
de la literatura infantil en los niñ@s, para mejorar los procesos de enseñanza-
aprendizaje lectora, mediante el blog.
● Concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la literatura en
los primeros años, para que ellos desde sus hogares fortalezcan este
proceso.
● Estimular en los niños y niñas el placer por la literatura para formar
pequeños lectores a través del facebook y otros medios.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Reconozco las características de los diferentes medios de comun
Fortalecer el goce por la literatura infantil en los niños y niñas de la Institución
Educativa Carlos lleras restrepo sede Álamos, a través de las Tics y
estrategias pedagógicas, que estimulen hábitos de lectura como medio eficaz
de nuevos aprendizajes interactivos.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
60 HORAS
Indudablemente es necesario que atiendan , pero lo fundamental es la lectura
y comprensión, es decir que el niño debe estar en capacidad de leer , analizar
y determinar el género literario a la cual se enfrenta durante el desarrollo del
proyecto, que sea apasionado por la lectura y la exploración en medios
tecnológicos para que se desenvuelva fácilmente y no se limite aun o unas
cuantas fábulas, sino que además de ello, recorra un sinnúmero de
actividades literarias.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1668950/literatura_infantil_y
_juvenil.htm
Reconocer la importancia de la literatura infantil, es incentivar a la formación
del hábito de la lectura en la edad en que los hábitos se forman, es decir, en
la infancia. La literatura infantil es un camino que lleva al niño al desarrollo de
la imaginación, expresar emociones y sentimientos, de forma placentera y
significativa.

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
● http://cop.colombiaaprende.edu.co/es/blogs/estrategia-cier-centro
● http://cop.colombiaaprende.edu.co/es/blogs/estrategia-cier-centro
http://es.slideshare.net/DIPLOMADO5/cronograma-grupo-b

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1668950/literatura_infantil_y
_juvenil.htm

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1668950/literatura_infantil_y
_juvenil.htm
MAYOR ADAPTACION CON EL USO DE LAS TIC
BARRERAS ACTITUDINALES
MATERIALES
APOYO DE FAMILIA
CPE
TERMINALES
FORMADOR

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1