Gestor Proyecto Tic

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3164274771
mrracedo2008@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Principal
108758000000
Cra 21 # 25-53
Barrio cortijo
Arlet Pastor de Moya
3016819075
arpademo@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Principal
108758000000
Cra 21 # 25-53
Barrio cortijo
Martha Racedo Amador

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Hector Herrera Flores
3046408687
tonnyespecial@hotmail.com
Atlantico
Soleda
Dolores Maria Ucros
Prinipal
108758000000
Cra 21 # 25-53
Barrio cortijo
Enit Doria Escorcia
3147078808
enitdoria@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Principal
108758000000
Cra 21 # 25-53
Barrio cortijo
Mariliana Ordoñez Fontalvo
3167474089
mariliana34@yahoo.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Principal
108758000000
Cra 21 # 25-53
Barrio Cortijo

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Play comic Colombia Aprende http://ntic.educacion.es/
w3/eos/MaterialesEduca
tivos/mem2009/playcom
ic/index_es.htmlCibertaller de Cuentos Eduteka http://fenix.pntic.mec.es
/recursos/lectores/cibert
aller/historico/leer_cuen
tos.htm
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: TEXTOS DE COMPRENSION LECTORA
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: DOLORES MARIA UCROS
Sede Educativa: PRINCIPAL 1
Dirección: Municipio: SOLEDAD
Docentes responsables:
La casa del arbol Eduteka http://i-elanor.typepad.co
m/casadelarbol/actividad
es-para-fomentar.html

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El proyecto se desarrollará en el municipio de Soledad en la institucion educativa
Dolores Maria Ucros diferentes en el grado 1° de primaria. Esta población educativa
se encuentra ubicada entre los estratos 1y 2, en su mayoría provienen de familias
humildes dedicadas a labores de trabajo independiente, tales como el mototaxismo, el
comercio y el trabajo en casas de familia. La población estudiantil, se caracteriza por
la valoración a su identidad cultural, demostrándolo en la interpretación de sus bailes
típicos como el merecumbe y de la conservación de sus tradiciones.
Despues de aplicar la prueba estandarizada que se realizo se llego a la conclusion que
los estudiantes presentan seraias dificultades para interpretar un texto, pero es aun mas
evidente que dichas dificultades se presentan debido a que los estudiantes no saben
leer, no en el sentido de que no codifiquen fonemas o palabras, sino en la manera en
que realizan dichas lecturas, los estudiantes de segundo a cuarto realizan las lecturas
que se le asignan solamente por leerlas, por obligacion, se evidencia apatia, pereza,
desmotivacion a la hora de leer. ocasionando de esta manera que los alumnos no
entiendan lo que leeen, puesto que su interes no se centra en el texto que se les asignan
y poresto es dificil que se desarollen competencias lectoras.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
APRENDIENDO Y LEYENDO VOY CON LAS TIC
El proyecto centra su objetivo en el desarrollo de la motivacin hacia la lectura y la
comprensin de textos de todo tipo mediante la utilizacin de las diferentes
herramientas tecnolgicas como: video cuentos, laminas didÆcticasde lectura, blogs y
propuestas lœdicasen lnea. Con ello, se pretende en primer lugar que los estudiantes
se motiven hacia la prÆcticade la lectura y el uso de las TICS, y posteriormente,
promover la lectura de diferentes tipos de textos para el desarrollo de su comprensin.
Apatía de los estudiantes con respecto a la práctica de la lectura y por ende hacia la
comprensión lectora.Apatía de los estudiantes con respecto a la práctica de la lectura
y por ende hacia la comprensión lectora. planteados.
¿Cmo lograr el interØsde los estudiantes por la lectura a travØsde la utilizacin de
nuevas herramientas tecnolgicas?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
-Motivar a los estudiantes para que se apropien de las tics como herramienta
pedaggica del aula.
-Seleccionar diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta los intereses de los
estudiantes.
-Identificar las herramientas Tic apropiadas para la aplicacin del proyecto.
-Evaluar el nivel de comprensin lectora y produccin textual alcanzados por los
estudiantes.
-Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. -Elaboro hipt
Despertar en los estudiantes el gusto por la lectura mediante la utilizacin de las tics.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
12 horas
cuento
personajes
partes del cuento
La lectura se entiende como el proceso donde el individuo observa, interpreta y
reproduce de forma oral unos símbolos llamados letras. Cuando es capaz de reconocer
el símbolo y su sonido, además de unirlos con otros formando sílabas, palabras,
oraciones, párrafos y textos, entonces estaremos hablando de la aprehensión del
lenguaje.
La lectura y es un aspectos fundamental a desarrollar dentro del currículo, siendo
además una herramienta necesaria que favorece la capacidad comunicativa,
influyendo también en gran medida en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo
intelectual de los alumnos. El objetivo fundamental de este estudio ha sido el
desarrollo de estrategias y recursos encaminados al fomento y mejora del hábito
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: TEXTOS DE COMPRENSION LECTORA
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: DOLORES MARIA UCROS
Sede Educativa: PRINCIPAL 1
Dirección: Municipio: SOLEDAD
Docentes responsables:
Martha Camacho
Duvis Vázquez
Yadira Gómez
Aleyda Fábregas
Mariely Guzmán
Departamento: ATLANTICO
Área de conocimiento: LENGUA CASTELLANA
Tema: EL CUENTO
Grado: 1°

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
-Estadares Basicos de Competencia, Ministerio de Educacin Nacional.
Sitios web:
-http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juego-separar-silabas/?
rnd=0.9854076991323382
-https://www.youtube.com/watch?v=IdWgNYZkpIY
-http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1484177/la_historieta_y_sus_elem
entos.htm.
-Los dos amigos (El valor de la amistad).mp3
-http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/david-paul-ausubel-/
-http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%
20vigotsky
Actividades Semanas Febrero Semanas Marzo Semanas Abril
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad:
El cuento
Nombre de la actividad:
Personajes y partes del cuento

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://goo.gl/forms/3lgrZ9niOz
La experiencia de la aplicación del proyecto fue exitosa porque aunque no se cuenta
con toda una infractora fuerte en lo digital, se puede estar convencido que a veces
menos es más, ese el desafío docente de hacer sus clases innovadoras, diferentes y
dinámicas por medio de las Tics. El proyecto desarrollado es una invitación que no
importa donde este el educador, él debe estar comprometido con su vocación, con sus
estudiantes y con el mundo actual que vive; de allí que todo proyecto, al igual que este
debe fomentar e incentivar el aprendizaje por medio de lo que ellos gusta, la
tecnología. Es real que al actualizar la práctica docente, y redireccionandola hacia los
estándares en competencias se logra el aprender ser, uno de las finalidades de
proyectos de este tipo.
Contar con la colaboracion de los
directivos de la Institucion
Educativa
Transversalidad del proyecto con
otras areas del saber.
Utilizar recursos didacticos acordes
con las necesidades de los
estudiantes
Participacion de los padres en la
ejecucion de las actividades
Interaccion entre docentes y
estudiantes en el fortalecimiento
del proyecto
Participacion activa de los
estudiantes.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1