Proyecto de aula para tranversalizar las matemáticas, Castellano y la Tecnología e Informática, sobre desarrollar habilidades en el pensamiento lógico matemático.

1. Planificador de proyectosi
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
HUGO FERNANDO MARTINEZ OROZCO
1.2 Correo electrónico
Ingfercho2@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
Institución Educativa INEM “Jorge Isaacs de Cali”
1.4 Dirección de la institución educativa
Carrera 5N #61N-126. Cali.
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Los Institutos de Educación Media Diversificada. INEM, surgen a partir de la Conferencia
de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una
recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y
culturales de los países en vía de desarrollo.
El Ministro de Educación Nacional acogió de manera especial la iniciativa antes dicha e
inició los estudios necesarios para ejecutarla como proyecto de inmediato plazo, con la
asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación
nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros
institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali,
Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y Barranquilla.
Se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de Construcciones
Escolares – I.C.C.E., encargado de atender las actividades correspondientes a la OAPEC
y a las demás del sector educativo, relacionadas con las construcciones escolares.
La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el decreto 1962
de Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el funcionamiento de los primeros
institutos.

2. El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor
y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970.
Siendo su primer rector el Doctor ALVARO RECIO BURITICA.
Actualmente funcionan en el país veintidós (22) institutos de esta naturaleza.
Como Institución Educativa el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002
los 3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media
(Académica y Técnica). En su sede principal INEM y las otras sedes:
COMUNA 6
PABLO EMILIO CAICEDO.
LAS AMERICAS.
CECILIA MUÑOZ RICAURTE.
COMUNA 4
SEDE PRINCIPAL
FRAY DOMINGO DE LAS CASAS
CENTRO EDUCATIVO DEL NORTE
CAMILO TORRES
1.7 Georreferencia
Recuperado de la página web oficial de la I.E. INEM de Cali.

3. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Las Tics aplicadas en las matemáticas
2.2 Resumen del proyecto
¿Cómo hacer que los estudiantes de grado 11 de bachillerato de la Institución Educativa Jorge
Isaacs de Cali, se apropien y utilicen la herramienta ofimática de Microsoft Excel, en el desarrollo
del pensamiento lógico matemático, para dar solución a problemas de la vida real?
La idea de este proyecto surge teniendo en cuenta la problemática con que los estudiantes de
grado once llegan a este nivel escolar, son muchos los estudiantes que cada año pierden el área
de matemáticas por no desarrollar ese pensamiento lógico matemático, que es el que nos lleva a
dar soluciones muchas veces a problemas de la vida real. Por eso desde el área de Tecnología e
informática vemos la necesidad de que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas
utilizando como herramienta ofimática la hoja de cálculo, ya que es un software en la cual el
estudiante va a adquirir un conocimiento de cómo utilizar las matemáticas en la solución de
problemas de la vida real.
Objetivo General
Desarrollar estrategias de aprendizaje donde los estudiantes de grado ONCE, utilicen el
software de ofimática de Microsoft Excel, en el desarrollo del pensamiento lógico
matemático, para dar solución a problemas de la vida real.
Los padres de familia intervienen aquí en este proyecto ya que deben hacer un seguimiento de lo
que hacen los muchachos cuando trabajan con el computador en la casa.
La institución Educativa es otro de los actores que deben de participar en el proyecto ya que ellos
son los encargados de tener todos los recursos disponibles para que el trabajo con los estudiantes
se puede llevar acabo.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
En el área de Tecnología e Informática se desarrolla con el contenido de Microsoft Excel.
En el área de Matemáticas problemas matemáticos y estadísticos.
En el área de Castellano las diferentes formas de redactar textos, lectura.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
El nivel (Secundaria-media) y grado que impacta el proyecto es grado once.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Teniendo en cuenta que el área de Tecnología e Informática es solamente un hora este
proyecto se debe de realizar durante todo el año escolar.

4. 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1. Estándares de Competencias
Estándares
 Utilizo adecuadamente herramientas
informáticas de uso común para la búsqueda y
procesamiento de la información y la
comunicación de ideas.
 Propongo y evalúo el uso de tecnología para
mejorar la productividad en la pequeña
empresa.
 Propongo, analizo y comparo diferentes
soluciones a un mismo problema, explicando su
origen, ventajas y dificultades.
Competencias
 Tengo en cuenta principios de funcionamiento y
criterios de selección, para la utilización eficiente y
segura de artefactos, productos, servicios, procesos
y sistemas tecnológicos de mi entorno.
 Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las
soluciones teniendo en cuenta las condiciones,
restricciones y especificaciones del problema
planteado.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
COMPETENCIAS LABORALES (Solo en Secundaria y Media)
Ref. Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología. Ministerio de. Educación
Nacional. República de Colombia. Serie guías No. 30.

5. Ref. Guía No. 21, Articulación de la Educación con el Mundo Productivo, Competencias
Laborales Generales. Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia.
3.2. Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El estudiante al finalizar el
segundo periodo debe
demostrar las siguientes
habilidades adquiridas en el
manejo de la herramienta
ofimática “MICROSOFT
EXCEL”:
Definir claramente que es
Microsoft Excel y para que
nos sirve como herramienta
de las Tic´s.
Abrir y cerrar el programa.
Conocer el entorno gráfico.
Utilizar las opciones de
Archivo, en el menú cinta
(Nuevo, Abrir, Guardar,
Imprimir, Cerrar).
Definir conceptos de libro,
hoja de cálculo, fila,
columna, celda, menú cinta,
entre otros.
Introducir datos y
organizarlos según la
finalidad de los mismos.
Configurar las propiedades
de las filas y las columnas
(ampliar, reducir, alto de
fila, ancho de columna).
Configurar las propiedades
de las celdas (formato de
celdas), según los datos que
se vayan a introducir en la
hoja de cálculo.
Seleccionar rangos de
celdas.
Insertar hojas de cálculo y
darles nombres que
identifiquen su contenido.
Diseñar formatos en la hoja
de cálculo (directorio,
factura, presupuesto,
nomina).
Realizar operaciones
matemáticas básicas (suma,
El estudiantes debe saber
analizar situaciones
problemáticas donde debe
aplicar funciones
matemáticas básicas en la
solución de problemas de la
vida real, como por ejemplo
saber hacer una factura, un
consolidado, tabular una
encuesta y hacer el grafico
estadístico, crear y manejar
una pequeña base de datos
donde deberá saber en
determinado caso buscar
una información clara y
concisa, además de realizar
cualquier operación básicas
del área de matemáticas
por medio de una hoja
electrónica.
Salir en forma organizada del
sitio de trabajo.
Llegar temprano y de forma
organizada al sitio de trabajo.
Dejar limpio y organizado el sitio
de trabajo.
Apagar el celular mientras
estamos en clases.
No utilizar dispositivos digitales
que lo distraigan en el aula de
clases.
Respetar al docente y sus
compañeros.
No realizar otras actividades
fuera de lo que está planteado
por el docente.
No utilizar las redes sociales
como medio de distracción.
Llegar temprano al aula de
clases.
No comer, ni consumir bebidas
en el aula de clases.
Respetar la palabra del
compañero cuando esté
hablando.
No interrumpir la clase pidiendo
permisos.
Controlar los esfínteres.
Doblar y organizar el forro del
computador en un sitio
adecuado.
Terminada la clase colocar el
forro al PC y organizar el puesto
de trabajo.

6. resta, división,
multiplicación).
Utilizar funciones en la hoja
de cálculo para resolver
problemas (función SI,
Promedio, Contar, Min, Max,
Autosuma, Producto,
Residuo, Subtotales, EXP,
etc.)
Utilizar operadores lógicos
con la función SI.
Crear gráficos estadísticos
sencillos, utilizando como
fuente de información una
tabla.
Crear Macros sencillos en la
ejecución de
procedimientos.
Aplicar el conocimiento visto
de la herramienta de
Microsoft Excel en la
planeación de su proyecto.
Responder a todas las
actividades planteadas por el
docente.
Ser una persona participativa y
colaborativa.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Demuestra habilidad y
creatividad para solucionar
problemas de la vida
cotidiana utilizando
cualquier software que
maneje hojas de cálculo.
Desarrolla un pensamiento
lógico matemático en la
solución de problemas por
medio del software de
ofimática de la hoja de
cálculo.
Asume una actitud
responsable en la entrega
de sus trabajos a tiempo y
colabora para que sus
demás compañeros
adquieran el mismo
conocimiento del tema
visto en el aula de clases.
Llega puntualmente al
aula de clases y es
organizado a la hora de
comenzar a trabajar con el
equipo de cómputo.
3.4. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Cómo hacer que los estudiantes de grado 11 de bachillerato de la Institución Educativa Jorge
Isaacs de Cali, se apropien y utilicen la herramienta ofimática de Microsoft Excel, en el
desarrollo del pensamiento lógico matemático, para dar solución a problemas de la vida real?

7. 4. HABILIDADES PREVIAS
Los estudiantes de grado 11 deben de saber utilizar lo básico del software de ofimática de la hoja
de cálculo, debe saber interpretar y analizar cualquier problema matemático básico, además debe
de tener buena habilidad en comprensión lectora, por otra parte debe de tener conocimiento ya
en la metodología para elaborar un proyecto y en la parte social debe de conocer cómo podemos
involucrar este proyecto en cualquier sector productivo.
El estudiante de grado ONCE INEMITA debe de ser una persona responsable y tener una actitud
positiva al enfrentarse a cualquier reto de trabajo que se le presente.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Los estudiantes de grado ONCE deben de aprender a tener un pensamiento lógico
matemático para en determinado caso puedan dar soluciones a problemas que se nos
presente en la vida real por medio del software de ofimática de la hoja de cálculo.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Lo voy a enseñar por medio de situaciones vivenciales donde el estudiante debe analizar la
situación problemática y plantear la solución utilizando el software de ofimática de la hoja de
cálculo.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Los recursos que debo de utilizar son el computador o cualquier equipo electrónico que pueda
manejar una hoja de cálculo, esta como herramienta de software para solucionar los problemas
que planteemos de la vida real y que involucren el sector productivo.
Para la presentación del proyecto utilizaremos un video beam como recurso y como herramienta
de software un programa como power point o prezzi donde mostraremos todo el trabajo
desarrollado en el proyecto.
Por otra parte podemos mostrar como la hoja de cálculo de Microsoft Excel es tan productiva en
el trabajo colaborativo y aplicable en el sector productivo.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Como el estudiante ya tiene un conocimiento previo del manejo de la herramienta como
tal, lo que se busca es que los estudiantes apliquen ese conocimiento en situaciones
vivenciales haciendo un trabajo colaborativo en línea y desarrollen un pensamiento
lógico donde aprendan a dar soluciones a situaciones vivenciales que se presentan en el
sector productivo.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

8. En internet encontramos muchos videos por la página web de YouTube, donde el estudiante podrá
investigar y aprender en que situaciones del sector productivo es importante el manejo del
software de la hoja de cálculo, para así resolver situaciones problemáticas que se presenten.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Esta herramienta del software de ofimática de la hoja de cálculo, me permite hacer un trabajo
colaborativo, donde el estudiante en cualquier momento puede desarrollar un trabajo en equipo
estando todos conectados desde cualquier lugar del mundo, además podemos contar con otras
herramientas de comunicación como lo es el correo electrónico y las redes sociales.
Además el estudiante se le guía para que se alfabetice en algunas herramientas de la web 3.0 y
así pueda involucrar cualquier software en la elaboración de su proyecto.
Por otra parte los blog son una herramienta buenísima ya que uno como docente le publica una
guía de aprendizaje por medio de esta herramienta y lo que hace el estudiante es bajarla para
que adquiera su propio conocimiento y las dudas se resuelvan en el tiempo de clases, hay que
tener en cuenta que por medio del blog la mayor parte de la información de un tema ya está
depurada, con el fin de que el estudiante por medio de la guía entienda lo que quiere trasmitirle
el docente.
5.7 Enfoque educativo CTS
Este proyecto aborda el componente de tecnología y sociedad, teniendo en cuenta que los
estudiantes van aprender a solucionar problemas de la vida real vivenciada por otras personas,
en la cual van a tejer una red social para ayudarse entre todos a plantear soluciones de algún
problema específico que involucre las matemáticas y las TIC.
5.8 Competencias Siglo XXI
Las habilidades del siglo XXI que se potenciarán en mis estudiantes en la elaboración de este
proyecto son:
1. El trabajo colaborativo
2. El pensamiento critico
3. La alfabetización tecnológica.
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de problemas X
Comunicación y colaboración X
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información X
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X

9. Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad X
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad X
Liderazgo y responsabilidad X
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Mi estrategia de motivación es que el estudiante mire para que realmente le va a servir
el proyecto en su vida, ya que lo estamos involucrando con el sector productivo y hoy
en día las empresas buscan personal con un pensamiento crítico y que trabajen en
equipo. El software de ofimática de la hoja de cálculo ha ayudado a las empresas a
optimizar el trabajo y así poder tener informes con más rapidez y dar solución a
problemas que se presenten en la vida real.
Por otra parte hay que tener en cuenta que somos una de la 5 Institución Educativa de
la ciudad de Santiago de Cali, que está liderando estas nuevas metodologías de
aprendizaje, donde vamos a contar con más salas de cómputo y una conectividad muy
excelente para que los estudiantes puedan desarrollar sus proyectos.
También hay que tener en cuenta que el apoyo entre todo el cuerpo docente es muy
importante ya que lo que se pretende es que haya un trabajo colaborativo entre toda la
comunidad educativa.
Nota: Le mostrare a los estudiantes un video de cómo utilizar Microsoft Excel en línea
de forma productiva, en la cual varias personas interactúan para realizar una tarea
específica donde se muestre resultados de alguno proceso. (Ver WIKI
http://aplicandolasmatematicasenmicrosoftexcel.wikispaces.com/)
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
La metodología que vamos a llevar para el proyecto es el modelo gavilán donde
se va trabajar de acuerdo a una planeación que nos brinda este modelo.

10. MODELO GAVILÁN
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA
RESOLVERLO
Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1
PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
Subpaso 2d: Evaluación Paso 2
PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
Subpaso 3d: Evaluación Paso 3
PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
 Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso.
Referencia: González, L. & Sánchez Molano, B. (2007, Octubre 26). Modelo Gavilán,
propuesta para el desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI),
http://www.eduteka.org/modulos/1/150/
Teniendo en cuenta la planeación anterior se hará un cronograma que cubra de agosto a noviembre
todas las actividades que lleve el proyecto, esto con el fin de que se dé cumplimiento a todo lo planificado.
El producto que deben de presentar los estudiantes al finalizar el 3 periodo es un Portafolio Digital (blog)
donde se evidencia todo el proceso que sea planificado.

11. Teniendo en cuenta todas las diferentes actividades desarrolladas en el aula de clases, los estudiantes
harán una presentación en PREZI, la cual nos mostraran todo el proceso que se llevó acabo y los
productos que se lograron realizar en la ejecución del proyecto.
Los estudiantes deben de guiarse por medio del blog del docente (www.lasticsdefercho.jimdo.com);
donde la clase se vuelva más interactiva y participativa en la construcción de su propio conocimiento, ya
que cada sesión de clases se les ha publicado una secuencia didáctica de todo lo que deben realizar en
el aula de clases y al final el producto evidenciado lo deben de compartir en la red social del FACEBOOK,
donde entre todos vamos a evaluarnos y aprender más unos de otros.
Para la realización del proyecto los estudiantes formaran equipos de trabajo de 5 personas, donde
planificaran y se distribuirán las tareas que deben presentar en la elaboración del proyecto.
7.2 Herramientas de planificación curricular
El proyecto se planifica desde el PCA Y DPCA, que son los documentos que orientan el
trabajo que se va a desarrollar en el aula de clases, por otra parte se tendrán en cuenta
4 rubricas que evaluaran cada una de las fases del proyecto y están planificadas dentro
de la metodología a utilizar.
7.3 Recursos
Los recursos que se utilizaran en el proyecto son los siguientes:
Microsoft Excel que es la hoja de cálculo donde se utilizara para solucionar la pregunta
problematizadora del proyecto y se mostrarán los resultados del mismo.
Cacoo que es una herramienta que nos servirá para elaborar el plan de investigación a seguir del
proyecto.
Facebook, la utilizaremos para compartir las diferentes producciones que hagan los estudiantes
y así poder tener un pensamiento crítico con lo que estamos realizando, donde todos aprendemos
de todos.
GanttProject, se utilizara para hacer el cronograma del proyecto.
Gmail, la utilizaremos para el manejo de correo electrónico.
Blogger, es la herramienta donde los estudiantes evidenciaran todo lo que se va hacer
en el proyecto (portafolio digital).
Prezi, se utilizara para que los estudiantes hagan una presentación de todo lo que se
hizo en el proyecto (exposición).
Youtube, que nos servirá de apoyo para ver videos relacionados con el tema a trabajar
en el proyecto.
Blog del Docente (www.lasticsdefercho.jimdo.com), aquí se les guiara paso a paso
como deben de desarrollar el proyecto los estudiantes de una forma interactiva.
Google Drive, la utilizaremos para desarrollar una encuesta sobre el proyecto.
Software editor de imágenes, se utilizara para hacer pantallazos de lo que se va a
evidenciar del proyecto en el blog.
Microsoft Word, se utilizara para dar respuesta a cada una de las preguntas que se
generen en el proyecto.

12. Los dispositivos digitales que utilizaran los estudiantes son memorias USB, mp3,
mp4, mp5, video beam, portátiles, PCS de escritorio, celulares con acceso a internet y
Tablet (todos con conectividad a internet), la cual utilizaran exclusivamente para realizar
cada una de las actividades que realizaremos para llevar a cabo el proyecto. Nota:
debemos de tener claro que no todos los estudiantes poseen estos equipos tecnológicos,
por eso al conformar los equipos de trabajo se tendrán en cuenta quienes tienen de
estos dispositivos digitales, con el fin de conformar bien los grupos.
Por otra parte tenemos el apoyo de las salas digitales que van a estar listas para realizar
los proyectos de TIT@ con toda una infraestructura ya planificada por los organizadores
del proyecto global.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
El uso del tablero interactivo es para explicar lo que se va a trabajar con los estudiantes en el aula
de clases y mostrar ejemplos de lo que pretendo que ellos logren, con el fin de que tengan claro
las actividades a realizar en cada sesión, para esto los estudiantes utilizaran el blog del docente
que los guiara en la elaboración del proyecto, es por eso que cada estudiante tendrá tareas a
realizar, ya que al conformar los equipos de trabajo debe de quedar claro las responsabilidades
que asume cada integrante, con el fin de que todos trabajen para lograr los objetivos trazados en
la elaboración del proyecto.
El proyecto planteado esta acorde a la temática a trabajar en el PCA y DPCA del segundo y tercer
periodo, ya que los temas principales son MICROSOFT EXCEL y LOS PRO Y CONTRAS DEL USO DE
LAS TICS, EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI.
Por eso todo está planificado de tal manera que el estudiante pueda interactuar bastante con las
TICS, para lograr encontrar el conocimiento que necesita en el desarrollo de cada una de las
actividades que se planteen en el aula de clases.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Saberes previos de las
matemáticas básicas,
lectura e
interpretación y
manejo del correo
electrónico, como
también el procesador
de palabras de
Microsoft Word.
El estudiante va
desarrollando el
pensamiento lógico
matemático, resolviendo
problemas de la vida real por
medio de la hoja electrónica
de Microsoft Excel.
El estudiante aprende a
resolver situaciones
problemáticas de la vida
real donde utilice las
matemáticas básicas y
funciones, en la hoja de
cálculo de Microsoft
Excel.

13. Descripción de la evaluación
Los estudiantes deben de crear un Portafolio Digital Interactivo (Blog), donde allí deben de ir
sistematizando todos los avances del proyecto en cada una de sus fases, al terminar cada fase los
estudiantes deberán autoevaluarse realizando una rúbrica, la cual será socializada entre grupos
de trabajo para compartir experiencias y enriquecer su trabajo, la finalizar el proyecto los
estudiantes harán una presentación en prezi, la cual socializarán y se evaluará la fase final por
medio de otra rúbrica.
8.2. DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÒN.
La evaluación del estudiante se realizara por medio de rúbricas, cada vez que se
termina una fase del proyecto, donde el estudiante de 1 a 5 se evaluara en lo que
él cree que alcanzo de los objetivos propuestos.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Por medio de este proyecto se busca potenciar en los estudiantes el pensamiento
lógico matemático para resolver problemas de la vida real, la cual lo que se pretende
es ayudarlos a que analicen e interpreten de una manera coherente todas las
situaciones vivenciales que se puedan resolver con las matemáticas, utilizando las
TIC.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los equipos de trabajo conformados para realizar el proyecto, deben de presentar
al finalizar el mismo, una presentación en prezi donde se evidencie todo el trabajo
desarrollado.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Los resultados del proyecto se van sistematizando a medida en que se van
evacuando las fases del proyecto, teniendo en cuenta el cronograma de actividades
a desarrollar, la cual los estudiantes deben de evidenciar todo el proceso en un
Portafolio Digital Interactivo.
Por otra parte la sistematización del proyecto en un PDI, nos va a servir para saber
si los estudiantes alcanzaron los objetivos propuestos.
12. CREDITOS
Trabajo elaborado por Hugo Fernando Martínez Orozco, teniendo en cuenta los
siguientes link de apoyo:
www.eduteka.com
www.youtube.com
www.ingfercho2.blogspot.com
www.lasticsdefercho.jimdo.com

14. http://aplicandolasmatematicasenmicrosoftexcel.wikispaces.com/
Utilizo la licencia creative commons para que sirva de apoyo a otros docentes en su aula
de clases.
LAS TIC APLICADAS EN LAS MATEMÁTICAS por Hugo Fer nando Martinez Orozco se distribuye
bajo unaLicencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.