Estudio de caso

1. Programa de Posgrado en Línea en “Educación”
Materia 4: La sociedad del conocimiento y las tendencias de la educación
Título: “ESTUDIO DE CASO
TRASTORNO ALIMENTICIO”
Entregable Final
Elaborado por:
Saraí Daniela Urrutia Partida
No. cuenta:
14907436
Mtra. Laura Lizbeth Barrera Miranda
CICLO 17-2
Fecha de entrega
Enero 12, 2017

2. Como docente puedo observar que hay una alumna en clase de 6to año de primaria, que
nunca lleva almuerzo. Lo comento con los monitores del comedor y me confirmaron que
ella trata diariamente de tirar la comida o de inventar excusas y enfermedades para no
comer.
Gracias al nutriólogo de la escuela, los alumnos deben de cumplir un horario de hábitos
alimenticios que se les proporciona para tener una adecuada salud y rendimiento escolar
favorable. De acuerdo a que lo que mencionó la nutrióloga en orientación escolar dicha
alumna no suele almorzar o bien almuerza comida chatarra. Normalmente, cena un vaso
de leche y desayuna un yogurt.
Por lo que existe un posible trastorno alimenticio

3.  La alumna presenta en estos últimos meses pérdida de peso pronunciada y
extraña.
 Disminución de su rendimiento escolar y mal humor.
 Discrimina a algunos compañeros por el peso que llegan a presentar.
 Cambio de hábitos alimentarios, desinterés por la comida en general
 Evita las horas de la comida, menciona algunos pretextos para no comer.
 Visita frecuentemente el baño en horario de clase, sobre todo después de
haber asistido al comedor .
 Por ahora el uniforme lo utiliza más holgado para evitar enseñar su cuerpo.

4. A. Como docentes, nuestra labor también es la de trasmitir a nuestros alumnos en las diferentes
asignaturas que impartimos (ciencias naturales, formación cívica y ética, educación física,
que una alimentación equilibrada es muy importante para el desarrollo físico e intelectual de
Ocupamos un lugar privilegiado a la hora de detectar la presencia de trastornos alimentarios en los
alumnos, pues convivimos con ellos gran parte del día y somos testigos de su comportamiento.
B. Debemos de promover con nuestros alumnos la formación de un juicio crítico ante las
imposiciones sociales, enseñarles a valorar su propio cuerpo y todas las posibilidades que éste
ayudarles a desarrollar una idea ajustada de sí mismos, que reconozcan sus capacidades y también sus
limitaciones como personas.

5. C. Es conveniente hablar con la alumna en privado, para hacerle entender la
importancia de los hábitos alimenticios, comer sano y de todo en
cantidades razonables. Además, debemos de comentar con el grupo que
este tipo de comportamiento puede acarrearles no sólo problemas de
salud, sino también un bajo rendimiento académico.
D. Es importante la actuación de un psicopedagogo, quien debe
promover algunos planes para que en coordinación con los padres en
conjunto puedan ayudar a resolver el problema.

6. La alternativa seleccionada analicé que es la ideal ya que es la que más se acerca a las
áreas de oportunidades tanto para mejora de la alumna como para prevención en el área
áulica y en el contexto escolar.

7. Considero que la mejor alternativa para la solución de este problema es la alternativa “D” la
actuación de un psicopedagogo en conjunto con los padres de familia ya que ellos son
especialistas en los comportamientos humanos en el ámbito socioeducativo. En la forma en que
que como docente pudiese contribuir sería en la prevención de estos trastornos, impartiendo
diferentes temas en distintas asignaturas y arrojándolas a la vida real. Debemos de promover
una autoestima saludable, una imagen corporal positiva, un estilo de vida saludable y
crítico hacia los medios de comunicación.
Sería conveniente invitar a los alumnos a un “autoanálisis educativo” de los aspectos
del desarrollo personal y de las variables a modificar en el ámbito escolar.

8. Es importante que en el ámbito social y escolar se tenga presente el desarrollo de los
jóvenes y los cambios de actitud para poderlos orientar en aquellas situaciones que
consideran primordiales o que están de moda, no con el objetivo de atacar, sino de
brindar apoyo para la solución y prevención de este conflicto.
Es primordial en el entorno desarrollar un ambiente de confianza, realzando con los
alumnos el fortalecimiento de la autoestima, por medio de la auto aceptación, el
respeto por sí mismo el reconocimiento de las propias características y habilidades y
la valoración así mismo. Propiciando que el alumno se dé cuenta que valorarse y
quererse es importante no solo para su desarrollo personal, e intelectual, sino que
también beneficia la manera de relacionarse con los demás, mejorando la convivencia
en la escuela.