EDUCACION PARA LA SALUD PARA ESTUDIANTE DE ENFERMERIA

1. EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
EDUCACION PARA
LA SALUD
MASS. DENIS HENESTROZA LÓPEZ

2. OBJETIVOS DE LA CLASE
 Definir conceptos relacionados con el
proceso educativo.
 Determinar características del proceso
enseñanza – aprendizaje.
 Identificar roles de educando y educador

3. Educación.
Definición y Concepto
 La palabra educación deriva del verbo latino “educare”, que significa criar,
alimentar, nutrir y que a su vez esta formada por:
e = afuera
ducare = conducir, guiar.
 La idea de “conducir desde afuera” es producir un cambio dentro de la
persona exteriorizado en su comportamiento y lograr una mejoría en su
salud.
Educación: Formar comportamientos.
Reforzar comportamientos.
Cambiar comportamientos.

4. Educación.
Informal o Refleja:
 Dura toda la vida.
 Realizada en el hogar trabajo,
barrio.
 Basada en las experiencias de
vida
 Creencias, mitos.
 Trata de mantener valores,
hábitos y normas
Formal o Sistemática:
 Dura un tiempo determinado.
 Escuela, educación
escolarizada.
 Trata de que sea positiva la
experiencia.
 Trata de erradicar los mitos y
creencias
 Favorece actitudes positivas y
científicas

6. TIPOS DE EDUCACION

7. Educación para la Salud.
Proceso intencionado que
ocurre en las personas con
fines de formar, modificar y/o
reforzar las conductas
relacionadas con la salud
individual o colectiva.

9. Educación para la salud
 El equipo de salud tiene la responsabilidad
de asumir un rol de agente de cambio en la
comunidad.

10. Educación para la salud
 A menudo encuentra barreras para realizar
con éxito este rol, que provienen de ellos
mismos, del medio, o de las propias
personas objeto de la educación.

11. Objetivos
 Modificar las conductas erradas relacionadas con salud
 Proporcionar los conocimientos necesarios para formar
conductas positivas en salud
 Conseguir que la salud se inserte en los valores reconocidos
por la comunidad
 Ofrecer a la población conocimientos y capacidad práctica
para resolver los problemas de salud.
 Favorecer la participación y el uso de los servicios
sanitarios.

15. El comportamiento de la población en
relación a salud.
 Las conductas y actitudes que presenta la
población en salud tiene su origen en la
educación refleja o informal y en la educación
formal.

16.  Desafío: Ir eliminando los comportamientos
inadecuados y fortaleciendo aquellos que
beneficien la salud.
 La acción educativa es fundamental y se
hace imprescindible desarrollarla en forma
permanente y sistemática.

17. Comportamiento de la población
con respecto a salud
Organiza-
ciones
sociales
Grupos
de pares
escuela
Otros
sectores
Sistema
de
salud
familia
persona

22. ¿COMO EDUCAR EN
SALUD?

23. PROCESO ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE
 El concepto antiguo de Educación se
centraba en la enseñanza, hoy en día el
centro de la Educación es el Aprendizaje.
SI NO HAY APRENDIZAJE,
NO HAY CAMBIO DE CONDUCTA

24. ENSEÑANZA
 Es la preparación y conducción de una situación en la que
hay obstáculos que el individuo buscará superar,
aprendiendo algo al intentarlo y es también comprometer al
educando en la solución de los problemas y dirigirlos en esta
actividad, para ello, juega vital importancia la MOTIVACION.

25. ENSEÑANZA
 Si el educando no esta motivado el educador debe hacerlo
 El objetivo de la Enseñanza es que el educando aprenda,
para ello debe haber una relación reciproca con los
educadores que ambos estén de acuerdo en lo que se
quiere entregar como conocimiento.

26. MOTIVACION
 Depende de cuatro factores:
– Experiencias vividas
– Nivel de aspiraciones en la vida
– El como lo hará, como aprenderá
– Autoestima
NO SE DEBE MOTIVAR CON EL MIEDO

27. APRENDIZAJE
 Se define como la obtención de un conocimiento, practica,
habilidad o actitud que antes no existía y que es producto de la
experiencia de la propia persona.
 Enseñar es señalar algo a alguien.
 No es enseñar cualquier cosa; es mostrar lo que se desconoce.

28. CARACTERISTICAS DEL
APRENDIZAJE.
– Permanente en el tiempo
– Progresivo, flexible, selectivo.
– No es tangible.
– Es el resultado de la práctica de
experiencias repetidas.

29. Los factores que influyen en el proceso enseñanza-aprendizaje son
las características del educador y del educando y el ambiente físico y
social.
EDUCADOR EDUCANDO
Conocimientos Edad
Destrezas Hábitos y creencias
Actitudes Estado de salud
Experiencias Motivación
Motivación Necesidades de información en salud
Claridad de objetivos Conocimientos sobre el problema de
salud
Capacidad de comunicación.

30. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Factores del que enseña (Educador)
 Voz baja
 No domina el tema
 Actitud arrogante etc

31. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Factores del que aprende (Educando)
 No tiene conocimiento de base
 Tiene prejuicios
 No se siente motivado
 Inteligencias múltiples, etc

32. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Factores Del tema
 No es relevante
 No es aplicable,etc.

33. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Factores Del ambiente
 Ventilación
 Ruido
 Espacio pequeño.

34. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Factores Del método
 Material de apoyo escaso
 Método poco participativo

35. NECESIDAD DE APRENDIZAJE EN SALUD
 Es todo conocimiento, y actitud que ayudará a la
persona a mantener en buen estado su salud, la de su
familia y comunidad, disminuyendo los riesgos de
enfermar o morir y que le permiten actuar en
actividades de fomento y prevención de la salud
personal y comunitaria.

36. ¿Cómo saber las necesidades de
aprendizaje que tiene una comunidad en
relación a un determinado aspecto de salud?

37.  Recoge información acerca de conocimientos, practicas
y actitudes que tiene la población en relación a un tema
concreto.
 Necesidades educativas, como por ejemplo:
sexualidad, infecciones respiratorias agudas, paternidad
responsable, etc.
DIAGNOSTICO EDUCATIVO

38. Como elaborar un diagnostico:
 Contacto diario con el usuario y la comunidad, se
pueden ir recogiendo sus conocimientos, lenguaje,
practicas y actitudes: durante el control de salud del niño,
en el control de la embarazada, en la visita domiciliaria, o
en las actividades con la comunidad.

39. Como elaborar un diagnostico
 En forma científica, realizando una pequeña
investigación, aplicando instrumentos, encuestas o
cuestionario que le permita recoger información
sistémica y representativa de un determinado grupo.

40. Como elaborar un diagnostico:
 Construido por todo el equipo de salud, a través de
opinión de expertos. Ejemplo: si todo el equipo de
salud coincide que en una comunidad no existen
practicas aceptables de higiene.

41. Principios básicos de la educación
para la salud.
 La persona no es un ente aislado de un contexto
cultural y social.
 Todo lo que aprende le debe ser útil.

42. Principios básicos de la educación
para la salud.
 La acción educativa en salud debe promover actividades de
aprendizaje basada en aspectos concretos, que permitan a
las personas visualizar en su realidad la posibilidad de
cambiar sus comportamientos.
 Las acciones educativas que se propongan a las personas
deben considerar las experiencias previas, sus mitos,
costumbres y creencias.

43. En Conclusión la Educación para la
Salud se enfoca principalmente en:
 La comunidad y el individuo

44. Conclusión:
“ El fin último de la
educación en salud es
crear, mantener o cambiar
conductas en salud”.
“ Se cultiva una planta,
se cría, domestica y
adiestra un animal,
el hombre se educa”.