Los documentos proporcionan la secuencia de varias actividades educativas dirigidas a niños. Cada actividad tiene un propósito, como reconocer reglas o expresar sentimientos a través del arte, y sigue una secuencia de pasos. Las actividades utilizan materiales como gráficas, objetos o plastilina y evalúan conceptos como trabajo en equipo o reconocimiento de figuras geométricas.

1. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 14 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
PROPÓSITO: Que el alumno resuelva problemas a partir de reglas.
CAMPO DE DESARROLLO: Desarrollo personal y social. CAMPO FORMATIVO: Social y afectivo. ASIGNATURA: socialización I y II.
INTERÉS: Autonomía.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Pase de lista
SECUENCIA:
1. Pedir a los niños que se acomoden en un círculo en sus sillas.
2. Presentar al grupo la gráfica de asistencia señalando el nombre de cada uno de ellos, se les explica que cada día que asistan a la escuela se le pondrá una estrella al lado de su
nombre.
3. Explicar que si rompen las reglas establecidas, la estrella que se ganaron por ver asistido se perderá.
4. Mencionar que al finalizar la semana se cuentan cuántos niños y cuantas niñas conservaron su estrella y se les da una felicitación o un premio.
5. Finalizar preguntando a los niños como se sintieron realizando la actividad ¿Cuántos niños conservaron su estrella? ¿Cuántas niñas?
RECURSOS: gráfica con los nombres de los niños.
EVALUACIÓN: ¿Toma en cuenta a los demás? ¿Utiliza el lenguaje para hacerse entender, expresar sus sentimientos, negociar, argumentar? ¿Acepta y propone normas para la convivencia, el
trabajo y el juego?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

2. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 14 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
PROPÓSITO: Reconozca las relaciones entre los tiempos (presente y pasado)
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo. CAMPO FORMATIVO: : Exploración y conocimiento del mundo ASIGNATURA: Exploración y conocimiento del medio.
INTERÉS: autonomía, lenguaje.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El objeto secreto de papá y mamá
SECUENCIA:
1. Pedir a los niños un día antes algún objeto que pertenezca a su papá o a su mamá y que tenga relación con su trabajo.
2. indicar que deben organizarse en un círculo.
3. Indicar que cada uno dirá las características del objeto que trae dentro de una bolsa obscura, sus compañeros tratarán de adivinar de qué se trata y descubran en qué trabaja su
papá.
4. Comentar el gusto que sienten sus padres por el trabajo que poseen.
5. Pensar y compartir qué quieren ser de grandes, a qué se quieren dedicar; pedir que se dibujen así mismos realizando actividades que esperan hacer cuando sean grandes
6. Finalizar preguntando que les gusto de la actividad y que es lo que quisieran ser de grandes.
RECURSOS: El objeto de mama y papá.
EVALUACIÓN: ¿Imagina su futuro y expresa sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como miembro de la sociedad?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

3. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 14 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante ka creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
PROPÓSITO: Exprese ideas y sentimientos a partir de una escultura.
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo. CAMPO FORMATIVO: expresión y apreciación artística. ASIGNATURA: Expresión y apreciación artística.
INTERÉS: Autonomía.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La escultura.
SECUENCIA:
1. Indicar a los niños que deben sentarse en sus mesas de trabajo.
2. Mencionar que van a realizar una escultura de plastilina y que en ella van a representar lo que más quieren o lo que desean.
3. Pedir que cuando terminen pongan sobre la mesa su escultura.
4. Pasar a cada uno para que explique su escultura y por que la realizo de esa manera.
5. Invitar a que admiren las esculturas de los demás como si fuese una exposición.
6. Finalizar reflexionando que fue lo que más les gusto y llamo la atención de la actividad.
RECURSOS: Plastilina.
EVALUACIÓN: ¿De qué manera representaron sus sentimientos a través de las esculturas? ¿Cómo lograron entender las esculturas de los demás sin que les dijeran que querían decir?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

4. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 14 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
PROPÓSITO: Construya objetos con diversas figuras geométricas.
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo. CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático. ASIGNATURA: pensamiento matemático infantil.
INTERÉS: juego.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Tangram.
SECUENCIA:
1. Indicar a los niños que se deben sentar en sus mesas de trabajo en equipos de 5.
2. Mencionar que van a trabajar con el Tangram.
3. Decir que deben construir objetos, los que ellos deseen con las figuras geométricas.
4. Preguntar si saben las figuras geométricas y cuáles son.
5. Finalizar preguntando si les gusto la actividad y si lograron reconocer las figuras geométricas, al igual que cuales fueron las figuras que pudieron realizar.
RECURSOS: Tangram.
EVALUACIÓN: ¿Qué figuras lograron reconocer? ¿Qué objetos lograron formar con más frecuencia?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

5. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 14 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y la danza.
PROPÓSITO: Dialogue con otro por medio del lenguaje corporal.
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo. CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística. ASIGNATURA: Expresión y apreciación artística.
INTERÉS: Juego.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Decir sin hablar.
SECUENCIA:
1. Indicar a los niños que van a jugar a decir sin hablar.
2. Mencionar que primero caminaran por todo el salón y al sonar el silbato ellos buscaran una pareja.
3. Decir que cuando estén frente a frente van a comenzar a hacer gestos y movimientos con el cuerpo pero no deben de hablar.
4. Señalar que el que esta frente de ellos adivinara que es lo que quiere decir con esos movimientos.
5. Jugar varias rondas hasta que todos hayan adivinado gestos y hacerlos.
6. Finalizar preguntando qué fue lo que más les llamo la atención del juego.
RECURSOS: silbato.
EVALUACIÓN: ¿Qué expresiones fueron las más comunes? ¿De qué manera lograron expresar y adivinar lo que querían decir?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

6. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 14 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
PROPÓSITO: Logra mantener la atención cuando se le cuenta una narración.
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASIGNATURA: Adquisición del lenguaje I y II.
INTERÉS: Autonomía.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los tres cochinitos.
SECUENCIA:
1. Invitar a los niños para que formen un círculo sentados en el piso.
2. Mencionar que escucharan un cuento.
3. Indicar que al terminar el cuento ellos podrán opinar acerca del mismo levantando la mano.
4. Preguntar qué fue lo que más les gusto del cuento, las actitudes de los personajes, cuáles eran los personajes principales, etc.
5. Finalizar indagando acerca de qué fue lo que más impacto tuvo en los niños sobre el cuento.
RECURSOS: cuanto de los tres cochinitos.
EVALUACIÓN: ¿lograron reconocer a los personajes principales? ¿De qué manera se observo que pusieron atención durante el cuento?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

7. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 15 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
PROPÓSITO: Que el alumno resuelva problemas a partir de reglas.
CAMPO DE DESARROLLO: Desarrollo personal y social. CAMPO FORMATIVO: Social y afectivo. ASIGNATURA: socialización I y II.
INTERÉS: Autonomía.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Pase de lista
SECUENCIA:
1. Pedir a los niños que se acomoden en un círculo en sus sillas.
2. Presentar al grupo la gráfica de asistencia señalando el nombre de cada uno de ellos, se les explica que cada día que asistan a la escuela se le pondrá una estrella al lado de su
nombre.
3. Explicar que si rompen las reglas establecidas, la estrella que se ganaron por ver asistido se perderá.
4. Mencionar que al finalizar la semana se cuentan cuántos niños y cuantas niñas conservaron su estrella y se les da una felicitación o un premio.
5. Finalizar preguntando a los niños como se sintieron realizando la actividad ¿Cuántos niños conservaron su estrella? ¿Cuántas niñas?
RECURSOS: gráfica con los nombres de los niños.
EVALUACIÓN: ¿Toma en cuenta a los demás? ¿Utiliza el lenguaje para hacerse entender, expresar sus sentimientos, negociar, argumentar? ¿Acepta y propone normas para la convivencia, el
trabajo y el juego?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

8. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 15 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
PROPÓSITO: Reconozca que hay diferentes tipos de casas y de familias en la comunidad.
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo. ASIGNATURA: Desarrollo infantil, Socialización y afectividad del niño.
INTERÉS: Juego y exploración.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI CASA Y TU CASA.
SECUENCIA:
1. Hablar acerca de los diferentes tipos de casas que hay en la comunidad. Permita que los niños vean una buena variedad de casas de la comunidad.
2. Invite a los niños a decir que en qué se parecen y en qué son diferentes a la suya.
3. Entregar a cada niño una hoja de papel y pídales que dibujen su casa.
4. Pedir a los niños que coloreen sus casas con sus colores reales.
5. Hacer una composición en el periódico mural con las casas de los niños, poniéndoles, un parque, la escuela, una tienda, etc.
RECURSOS: Hojas y crayolas.
EVALUACIÓN: ¿Lograron reconocer que hay diferentes tipos de casas? ¿De qué manera se fomento que los niños indagaran un poco más acerca de la diversidad de su comunidad?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

9. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 15 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonomía.
PROPÓSITO: Aprende progresivamente a reconoce diversas situaciones de riesgo y formas adecuadas de prevenirlas y evitarlas.
CAMPO DE DESARROLLO: Social y afectivo. CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y afectivo. ASIGNATURA: socialización y afectividad del niño.
INTERÉS: Observación y autonomía.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LLEVAR UNAS U OTRAS COSAS
SECUENCIA:
1. Poner a la vista los materiales y decir: hoy aprenderemos cómo transportar estos materiales para no maltratarlos y prevenir algún accidente.
2. Agarrar un libro por la parte media c0n las dos manos y lo llevará a otro lugar del salón. Luego, lo tomará otra vez, mencionando que debe tener las manos limpias para no maltratarlo o ensuciarlo, y regresará al escritorio;
pedirá que algún niño realice la misma acción como lo mostro.
3. Levantar una silla y colocando una mano sobre el respaldo y la otra en el asiento, la levantará y la llevará sin que se levanten mucho las patas para no lastimar a alguien, y caminará por el salón. Pedirá a los niños lleven de
ese modo su silla por el salón, hasta regresar a su lugar.
4. Tomar las tijeras c0n la mano izquierda, con la derecha la empuñará con las hojas de acero hacia atrás para luego pegarlas ligeramente a su cuerpo sin que las puntas salgan, para evitar lastimarse; pasará a algunos niños a
repetir el ejercicio.
RECURSOS: materiales del salón con los que puede haber accidentes.
EVALUACIÓN: ¿se logro que reconocieran las situaciones que pueden ocasionar accidentes? ¿de qué manera se reconoció la importancia que tiene prevenir accidentes?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

10. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 15 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
PROPÓSITO: Construya por medio de materiales algún objeto relacionado con lo que está viendo.
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo. CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística. ASIGNATURA: Expresión y apreciación artística I y II.
INTERÉS: Autonomía.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El leoncito.
SECUENCIA:
1. Pedir a los niños un día antes el cartoncito del rollo del papel de higiénico.
2. Mencionar a los niños que vamos a realizar a un león que es el rey de la selva.
3. Preguntar a los niños que es lo que saben acerca del león.
4. Entregar a cada niño cuatro popotes, un cartoncito en forma de cara de león, un pedacito de estambre para la cola.
5. Indicar que cada uno construirá a su león pegando los materiales.
6. Finalizar haciendo una pequeña exposición con los leones de todos y preguntándoles que les pareció la actividad.
RECURSOS: Popotes, cartón, estambre y el cartón del papel higiénico.
EVALUACIÓN: ¿qué comentarios realizaron con más frecuencia los niños acerca del león? ¿de qué manera mostraron su interés ante la actividad?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

11. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 15 de marzo de 2013
COMPETENCIA: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas.
PROPÓSITO: Expresa lo que siente al ver una película.
CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivo. CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística. ASIGNATURA: Expresión y apreciación artística I y II.
INTERÉS: lenguaje.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Los animales salvajes”
SECUENCIA:
1. Pedir a los niños que se sienten en media luna en sus sillas.
2. Indicar que van a ver un documental acerca de los animales salvajes.
3. Mencionar que deben poner atención en ellos.
4. Decir que al terminar el video, ellos podrán hacer preguntas y dar opiniones acerca del video levantando su mano.
5. Finalizar preguntando que les llamo más la atención del video y que sintieron al verlo.
RECURSOS: documental sobre animales salvajes.
EVALUACIÓN: ¿ Lograron expresar sus ideas al ver el video? ¿Qué opiniones dieron y fueron argumentadas acerca del video?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN:

12. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
FECHA: 15 de marzo del 2013
COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
PROPÓSITO: Logra mantener la atención cuando se le cuenta una narración.
CAMPO DE DESARROLLO: Lenguaje. CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASIGNATURA: Adquisición del lenguaje I y II.
INTERÉS: Autonomía.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El rey león.
SECUENCIA:
1. Invitar a los niños para que formen un círculo sentados en el piso.
2. Mencionar que escucharan un cuento.
3. Indicar que al terminar el cuento ellos podrán opinar acerca del mismo levantando la mano.
4. Preguntar qué fue lo que más les gusto del cuento, las actitudes de los personajes, cuáles eran los personajes principales, etc.
5. Finalizar indagando acerca de qué fue lo que más impacto tuvo en los niños sobre el cuento.
RECURSOS: cuento “el rey león”
EVALUACIÓN: ¿lograron reconocer a los personajes principales? ¿De qué manera se observo que pusieron atención durante el cuento?
OBSERVACIONES:
ACTITUDES DURANTE LA APLICACIÓN: