Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la construcción de la identidad en niños de 3 a 5 años. La sesión incluye actividades como mirarse en un espejo y describir sus características físicas, dibujar cómo se ven, y decorar muñecos para reconocer que cada niño es único. El objetivo es que los niños reconozcan sus intereses, preferencias y cualidades propias y las diferencien de los demás.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I.
TITULO Así soy yo mirándome en un espejo
DOCENTE
EDAD Unidocente
AREA Personal Social
FECHA Lunes 18 de abril
II. PROPÓSITODE LA SESIÓN:
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENC
IAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora así
mismo.
Autorregula sus
emociones
5 años Reconoce sus intereses,
preferencias, características físicas y
cualidades, lasdiferencia de las de los
otros através de palabras o acciones.
4 años Reconoce sus intereses,
preferencias y características; las
diferencia de las de losotros através de
palabras o acciones, dentro de su
familiao grupo de aula.
3años
Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y preferencias;
las diferencia delas de los otros a través
de palabras, acciones, gestos o
movimientos.
5 años Diferencia yreconoce algunas
desus características
físicastomando conciencia de los
aspectos que lo haceúnico (a).
4 Años Diferencia yreconoce
algunas desus características
físicastomando conciencia
de los
aspectos que lo hace único (a).
3años Menciona sus gustos y
Preferencias propias y de los otros.
Cara
cterí
stica
s
física
s.
Cuaderno de
campo.
Enfoques Transversales de los aprendizajes
 ENFOQUE
IGUALDAD
DE GÉNERO
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
III. PREPARACIÓN DELA ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos? ¿Cuánto tiempo
necesitaremos?
 Organizar los sectoresdonde van a jugarlos
niños y niñas.
 Seleccionan los materiales.
 Preparar los carteles del control de
asistencia, calendarios, acuerdos, otros
 Preparar el espacio parala asamblea de losniños
y niñas.
 Planificar actividades para el desarrollo dela
sesión.
 Material de sectores:
 Carteles.
 Sillas.
 Pelota.
 Papelotes.
 Plumones.
 Papel.
Crayolas.
30’
LUNES18
DE ABRIL

2. IV. PROPÓSITODEL TALLER:
Á
R
E
A
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
C Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
Explora y
experimentalos
lenguajesdel arte.
Representa ideasacerca
de sus vivencias personales y
del contexto en el
Crea proyectos
artísticos
RECURSOS
Imágenes
Espejos
videos
Hojas de aplicación
Laminas
Canciones

3. V. MOMENTOSDE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Didáctica
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Rutinas Recepción de los niños y niñas.
Lavado y desinfección de manos
Recordamosla norma de convivencia, participo en el trabajo en equipo,todos
los niños organizan su aula de manera armoniosa.
Actividades Permanentes de Entrada: (oración, asistencia , calendario,
tiempo y recordamos los protocolos de seguridad)
Juego libre en los sectores (juegan son sus juguetes)
Canción
Juegos en
los
sectores
UtilizaciónLibre de los Sectores:
 Planificación
 Los niños y niñas decidenen que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres
jugar enel sector de construcción, sector del hogar?
 Organización:
 Se agrupan en pares organizan su juego y decidena qué jugar, con quien jugar
cómo jugar.
 Ejecuciónodesarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin
interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han
jugado encada sector.
 Socialización:
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
 Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
PLANIFICACION DEL PROYECTO:
 ¿Qué hare?
 Trabajar “Proyecto”.
Video
Hojas

4.  ASÍ SOY YO MIRÁNDOME EN EL ESPEJO.
EJECUCION DEL PROYECTO:
Problematización:
 Los niños y niñas toman asiento y les indicamos que observen lalámina.
 Presentamos al grupo parte de la lámina. “Así soy yo”, donde
observan losniñosyniñas,laotraparteestácubiertacon papel.
 Preguntamos ¿Qué ven? ¿Cómo son? ¿Qué hacen los niños y niñas?
¿Todoslosniñosy niñassoniguales?¿Cómoessucuerpodelniñoy de la niña?
¿Qué es el cuerpo humano? ¿Cuáles son las partes del cuerpo? ¿Cuál serásu
nombre? ¿Dóndemáspodemos encontrar aotros niños?
Análisis de información.
 Los niños y niñas buscan información en los libros sobre lo que
observan en lalámina.
 Comenten lo que hanencontradosobreel cuerpo.
 Les comunicamos que en día de hoy vamos a trabajar El tema: “Así soy yo”
 Escuchamos unahistoria, https://youtu.be/-yfCVoY2rK0
Dibujos
 Les preguntamos ¿Se han mirado en un espejo? ¿Qué vieron?
¿Cómo son? ¿Ustedes son iguales a otros niños y niñas? ¿A quiénes se
parecen? ¿Cómo son ustedes? ¿Cuáles son las partes de su cuerpo?
 Se llamanadosniñosy danaconocer suscaracterísticas físicas,explicando
quenosoniguales quecadaniñooniña esúnicoy queson diferentes.
 Se les entrega a los niños y niñas un espejo y miran su imagen dan a conocer
sus características como el color de sus ojos, la forma de su cabello, el color
de su piel.
 Se les pide que se toquen alguna parte de su cuerpo y les preguntamos
¿Qué parte de su cuerpo se han tocado? ¿Qué partede su cuerpo pueden
tocase? ¿Cuáles son las partes del cuerpo?
 En parejas observan a sus amigos y expresan sus características físicas y
dan aconocer que noson iguales.
 Se les entrega hojas de papel y grafican su imagen ¿Cómo soy yo? Exponen
sus trabajos.
La docente les hace recordar que somos diferentes por que Dios nosha
creadoasí y debemos respetarnos entrenosotros.

5.  En casa recortan y pegan figuras de personas, comentan algunas
características.
Meta cognición:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Identificamos nuestras características como
somos y de nuestrosamigos? ¿Cómo aprendimos?,¿Quédificultades tuvimos?
¿Quéfue loque máslesgusto hacer? ¿Cómo nos sentimos en el grupo? ¿Qué les
gustaría trabajar el día de mañana?
Rutinas
Los niños y niñas se lavan y desinfectanlas manos, antes de comer,colocan los
cubiertos, sacan los alimentos.
Agradecena Dios por los alimentos.
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos
Inicio Motivación  Planificación: Actividad decorando con arena.
 Losniñosyniñasconversan sobreeldesarrollode
la actividad
 Recuerdan losacuerdos,elusoycuidadodelos
materiales.
Exploración del
Material
 Eligen el material a utilizar, exploran libremente.
Desarrollo Ejecución  Los niños realizan su propuesta con el material
elegido.
 Lo maestra les enseña la técnica: Decorando
con arena.
 Les entregamos un muñeco desarmado y una
base.
 Los niños arman el muñeco y pegan en la base
sobre el muñeco, vierten cola sintética sobre el
muñeco, luego rosean arena sobre la imagen ylo
hacen secar, pintan al muñeco con temperas.
Arena
Témperas
Cola
sintética
Muñeco
Cierre Verbalización  En asambleas, los niños que desean comentan lo
que hanrealizado.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones derutina.
Salida.

7. CUADERNO DE CAMPO
Así soy yo, mirándome al espejo
FECHA: 18de abril de 2022
COMPETENCIA: CONSTRUYE
SU IDENTIDAD
CRITERIO DEEVALUACIÓN
 5 años Diferenciay reconoce algunas de sus características físicas
tomando concienciade los aspectosque lo hace único(a).
4años
 Diferencia y reconoce algunas de sus características físicas tomando
concienciade los aspectos que lo hace único(a).
3años
 Mencionasusgustosypreferenciaspropiasylasde losotros.
N°
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
ASPECTOS PARA
RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

8. LISTA DE COTEJO
ÁREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA:
Construye su identidad
CAPACIDAD  Se valoraasímismo.
 Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS 5 años Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones.
4 años Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia
de las de los otrosa travésde palabraso acciones, dentrode su familia
o grupo de aula.
3años
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las
diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones,gestos o
movimientos.
CRITERIO DE
EVALUACION
 5 años Diferencia y reconoce algunas de sus características físicas
tomando concienciade los aspectos que lo hace único(a).
4años
 Diferenciayreconoce algunas de sus características físicas tomando
concienciade los aspectos que lo hace único(a).
3años
 Mencionasusgustosypreferenciaspropiasylasde losotros.
N° NOMBRE DEL NIÑO(A) SÍ NO
1

9. Descubre sus características mirándose en su espejo 5 AÑOS
Pinta al niño con colores
Decora el borde del espejo con papel embolillado.

10. Soy diferente de todos
Decoran con arena a una niña y un niño.
Sobre las siluetas echan cola sintética.
Rosean arena sobre lassiluetas, soplan, hacen secar.
Decoran el marco con plumonesde colores.

11. Descubre suscaracterísticasmirándose en su espejo 4 AÑOS
Pintaal niño con colores
Decorael bordedel espejo con papel embolillado.

13. TÍTERES3 AÑOS
Rasga papel y pega en la ropa de los títeres, luego recorta por los bordes y
pega en una cartulina.

15. YO S
OY......
Mi nombre es: ..................................................
Mi cumpleaños es: ......................
Tengo: ....................añitos
Pega tu foto y pide a tuspapitosque llenen tusdatos.