El documento describe y compara los ambientes de aprendizaje tradicionales versus virtuales. Los ambientes de aprendizaje tradicionales se centran en la transmisión unilateral de conocimiento del maestro al estudiante y carecen de recursos multimedia. Los ambientes virtuales permiten que los estudiantes construyan activamente su conocimiento, se guíen a sí mismos y colaboren con otros, y proporcionan información en múltiples formatos como hipertexto y multimedia.

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4. Contenidos Diapositivas
Ambientes de aprendizaje 6
¿Qué son? 7-9
Dimensiones de la escuela dentro del medio
Pérgolis (2000; cit. Duarte, 2003)
10
Principios (Cano, 1995; cit. Duarte, 2003) 11
Estética social y medios lúdicos en el ambiente de
aprendizaje
12
Elementos Generales del ambiente (Herrera, 2006) 13
Elementos constitutivos del ambiente virtual
(Herrera, 2006)
14
Elementos conceptuales del ambiente virtual
(Herrera, 2006)
15

5. Contenidos Diapositivas
Fases de diseño de ambientes virtuales de herrera
(2006)
16
Ambiente de aprendizaje: tradicional vs. Virtual
(Miranda, 2004)
17
Referencias 18

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17. Tipo Características
Teóricas Metodológicas
Tradicional El conocimiento viaja siguiendo una concepción
transmisionista.
Autoritarismo por parte del docente
Predomina el saber racional por sobre el saber cultural,
ético, y artístico, y la afectividad del alumno.
Ordenamiento prescriptivo
El alumno es un individuo solitario en su proceso de
aprendizaje.
La información se emite unidireccionalmente.
Atiende exclusivamente al modelo educacional
presencial.
El único medio y recurso informativo es el textual.
Virtual El alumno es un agente cognitivamente receptivo de
información y que la interpreta, que construye sus
conocimientos y los puede compartir.
El docente es un agente guía/facilitador de información.
Se atiende a los estilos de aprendizaje y a los intereses de
cada alumno en particular.
La información viaja bidireccional o multidireccionalmente.
La figura de la comunidad virtual de aprendizaje
retroalimenta, corrige, orienta, y refuerza al alumno de
forma ubicua y atemporal.
La información puede consultarse y generarse en formatos
multimedia y de hipertexto.
Puede emplearse en cualquier modalidad de clases El estudiante marca su propio ritmo de exploración y progreso en los
contenidos.