Modelo conductista- Dayana Jordán

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES
TRABAJO SOCIAL
MODELOS Y MÉTODOS DE INTERVENCIÓN EN TRABAJO SOCIAL
MODELO DE MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
ALUMNA:
* DAYANA JORDÁN
DOCENTE:
* LIC. MARIBEL CAMPOVERDE
SEMESTRE:
* QUINTO

2. MODIFICACIÓN DE
LA CONDUCTA
Comprende e interpreta el comportamiento
observable de las personas. En Trabajo Social de
una forma sistémica con el fin de interpretar,
modificar y analizar la conducta.

3. APRENDIZAJE
INSTRUMENTAL DE
SKINNER

4. Condicionamiento operante
o instrumental (Pavlov)
Denominado también como
operante debido a que el sujeto se
mueve, opera en su ambiente.
Modalidad experimental
por Skinner en 1930
SKINNER
Experimentos de condicionamiento
“condicionamiento clásico”

5. APRENDIZAJE INSTRUMENTAL
Se denomina instrumental u
operacional porque la
respuesta aprendida es
instrumental, es decir existe
una relación causal
Todas las respuestas
adquiridas o conductas en
el aprendizaje tienen como
finalidad tener un objetivo
positivo

6. Conceptos básicos
Aprendizaje Instrimental
Impulsos
pulsiones
Estímulos Respuestas Refuerzos
Castigo
Extinción

7. Impulsos
pulsiones
Estímulos
Respuestas
Refuerzos
Castigo
Extinción
Son fuerzas primarias y
secundarias o psicológicas que
se originan por necesidades
cuya finalidad es buscar una
respuesta.
Se dan a causa del medio
tanto interno como externo,
el sujeto es necesario que
perciba y diferencie.
Se dan en un plano
cognitivo donde las
personas pasan a ser un
plano intelectivo
modificaciones por
aprendizaje.
Parecido al
condicionamiento clásico,
mediante refuerzos
concretos se consigue que los
organismos cumplan tareas
complicadas.
Acontecimiento o hecho
que hace decrecer la
probabilidad del
comportamiento o
conducta que tendrá que
modificarse.
Tiene el mismo efecto que
el castigo, disminuye la
frecuencia una conducta o
comportamiento que
deberá ser modificado.

8. TEORÍA DEL APRENDIZAJE
SOCIAL

9.  Creador de la Teoría del Aprendizaje Social
 La persona
 El entorno
 La conducta
 Son elementos que se encuentran en permanente
interacción y se alimentan de una forma recíproca
 La conducta no solo es analizada por los
condicionamientos externos o los condicionamientos
internos, mas bien la interacción es reciproca tanto en
los condicionamientos ambientales y condicionamientos
personales.
ALBERT BANDURA

10. El aprendizaje mas rudimentario, se basa
en la experiencia directa basada en los
afectos positivos y negativos que son
producto de las acciones
Si las personas aprendieran unicamente
a travéz de las experiencias propias el
aprendizaje sería algo tremendamente
laborioso y costoso “Bandura”
APRENDIZAJE POR LAS
CONSECUENCIAS DE
LAS RESPUESTAS
APRENDIZAJE POR
MEDIO DE
MODELOS
Las consecuencias por respuesta
tienen tres funciones:
- Función informativa
- Función motivacional
- Función de regulación
El aprendizaje por observación
consta de cuatro procesos:
- Proceso de atención
- Proceso de retención
- Proceso de reproducción motora
- Motivación

11. Fases del
Tratamiento
En las fases en que consta el tratamiento del modelos de intervención social
conductista, no existe una determinación concreta que conste el numero exacto
de fases las cuales deben constar en la intervención

12. Identificación
y
especificación
de la conducta
problema
Seleccion y
especificacion
de las metas
terapeúticas
Identificacion de las
condiciones que
controlan los
problemas de
conducta
Planificación del
tratamiento
Evaluación de
los recursos
terapéuticos
Jehu (1979) Autor emblemático de intervención, propone cinco
fases de intervención en Trabajo Social
conductista.

13. Identificación y
especificación de la conducta
problema
Identificación de las
condiciones que controlan los
problemas de conducta
Evaluación de los recursos
terapéuticos
Selección y especificación de
las metas terapéuticas
Planificación del tratamiento
Fase donde se reúne la información preliminar acerca
de todos los aspectos de la conducta del paciente por
el Trabajador Social
Se relaciona con todas las maneras y formas de
explicar la conducta de una persona se toma en
cuenta lo genético, lo biológico y lo histórico
Se refiere a la evaluación de las potencialidades y
limitaciones terapéuticas del cliente, evaluación de
la capacidad de responsabilidad.
Es un modelo de intervención diferente al modelo
medico de intervención, trabaja sobre la
modificación directa de las respuestas.
Esta fase requiere tomar decisiones sobre el marco
de tratamiento y el agente que lo va a llevar a cabo,
sobre los procedimientos que deberá ser utilizados

14. TÉCNICAS EMPLEADAS
POR EL MODELO
Son concretas y hunden sus raíces en claros
postulados teóricos, los problemas son
considerados no como patologías sino como
conductas des adaptativas

15. Técnicas basadas en el
aprendizaje
instrumental u operante

16. Refuerzo Positivo Enseña a una persona a actuar de determinada manera,
recompensándola por la realización de un comportamiento correcto.
Concatenación Consiste en enseñar a la persona una parte de su comportamiento,
después otra hasta completar la cadena, enseña nuevas capacidades.
Aproximacion sucesiva Tiene como objetivo reforzar inicialmente la parte más básica de la
realización de un comportamiento deseado y después elevar el
estándar.
Sistema de puntos Se trata de acumular puntos como refuerzos inmediatos, que luego se
canjean por refuerzos.
C. Entre clientes Consiste en que los clientes acuerdan escribir los comportamientos que
van a cambiar o modificar.
Extinción operante El trabajador social puede identificar que es los que refuerza de forma
constante un comportamiento problemático.
Descanso Es una variante de la extinción que ha demostrado ser especialmente
efectiva en niños con problemas de conducta.

17. Técnicas basadas en la
respuesta condicionada

18. MODELAMIENTO
Basado en un manual para mostrar el como y porque hacer
alguna cosa.
HABILIDADES SOCIALES
Basado en aspectos cognitivos e implícitos.

19. CAPACITACIÓN COMUNICATIVA
Variante de información de habilidades sociales. Diseñadas
específicamente para tratar problemas familiares

20. BIBLIOGRAFÍA
https://jurisprudenciaeducaciononline.uta.edu.ec/pluginfile.php/39883/mod_res
ource/content/1/5.%20El%20modelo%20de%20modificacion.pdf