El documento explica el concepto y aplicación del modelamiento de conducta como técnica de modificación de conducta. Se basa en la teoría del aprendizaje social de Bandura, donde la conducta de un modelo actúa como estímulo para generar conductas similares en otros. El modelamiento puede usarse para adquirir nuevas conductas, inhibir o desinhibir patrones de comportamiento, y ha demostrado ser efectivo en diversos ámbitos como la psicología clínica y la educación.

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Caribbean International University
Doctorado en Orientación de la Conducta
Psicología Conductual
Modelo de Intervención
Modelamiento de Conducta
Realizado por
Francisco Rojas
Caracas, Febrero 2015

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Modelamiento de Conducta
En el presente artículo se explica el concepto, el sustento teórico y la aplicación
de Modelamiento de Conducta. Se resalta la explicación de los principios del
modelo, además de su uso como técnica para la modificación de conductas.
Palabras claves: modelamiento, intervención, aplicaciones.
Cormier y Cormier (1), definen el modelado como "el proceso de aprendizaje
observacional donde la conducta de un individuo o grupo -el modelo- actúa como estímulo para
los pensamientos, actitudes o conductas de otro individuo o grupo que observa la ejecución del
modelo"
Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, modelado o aprendizaje
cognitivo social, este aprendizaje está basado en una situación social en la que al menos
participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza
la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del
aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que
este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta
que recibe el refuerzo.
Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol y da una
importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplos como aquellos que
tienen un carácter agresivo aumentan la propensión a la agresividad e incluso conducen a que la
personalidades violentas den la ficción audiovisual y puedan parecer como modelos de
referencia, efectos que se acentúan en etapas de observación cognitiva social tan intensa como es
la infancia y la juventud de allí Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas
de modo operante e instrumental rechazando así que el aprendizaje se realice según el modelo

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conductista; pone de relieve como en la observación y la imitación intervienen factores
cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no también mediante un
modelo social significativo se adquiere una conducta que empleando solamente el aprendizaje
instrumental.
De los estudios realizados por Bandura (2), los estudios del Muñeco Bobo; lo hizo a
partir de una película realizada donde le pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!. Le
pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases
agresivas; Bandura enseñó la película a un grupo de niños de guardería que como se podrá
suponer saltaron de alegría al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el salón de juegos, por
supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos
pequeños martillos; se observó al grupo de niños golpeando al muñeco bobo, le pegaban gritando
¡”estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás, es decir, imitaron a la
joven de la película: esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio, al
analizar la situación y los resultados obtenidos se pudo comprobar lo siguiente: los niños
cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho
comportamiento.
Bandura llamó a este fenómeno de aprendizaje por la observación o modelado, y esta
teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje, Bandura llevó a cabo un largo número de
variaciones sobre el estudio, el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de
diversas maneras, los niños eran recompensados por sus imitaciones, el modelo se cambiaba por
otro menos atractivo y así sucesivamente.

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Bandura concebía que la influencia del modelado operaba principalmente a través de su
función informativa, y que existen una serie de sistemas o subprocesos que son necesarios para
que se dé la imitación: Procesos atencionales. Si no se atiende no se adquiere la conducta, y los
Procesos de retención. Debe retener los datos originales para poder reproducir la conducta.
También expresó la existencia de dos sistemas mediacionales: uno imaginativo (la conducta es
transformada en imágenes) y otro verbal que sirve para la reproducción de la respuesta imitativa,
donde el observador debe poseer habilidades motóricas para reproducir la conducta.
Los rasgos básicos de la fundamentación teórica del modelado, propuestos por Bandura,
son presentados de forma concisa y concreta por Olivares y Méndez (3), en los siguientes
términos: premisa fundamental, procedimiento general de aplicación y efectos del modelado,
El modelamiento plan como intervención para la modificación de conducta, al igual que
otros modelos requiere de un procedimiento para su aplicación, entre los cuales se puede explicar
lo siguiente, la importancia del establecimiento de los objetivos de su puesta en práctica bien sea
a mediano, corto y largo plazo, de igual manera la jerarquización si es necesario de la conducta a
modelar. En el procedimiento se debe girar instrucciones específicas a quien va a modelar,
teniendo presente los aspectos que se deben atender, tales como estímulos situacionales
presentes, elementos relevantes de la conducta del modelo, consecuencias que se derivan después
de la realización de la conducta. Es importante señalar que durante su aplicación que el modelo
explique verbalmente que está haciendo y las consecuencias anticipadas de su comportamiento,
por supuesto esto en la medida que ejecuta las conductas previamente establecidas.

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Es importante tener presente que quien proporciona la información, que se debe apoyar a
quien requiere la modificación de la conducta, si es necesario realizar ensayos hasta consolidad la
misma, y proporcionar una retroalimentación positiva.
Como modelo de intervención tiene como funciones la adquisición de nuevos repertorios
de conductas o habilidades, la inhibición o desinhibición de conductas que ya poseía el sujeto,
facilitación de conductas que no se emiten por falta de estímulos inductores, incremento de la
estimulación ambienta y cambios en activación emocional y valencia afectiva.
Al igual que otros modelos de intervención en la modificación de conducta, tiene sus
ámbitos de aplicación, y se puede considerar en algunos espacios como única estrategia
terapéutica para para orientar al individuo con quien se trabaja a adquirir respuestas o a extinguir
temores.
Es importante destacar que son numerosas las aplicaciones con éxito de estrategias de
intervención basadas en el modelado en el campo de la psicología de la salud y la psicoterapia.
Muchas de las aplicaciones clínicas de los principios del modelado entran en la categoría
de efectos desinhibitorios. Las conductas inhibidas por el miedo o la ansiedad, como sucede en el
caso de las fobias, han sido tratadas con éxito haciendo que los individuos fóbicos sean testigos
de que los modelos llevan a cabo estas conductas temidas y experimentan consecuencias
positivas.
El modelado es una técnica efectiva para la modificación de conducta de personas de
todas las edades (niños, adolescentes y adultos), y con muchos problemas diferentes (miedos,
déficits de conducta, excesos de conducta). El modelado puede resultar igualmente efectivo.

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También se ha mostrado efectivo para la reinstalación en adultos psicóticos de conductas
ya existentes con anterioridad en su repertorio como las habilidades de autocuidado y el lenguaje
o para la promoción de conductas altruistas.
Es considerado una estrategia fundamental dentro del paquete de técnicas comúnmente
utilizadas en Modificación de Conducta para el entrenamiento de las habilidades sociales y la
asertividad (Caballo, (4); Gavino (5).
Por lo que se concluye que el modelamiento de conducta es un proceso de aprendizaje
observacional en el que la conducta de un individuo o grupo actúa como un estímulo para generar
conducta, pensamiento o actitudes semejantes en otras personas que observan la actuación del
modelo. El procedimiento básico del modelamiento es muy simple, consiste en exponer al cliente
ante uno o más individuos presentes o filmados que exhiben los comportamiento adecuados que
el debería adoptar. Las técnicas de modelado intentan enseñar los principios o reglas que deben
guiar la conducta en contexto determinado más que respuestas imitativas simples. El modelado
puede utilizarse para aprenden nuevas conductas, inhibir o desinhibir patrones comportamentales,
facilitar respuestas, aumentar los efectos de los estímulos o incrementar la activación emocional o
afectiva. Las distintas técnicas de moderado difieren en su utilización según se use con un
objetivo u otro.
El área preventiva, el tratamiento de problemas ya desarrollados y la educación, se pueden
considerar las principales áreas eficaces de aplicación de modelamiento de conducta, útiles y
eficaces en áreas educativas, clínicas y preventivas, y por sus posibilidades de aplicación en
niveles grupales y comunitarios las hacen ventajosas en términos coste/beneficio.

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Referencias
1-Cormier, W. y Cormier, L. (1994).Estrategias de entrevista para terapeutas. Bilbao. DDB.
2-Bandura, Albert (María Zaplana, trad.) (1987). Pensamiento y acción: Fundamentos sociales.
Barcelona, Spain: Martínez Roca. ISBN 8427011628.
3-Olivares, J. y Méndez, F.(1998).Técnicas de Modificación de Conducta. Madrid. Editorial
Biblioteca Nueva.
4-Caballo, V. (1993).Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales Madrid.
Siglo XXI.
5-Gavino, A. (1997).Técnicas de terapia de conducta. Barcelona. Martínez Roca.
-Caballo. (1991).Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta .Madrid. Siglo XXI.