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1. TRANSVERSALIDAD DE LA MATEMÁTICA
Demetrio Ccesa Rayme

2. Enfoque que conecte la matemática con la vida, con lo que
ocurre en el entorno inmediato y personal de los
estudiantes, así como en los diversos contextos sociales,
económicos y políticos de este escenario mundial. Se trata
de aprender a aplicar los conocimientos y contenidos
matemáticos en el análisis, la comprensión y la resolución de
problemas y situaciones de necesidad real. Ello implica
desarrollar en las aulas, capacidades cognitivas y actitudes
como la perseverancia, la confianza, la toma de decisiones,
el trabajo colaborativo, el sentido de logro entre otros.
RESOLUCION DE PROBLEMAS

3. La resolución de situaciones problemáticas es la
actividad central de la matemática.
Es el medio principal para establecer relaciones de
funcionalidad matemática con la realidad cotidiana
Relaciona la resolución de situaciones problemáticas
con el desarrollo de capacidades matemáticas.
Busca que los estudiantes valoren y aprecien el
conocimiento matemático.
RESOLUCION DE PROBLEMAS

4. La resolución de problemas impregna íntegramente
el currículo de matemáticas
La matemática se enseña y se aprende resolviendo
problemas
Las situaciones problemáticas se plantean en contextos
de la vida real o en contextos científicos.
Los problemas responden a los intereses y
necesidades de los estudiantes.
La resolución de problemas sirve de contexto para
desarrollar capacidades matemáticas
RESOLUCION DE PROBLEMAS

5. Competencia
Matemática
Actuación
permanente del
sujeto haciendo
uso de la
matemática.
Desarrollo de
procesos
matemáticos en
diversas
situaciones.
Uso de herramientas para
describir, explicar y anticipar
aspectos relacionados al
entorno.
Enfatiza la resolución de
problemas en la
promoción de
ciudadanos críticos,
creativos y
emprendedores.
COMPETENCIA MATEMATICA

6. ❑Es un saber actuar integrador moviliza diversos aspectos de
la educación matemática.
❑Se dan procesos articulados entre si formando un tejido
sistémico de capacidades, conocimientos y actitudes.
❑Es un proceso dinámico que moviliza una diversidad de
recursos que se manifiestan a través de desempeños.
❑Se convierte en un fin y en un proceso en si mismo.
❑Indican la importancia del componente de idoneidad en el
actuar y el contexto en que se desarrolla la competencia.
❑Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un proposito.
COMPETENCIA MATEMATICA

7. FUNCIONAL
INSTRUMENTAL
FORMATIVO
Utilidad para dar respuestas a
necesidades socioculturales, científicas
y personales.
Provee de herramientas simbólicas y
procedimientos útiles en la resolución
de problemas.
Promueve el desarrollo de formas de
pensar, construir conceptos y resolver
situaciones problemáticas.
EDUCACION MATEMATICA

8. RESUELVE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
Contexto real y matemático
Construcción
del significado
Uso de los
números
justificando sus
procedimientos y
resultados.
Competencia Matemática.
SABER HACER
DESARROLLO DE LA
PERSONA CRITICA,
CREATIVA Y
EMPRENDEDORA
DESARROLLO DE
CONOCIMIENTO
MATEMATICO
ACTUACIÓN EN SITUACIONES DIVERSAS
VALOR
FORMATIVO
VALOR
INSTRUMENTAL
VALOR FUNCIONAL
EDUCACION MATEMATICA