SESION DE APRENDIZAJE

1. “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
batallas de Junín y Ayacucho”
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR PARA UNA CONVIVENCIA SALUDABLE
I. DATOS GENERALES:
1.1 Dirección Regional de Educación : Huancavelica
1.2 Unidad de Gestión] Educativa Local : Huancavelica
1.3 Institución Educativa : Los Ángeles de Ccarahuasa
1.4 ÁreaCurricular : Matemática.
1.5 Grado y Sección : 5° “U”
1.6 Duración : 4 semanas
1.7 Ciclo : VII
1.8 Docente : Duran Huayllani Daniel Antonio
1.9 Directora : Juana Luz Rivera Victoria
1.10Coordinador Pedagógico : Dennis Hobispo Dueñas
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del primer grado de la IE. “Los Ángeles de Ccarahuasa” se encuentran en un proceso de transición entre el nivel primario al nivel secundario. Esto significa que para
nuestros estudiantes llegar a otra institución educativa, a otra aula; así como tener varios docentes y conocer nuevos compañeros; es importante realizar actividades para que los
estudiantes se sientan acogidos entre ellos. Asimismo, es importante que puedan hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar y tener condiciones para un mejor
aprendizaje. Para lograr esto, retamos a los estudiantes a responder ¿qué podemos hacer para sentirnos bien en nuestro salón? ¿qué me gustaría encontrar en el aula? ¿cómo
podemos organizar y ambientar nuestra aula para que nos sintamos acogidos? ¿qué materiales se utilizará para ambientar el salón?
III. PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADOS PRODUCTO
Resuelve problemas de
cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy
grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números
irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés
simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los
números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así

2. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre
múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas
de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas
representaciones; basado en esto interpreta e integra información
contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y
estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más
idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara
afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula
enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones
numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación
mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
Organización y
ambientación del aula
Uso de materiales
tridimensionales
haciendo uso de
software geogebra.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
Usa estrategias y
procedimientos para medir y
orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas
geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades,
líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos
puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas
cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su
comprensiónde la relaciónentrelas medidasde losladosde un triánguloy sus
proyecciones,la distinciónentretrasformacionesgeométricasque conservanla
forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se
generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás.
Clasificapolígonosy cuerposgeométricossegún sus propiedades,reconociendo
la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina y adapta variadas
estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro,
área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala,
homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados
opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas
COMPETENCIAS
TRANSVESALES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud
del contenido reconociendo los derechos de autor.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con

3. Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
diversas áreas del conocimiento.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar
ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
ENFOQUES TRANSVESALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Enfoque búsqueda de la excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES
, Ciencia y Tecnología, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Educación para el trabajo.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:
RETO SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CRONOGRAMA
1 2 3 4
¿Cómo podemos
organizar y ambientar
nuestra aula para que
nos sintamos acogidos?
Nos organizamos para la
ambientación de nuestra aula
 Lista de actividades y resolver ejercicios
de números reales.
 Operaciones con reales
 Intervalos
Resuelve problemas de cantidad
x
¿Qué cantidad de
materiales utilizaremos y
como lo repartiremos?
 Identificamos La recta
 Distancia de puntos
 Punto medio
 Ecuaciones de la recta
 Representamos en el sofware geogebra Resuelve problemas de cantidad
x

4. ¿Cómo se descompone
un número?
Nos organizamos para la
ambientación de nuestra aula
 Valor absoluto.
 Inecuaciones lineales
Resuelve problemas de cantidad
x
¿Cómo representamos
nuestra organización?
 Resolución de F.geom
 Ecuación icónicas
 Puntos y segmentos
Representamos en el sofware geogebra Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
x
V. EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN(RÚBRICA)
CRITERIOS
(CAPACIDADES)
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA RP-C: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
En inicio (01-10)/C En proceso (11-13)/B Logro Esperado (14-17)/A Logro destacado (18-20)/AD
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
No Transforma expresiones
numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación,
división con números naturales
Intenta Transformar expresiones
numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números
naturales
Transforma expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de
adición, sustracción, multiplicación,
división con números naturales
Transforma expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de
adición, sustracción, multiplicación,
división con números naturales y sus
propiedades.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
No Expresa, con lenguaje
numérico, la descomposición de
números naturales en factores
primos para interpretar un
problema según su contexto. No
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las
propiedades de las operaciones con
números naturales.
Intenta Expresar, con lenguaje
numérico, la descomposición de
números naturales en factores primos
para interpretar un problema según su
contexto. Intenta Expresar con
diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las
propiedades de las operaciones con
números naturales.
Expresa, con lenguaje numérico, la
descomposición de números naturales
en factores primos para interpretar un
problema según su contexto. Expresa
con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión
sobre las propiedades de las
operaciones con números naturales.
Expresa, con lenguaje numérico, la
descomposición de números naturales
en factores primos para interpretar un
problema según su contexto y
estableciendo relaciones. Expresa con
diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las
propiedades de las operaciones con
números naturales para interpretar un
problema según su contexto.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
No Selecciona y emplea estrategias
de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para
realizar operaciones con números
naturales y simplificar procesos
usando propiedades de los números
y las operaciones, de acuerdo con
Intenta Seleccionar y emplear
estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar
operaciones con números naturales y
simplificar procesos usando
propiedades de los números y las
operaciones, de acuerdo con las
Selecciona y emplea estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos
diversos para realizar operaciones con
números naturales y simplificar
procesos usando propiedades de los
números y las operaciones, de acuerdo
Selecciona y emplea estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos
diversos para realizar operaciones con
números naturales, enteros y
simplificar procesos usando
propiedades de los números y las

5. las condiciones de la situación
planteada.
condiciones de la situación
planteada.
con las condiciones de la situación
planteada.
operaciones, de acuerdo con las
condiciones de la situación planteada.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
No Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de los números y de
las operaciones con números
naturales. Las justifica o sustenta
con ejemplos y propiedades de los
números y de las operaciones
Intenta Plantear afirmaciones sobre
las propiedades de los números y de
las operaciones con números
naturales. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los
números y de las operaciones
Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de los números y de las
operaciones con números naturales.
Las justifica o sustenta con ejemplos y
propiedades de los números y de las
operaciones
Plantea afirmaciones sobre las
propiedades de los números y de las
operaciones con números naturales. Las
justifica o sustenta con ejemplos y
propiedades de los números y de las
operaciones. Reconoce errores en sus
justificaciones
CRITERIOS
(CAPACIDADES)
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA RP-FML: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
En inicio (01-10)/C En proceso (11-13)/B Logro Esperado (14-17)/A Logro destacado (18-20)/AD
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
No Establece relaciones entre
las características y los
atributos medibles de objetos
reales o imaginarios. No
Asocia estas características y
las representa con formas
bidimensionales.
Intenta Establecer relaciones entre las
características y los atributos medibles
de objetos reales o imaginarios. Intenta
Asociar estas características y las
representa con formas bidimensionales.
Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
características y las representa con
formas bidimensionales.
Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas
características y las representa con formas
bidimensionales compuestas
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
No Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y
compás, con material concreto
y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las
propiedades de la semejanza y
congruencia de formas
bidimensionales.
Intenta Expresar, con dibujos,
construcciones con regla y compás, con
material concreto y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las
propiedades de la semejanza y
congruencia de formas
bidimensionales.
Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y
compás, con material concreto y
con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las
propiedades de la semejanza y
congruencia de formas
bidimensionales.
Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás, con material concreto y
con lenguaje geométrico, su comprensión
sobre las propiedades de la semejanza y
congruencia de formas bidimensionales
compuestas.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
No Selecciona y emplea
estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para
determinar la longitud de
formas bidimensionales.
Intenta Seleccionar y emplear
estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la
longitud de formas bidimensionales.
Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la
longitud de formas
bidimensionales.
Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos para
determinar la longitud de formas
bidimensionales compuestas.

6. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
No Plantea afirmaciones sobre
las relaciones y propiedades
que descubre entre las formas
geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación
de casos.
Intenta Plantear afirmaciones sobre las
relaciones y propiedades que descubre
entre las formas geométricas, sobre la
base de simulaciones y la observación
de casos.
Plantea afirmaciones sobre las
relaciones y propiedades que
descubre entre las formas
geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de
casos.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre las formas
geométricas compuestas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
CRITERIOS
(CAPACIDADES)
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA TRANS: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
En inicio (01-10)/C En proceso (11-13)/B Logro Esperado (14-17)/A Logro destacado (18-20)/AD
Define metas de
aprendizaje.
No Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro
de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva
Intenta Determinar metas de aprendizaje
viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera
reflexiva
Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera
reflexiva
Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus conocimientos, estilos
de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
No Organiza un conjunto de
estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos
de que dispone para lograr las metas
de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
Intenta Organizar un conjunto de
estrategias y procedimientos en función
del tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades
Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades
Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
No Revisa la aplicación de
estrategias, procedimientos, recursos
y aportes de sus pares para realizar
ajustes o cambios en sus acciones que
permitan llegar a los resultados
esperados.
Intenta Revisar la aplicación de
estrategias, procedimientos, recursos y
aportes de sus pares para realizar ajustes
o cambios en sus acciones que permitan
llegar a los resultados esperados.
Revisa la aplicación de estrategias,
procedimientos, recursos y aportes de
sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan
llegar a los resultados esperados.
Revisa la aplicación de estrategias,
procedimientos, recursos y aportes de
sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan
llegar a los resultados esperados.

7. CRITERIOS
(CAPACIDADES)
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA TRANS: SE DESENVUELVEN EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS
En inicio (01-10)/C En proceso (11-13)/B Logro Esperado (14-17)/A Logro destacado (18-20)/AD
Personaliza entornos
virtuales
No Navega en diversos entornos
virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo
con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
Intenta Navegar en diversos entornos
virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con
sus necesidades de manera pertinente y
responsable.
Navega en diversos entornos
virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo
con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
Navega en diversos entornos virtuales
recomendados adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.
Gestiona
información del
entorno virtual.
No Clasifica información de diversas
fuentes y entornos teniendo en cuenta
la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos
de autor.
Intenta Clasificar información de
diversas fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de
autor.
Clasifica información de diversas
fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos
de autor.
Clasifica información de diversas fuentes
y entornos teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud del contenido
reconociendo los derechos de autor.
Interactúa en
entornos virtuales.
No Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento.
Intenta Utilizar herramientas multimedia
e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento.
Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con
diversas áreas del conocimiento.
Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento.
Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
No Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones
digitales.
Intenta Elaborar proyectos escolares de
su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones
digitales.
Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
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Prof. HOBISPO DUEÑAS DENNIS
COORDINADOR
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Lic. Duran Huayllani Daniel Antonio
DOCENTE