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1. Gestión del Talento Docente
Docente: Mg. Berenice Palomino

3. Dos perspectivas
Procesos de la IE para
identificar, promover
y retener el talento
docente.
Institución
Educativa
Procesos del docente
para gestionar su
propio talento.
Docente

4. Logro del curso
Al finalizar el curso, el participante diseña un plan de desarrollo del talento
docente que incorpora los procesos de capital humano dirigidos a
identificar, desarrollar, impulsar y retener el talento docente en la
genere valor
institución, a través de una estrategia de intervención que y
aporte al logro de los objetivos de las instituciones de educación superior.

5. Unidades de Aprendizaje
Proceso de
Selección
Proceso de
Capacitación
Proceso de
Evaluación
Perspectiva
del Docente

6. El proceso de selección
• Perfil docente. • Etapas del proceso de
selección.
• Clase modelo.
UNIDAD
LOGRO
Al finalizar la unidad, el participante propone un proceso
de selección docente que asegure el cumplimiento del
perfil requerido.
Temario:
Identificando el talento docente

7. El proceso de capacitación
• Necesidades de
capacitación. Rutas de
aprendizaje docente.
• Modalidades de •
formación.
Temario:
El uso de tecnologías en la
capacitación.
UNIDAD
LOGRO
Al finalizar la unidad, el participante elabora un
programa de capacitación y asume su formación
continua como una buena práctica docente.
Impulsando y desarrollando el talento docente

8. El proceso de evaluación
• La evaluación integral del •
docente. •
Actores evaluadores.
Momentos de evaluación.
• Instrumentos de
evaluación.
Temario:
UNIDAD
LOGRO
Al finalizar la unidad, el participante diseña un
programa de evaluación integral del docente.
Potenciando el talento docente

9. La perspectiva del docente
• Mis competencias como
docente.
• Nuevas tecnologías en la
práctica docente.
• El Plan de desarrollo del
talento docente.
Temario:
UNIDAD
LOGRO
Al finalizar la unidad, el participante elabora un
plan de desarrollo del talento docente.
Gestionando mi talento docente

10. Metodología de trabajo
Reflexión del participante
sobre su práctica docente
Entrega de
productos
Actividades de
aprendizaje grupales
Proyecto final que
evidencie el aprendizaje

11. Participación
Evaluación continua
Evaluación final
Evaluación del curso
30%
30%
40%
Comentarios en clase
Asistencia y puntualidad
Productos en las 3
primeras unidades
Plan de desarrollo
del talento docente

12. El proceso de
selección
UNIDAD
Identificando el Talento Docente

13. Logro de la unidad
Al finalizar la unidad, el participante propone un
proceso de selección docente que asegure el
cumplimiento del perfil requerido.

14. Definiciones básicas

15. Nos agrupamos en parejas o grupos de tres
personas para comentar qué entendemos por
talento.

16. Una definición de Talento
“Para tener talento, la persona
debe poseer cualidades
diferenciadoras y competitivas
que la valoren.” (p.30)
Vallejo, L. (2016). Gestión del Talento Humano
1
Conocimiento
Saber
2
Habilidad
Saber hacer
3
Juicio
Saber analizar
4
Actitud
Saber hacer que
sucedan las cosas

17. Talento y Competencias
Vallejo, L. (2016). Gestión del Talento Humano
1
3
2
4
Juicio
Actitud
Habilidad
Conocimiento
•Know how
•Aprender a aprender
•Aprender continuamente
•Ampliar el conocimiento
•Transmitir conocimiento
•Compartir conocimiento
1
•Aplicar el conocimiento
•Visión global y sistémica
•Trabajo en equipo
•Liderazgo
•Motivación
•Comunicación
2
•Evaluar la situación
•Obtener datos e
información
•Tenerespíritu crítico
•Juzgar los hechos
•Ponderar con equilibrio
•Definir prioridades
3
•Actitud emprendedora
•Innovación
•Agente de cambio
•Asumir riesgos
•Enfoque en resultados
•Autorrealización
4

18. Talento
Es la capacidad de una persona para
desempeñar una actividad en la cual
se destaca. Puede potenciarse con la
práctica.

19. Gestión del Talento
Concepto utilizado en las organizaciones para asegurar contar con las
personas idóneas en los puestos correctos, basados en los objetivos
estratégicos de la organización.

20. Definiciones Básicas

21. Autoaprendizaje, impacto positivo en
estudiantes, comunidades de aprendizaje.
Interacción entre las capacidades, el
aprendizaje y las condiciones ambientales.
Interés por el conocimiento,
perseverancia, búsqueda de innovación.
Influencia de otros docentes, emprendimiento de
proyectos, primer trabajo, reconocimiento.
Talento Docente

22. Ciclo de Gestión del Talento Docente
1
Selección
del talento
2
Desarrollo
del talento
3
Evaluación
del talento
4
Retención
del talento

23. Ciclo de Gestión del Talento Docente
1
1
Selección
del talento
docente
2
Capacitación
del talento
docente
3
Evaluación
del talento
docente 4
Retencióndel
talento 1

24. Selección del Talento Docente
Consiste en identificar a los docentes
que cumplen con los requerimientos y
agregan valor a la institución educativa.
Es necesario revisar las competencias
requeridas para la posición a evaluar.

25. Selección del Talento Docente
Considerar:
Características del curso
Características de los estudiantes
Cultura, normas y valores de la institución

26. Fuente base: Directorio MADU-XXXVII
Organización de Equipos de Trabajo
Administración 1
01
Contabilidad 1
03
Administración 2
02
Psicología
05
Contabilidad 2
04

27. Trabajo en Equipo
1. Cada equipo identifica características del perfil docente para la
profesión asignada.
2. El equipo prepara una breve presentación para dar a conocer
el perfil docente elaborado.

28. Presentamos nuestros perfiles
Administración 1
01
Contabilidad 1
03
Administración 2
02
Psicología
05
Contabilidad 2
04

29. Perfil Docente
Si tuviéramos que organizar las
características en dimensiones,
¿de qué manera podríamos
agruparlas?
Fuente: Innovation Training<<<<

30. Trabajo en Equipo
Volvemos a nuestros equipos
para proponer una clasificación
de las características del perfil en
dimensiones.
Fuente: Innovation Training<<<<

31. El Perfil Docente
Dimensión
disciplinar
Dimensión
pedagógica
Dimensión
personal
1
2
3

32. Organizar el perfil docente para la
carrera asignada según:
• Dimensión personal
• Dimensión pedagógica
• Dimensión disciplinar
El Perfil Docente

33. El Proceso de Selección
Busca identificar candidatos idóneos para la posición, que cumplan
con el perfil solicitado considerando las tres dimensiones.
Dimensión
personal
Dimensión
disciplinar
Dimensión
pedagógica

34. Etapas del Proceso de Selección
Caso: Selección de Docentes Mentores
Validación de
requisitos
indispensables
Rutas de Aprendizaje,
Principios pedagógicos
del Acompañamiento,
Conocimiento del PID.
Ficha de inscripción Prueba de conocimientos Evaluación de competencias TIC
Dominio
tecnológico
Evaluación de expedientes
Acreditación de
experiencia
Vocación docente, conocimiento
del contexto educativo regional,
situaciones sobre la práctica
docente.
Entrevista

35. Etapas del Proceso de Selección
Caso: Selección de Docentes para una IES,IESP
Evaluación curricular
Sobre la
disciplina
Prueba de conocimientos
Entrevista Clase modelo
Validación de
requisitos
Validación de
competencias,
situaciones sobre su
práctica docente
Evaluación de la planificación,
dominio, metodología, secuencia
didáctica, relación con los
estudiantes, etc.

36. Etapas del Proceso de Selección
Caso: Selección Docente para curso virtual sincrónico
Experiencia
profesional y
docente.
Evaluación curricular
Validación de
experiencia,
alineación de
expectativas.
Entrevista virtual
Evaluación de dominio,
metodología, manejo de
herramientas digitales.
Clase modelo en Zoom
Validación de
grado en SUNEDU.
Revisión de redes.
Verificación de requisitos

37. Etapas del Proceso de Selección
Aspectos comunes:

38. La Clase Modelo
Simulación de una
clase, cuya finalidad es
verificar competencias
docentes en el aula.
Planificación de la sesión
Dominio de la disciplina
Comunicación
Metodología / Didáctica
Manejo de contingencias

39. La Clase Modelo
Planificación de la Sesión
Sin un plan se corre el riesgo de no
alcanzar el logro de aprendizaje
Describe las estrategias metodológicas,
contenidos, actividades, recursos y tiempo
Organiza las actividades
durante la clase
Diseña la secuencia
que permite el logro
de aprendizaje

40. La Clase Modelo
Comunicación
Aspecto fundamental en
el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
La comunicación no verbal es
básica: imagen, gestos, postura,
desplazamiento, contacto visual.
Lenguaje claro, fluido,
buena dicción y
entonación.

41. Motivación
Comunicar el
logro de la sesión.
Despertar interés
Recoger saberes
previos
Adquisición
Fomentar la
participación
Facilitar la
generación de
conocimiento
Vincular el nuevo
contenido a los
saberes previos
Transferencia
Generar espacios
para que pongan
en práctica lo
aprendido.
Actividades de
aplicación.
Evaluación
Preguntas durante
y al finalizar la
sesión.
Retroalimentación
a los estudiantes.
La Clase Modelo MATE
Metodología

42. La Clase Modelo
Recursos
• Uso de materiales que favorezcan el
aprendizaje.
• Presentaciones con ideas fuerza e
imágenes.
• Uso de fragmentos de videos, links,
audios.

43. Producto 1: Selección Docente
Partes del producto Descripción
1. Perfil docente Características del perfil clasificadas en dimensiones.
2. Proceso de selección Listar en orden las etapas del proceso y
argumentar por qué incluyen cada etapa elegida.
3. Clase modelo Rúbrica de evaluación con criterios claros.
Elaborar un proceso de selección docente que asegure el cumplimiento del perfil
diseñado para la carrera asignada.

44. Rúbrica del producto 1

45. Síntesis
T
alento Docente
PerfilDocente
SelecciónDocente Identificar candidatos idóneos
Etapas
Dimensiones Personal,
Pedagógica y Disciplinar
Emergente y no estructural
Factores personales y
ambientales

46. “Existe algo mucho más escaso, fino
y raro que el Talento. Es el Talento
de reconocer a los Talentosos.”
Elbert Hubbard