En este archivo se da a conocer el diagnostico escolar para el plan analitico a nivel escuela, en ella se puede observar la cantidad de alumnos, situacion familiar, social y economica. De igual manera la infraestructura. es un pequeña descripcion de la situacion de la escuela, ademas de que dicha informacion sera relevante para atender las necesidades del alumnado.

1. D I A G N Ó S T I C O I N T E G R A L
Contexto familiar, sociocultural y escolar
La escuela Telesecundaria “Ismael Flores Magaña” con clave 27ETV0179. Se encuentra ubicada en la localidad de la ranchería León
Zarate 1ra. Sección, Mpio de Comalcalco, Tabasco.
Es una escuela completa que cuenta con 9 grupos en total, cabe mencionar que la matrícula actual es de 240 alumnos, de los cuales
122 son hombres y 118 mujeres, distribuidos en nueve grupos. En primer año hay existentes 51 hombres y 39 mujeres, dando un total
de 90 alumnos; en segundo año hay existentes 41 hombres y 38 mujeres, dando un total de 79 alumnos, y en tercer año hay existentes
30 hombres y 41 mujeres, dando un total de 71 alumnos.
Laboramos en ella 9 profesores de los cuales todos los docentes cuentan con el perfil en educación secundaria. De dicha plantilla
docente, 3 tienen una formación en maestría y el resto tiene una formación académica en licenciatura. De igual manera laboran 3
maestras en educación especial con especialidad en audición, lenguaje y apoyo académico, los cuales se presentan dos veces por
semana y una de ellas cada quince días.
Dicha institución está dirigida por un director con una formación académica en maestría, de igual manera se cuenta con el apoyo personal
administrativo que consta de secretario e intendencia, ambos de contratos eventuales y un vigilante de base.
Esta escuela funciona de la siguiente manera: cuenta con 9 profesores quienes son responsables de impartir las diferentes asignaturas
en cada uno de los grupos que les corresponde de acuerdo a su horario de clases, cada uno de ellos atiende a sus alumnos de acuerdo
a las necesidades que presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que implementan diversos instrumentos. Organizan e
implementan estrategias para apoyar a los alumnos con problemas de aprovechamiento escolar, con riesgo de abandonar la escuela e
incluso son responsables de llevar un seguimiento minucioso de cada alumno para conocer sus necesidades y apoyarlos.
Quienes son los encomendados en organizar, guiar e implementar las diversas actividades correspondientes a los aspectos académico,
social y administrativo de la Institución Educativa.
Así mismo cuenta con diversos espacios como son: cancha techada con piso de concreto, el cual se encuentra en estado regular y es
utilizado para realizar actividades deportivas y recreativas u actos cívicos-culturales; un área verde para eventos deportivos; disponemos
de cuatro edificios de una planta, los cuales incluyen sus servicios básicos como es agua, luz, internet el cual es exclusivo para las
funciones administrativas.

2. El primer edifico está dividido en 3 espacios, uno asignado para la dirección y/o administración escolar; el área de USAER, el
cual atiende a la matrícula de alumnos con necesidades de aprendizaje y un espacio de baños para docentes en estados regulares.
El segundo edificio, pertenece a la biblioteca en la cual los alumnos pueden hacer consultas de sus tareas escolares y un área
para la tienda de consumo.
El tercer edifico está distribuido en 6 salones en los cuales se ocupan para impartir a cada uno de los grados y una pequeña
bodega; estos espacios se encuentran en condiciones regulares ( poseen amplios ventanales con vidrios rotos, las ventanas no abren,
disponen de luz eléctrica en malas condiciones de cableado, material didáctico en buenas condiciones, de los mini Split, 2 se encuentran
en malas condiciones y 1 en condiciones regulares, 1 clima de cajón en malas condiciones, 2 salones no cuentan con pintarrones, el
resto en condiciones regulares, 2 proyectores están en malas condiciones , 6 salones tienen fallas en cableados para los proyectores,
3 salones no tienen pantallas planas.
Contamos con agua potable el cual es distribuido por la comunidad, con un lavabo afuera de los baños y otro en la entrada.
De igual manera en dicho edificio se encuentra una pequeña bodega, baños para alumnos y un aula de cómputo, que por el momento
no se encuentra en uso, por falta de computadoras (las cuales fueron robadas en ciclos anteriores).
El cuarto edificio está distribuido por 2 salones.
Dentro del contexto familiar, con respecto a la escolaridad de los padres, según los resultados de la encuesta aplicada a inicio
del ciclo escolar se determina que ésta, en promedio es baja, ya que el 40 % de los padres solo tiene educación primaria, un 45% de
ellos tienen educación secundaria y sólo un 15% cuenta con educación media superior, por lo consiguiente, el nivel socioeconómico
de los padres es bajo y esto se comprueba al conocer la ocupación de los mismos ya que la mayoría basa su economía en el desarrollo
de un oficio. En consecuencia, la mayor parte de los padres trabajan fuera de la comunidad o en la capital del estado y hay quienes
tuvieron que emigrar a otros estados por la falta de empleo y su baja escolaridad; como resultado de esta situación: la escuela está
conformada por más del 50% de los alumnos con familias disfuncionales que se genera también por los tipos de familia que prevalecen
en el grupo siendo esta la siguiente estadística: el 42% de los alumnos tienen familias nucleares, el 26% de ellos tienen familia
monoparentales, en algunos casos debido a la viudez y en los otros debido al abandono de los padres, así también el 24% de los
alumnos poseen familias reconstituidas y por último el 8% de los alumnos viven con un familiar cercano; cabe señalar que
independientemente del tipo de familia algunas de las problemáticas que se presentan al interior de las mismas son las siguientes:
pobreza, desempleo, adicciones, violencia intrafamiliar, desapego, etc.
En el contexto sociocultural de la comunidad, no existe diversidad lingüística, pues en los grupos no se cuenta con ningún hablante de
lengua indígena y en su totalidad hablan el español, el grado de marginación es medio y se encuentra en una zona de alta incidencia de
narcomenudeo, drogadicción y vandalismo, incluso la escuela ha sido víctima de robo ya por 3 ocasiones en los últimos 3 años, la
comunidad cuenta con los siguientes servicios públicos: electricidad, agua potable, pavimentación, recolección de basura, trasporte de
servicio público, biblioteca comunitaria, casa de cultura, preescolar, primaria y centro de salud.

3. El mal estado del cableado es el principal reto que enfrentaremos para asegurar que toda la comunidad escolar trabaje con todas las
condiciones posibles.
Expectativas de aprendizaje y hacia la escuela por parte de la comunidad escolar.
Se tienen altas expectativas sobre el aprendizaje de los alumnos, ya que los que continúan estudiando y se enfrentan a nuevas
experiencias de aprendizaje, han tenido buenos resultados. Algunos de los alumnos tienen metas a futuro, disposición e interés y la
mayoría del alumnado no muestran compromiso hacia su propio aprendizaje e incluso algunos padres de familia tampoco, por lo que
han surgido comentarios tanto positivos como negativos. Sin embargo, se ha tomado en cuenta la participación y opinión de los
integrantes de la comunidad escolar, haciendo todo lo posible por ofrecer un servicio de calidad.
Trabajo colaborativo
En la Escuela Telesecundaria “Ismael Flores Magaña” existe un ambiente de trabajo armónico que genera confianza entre el personal
docente, ya que se han identificado las habilidades y conocimiento de cada docente, así como su contribución para el logro de los
objetivos y metas planeadas en la institución. Las ideas propuestas por todo el personal se reciben con atención y dicha información es
valorada y considerada para la resolución de problemas existentes en la escuela; todos los docentes comparten información para
retroalimentar con los demás miembros la práctica docente. El trabajo se distribuye aprovechando los talentos y conocimiento de cada
docente.
Compromiso individual con el propio aprendizaje y con el de otros.
Uno de los rasgos del perfil de egreso que buscamos darle mayor énfasis es Reconocen que mujeres y hombres son personas que
gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y
discriminación, pues abarca una de las problemáticas que están presentes de la comunidad y en la escuela y son prioritarias a trabajar
en este ciclo escolar. Además, en este campo de lenguaje uno de los rasgos que se logran alcanzar es Viven, reconocen y valoran la
diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana,
por las asignaturas que integran el campo.
El Plan y los Programas de Estudio tienen un carácter nacional que se construye desde la diversidad; por lo tanto, junto con los libros
de texto y otros materiales de la educación preescolar, primaria y secundaria estructuran sus contenidos, teniendo como finalidad el
interés de las comunidades que componen la sociedad a partir de la articulación de lo común con lo diverso. Esta propuesta curricular
coloca a la comunidad como el espacio social, cultural, político, productivo y simbólico en el que se inscribe la escuela entendida como
el núcleo de las relaciones pedagógicas, así como de los procesos de enseñanza y aprendizaje, para que las y los estudiantes desarrollen
al máximo todas su potencialidades y capacidades en el seno de una comunidad a la que sirven y que les sirve.

4. En este campo formativo pese a que los 7 ejes tengan incidencia, le daremos mayor énfasis a Interculturalidad critica, Apropiación de
las culturas a través de la lectura y la escritura y a Artes y experiencias estéticas, pues la pertinencia de trabajar uno u otro eje articulador
en conjunción con contenidos queda a libertad del docente de acuerdo con sus saberes y experiencias pedagógicas, sociales, culturales
y comunitarias.
Nos encontramos en la fase 6, eso implica un gran compromiso pues es en esta fase donde se culmina el logro de los objetivos de los
programas de estudio, perfil de egreso, ejes, etc… es decir tenemos la responsabilidad de cerrar esta nueva escuela mexicana.
Algunas de las estrategias que se llevarán a cabo para el trabajo en colectivo son:
 Revisión de nuestro programa analítico en cada CTE o incluso en las fechas de descarga administrativa, para poder socializar los
alcances que obtenemos.
 Determinaremos ciertas actividades de aprendizaje de manera permanente como la Estrategia nacional de Lectura la cual se
implementará durante todo el ciclo escolar.
 Se aplicará una evaluación formativa y no solo sumativa, que nos permita aprender del error, nos permita observar los procesos
de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
 Algunas necesidades detectadas al área de docencia es el conocimiento sobre una lengua indígena, puesto que será una nueva
asignatura a trabajar y el docente requiere formarse en ella.
Todos los docentes de la institución muestran compromiso consu profesión y se refleja en el logro educativo, en el entorno laboral y en
la relación con los estudiantes, sus pares y autoridades, para esto se ha puesto en el centro de nuestra tarea el aprendizaje de nuestros
alumnos, aplicando diversos instrumentos de habilidades de aprendizaje para poder conocer sus formas, estilos y ritmos de
aprendizaje y de acuerdo a esto realizar planeaciones diversificadas y contextualizadas, para favorecer la adquisición de aprendizajes
significativos, dando atención personalizada y compartiendo estrategias significativas como mecanismos para atender necesidades de
aprendizaje.
De acuerdo a los resultados obtenidos sobre las habilidades y conocimientos de los alumnos, se llevó a cabo varios mecanismos para
atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno, como por ejemplo brindar atención personalizada, planeación
diversificada y compartiendo estrategias significativas con los docentes. Estas habilidades se identifican por medio de la observación de
aptitudes y actitudes, analizando resultados de calificaciones diagnósticas en Consejo Técnico Escolar para que de esta forma se puedan
encausarlos para que realicen actividades acordes a lo que se identificó, esto permite compartir experiencias entre el personal docente.

5. .
Condiciones académicas Condiciones personales Condiciones familiares
 Con los datos estadísticos del ciclo escolar
2022 - 2023 generado con la aplicación de
instrumentos de evaluación diagnostica se
visualiza que en español existe dificultad
en lectura y comprensión de textos,
detectamos que los jóvenes presentan
problemas en la argumentación de sus
ideas u opiniones, estas se limitan a la
repetición de forma literal de la información
contenida en los textos con ello se dificulta
el avance académico en otras asignaturas.
Además, en la redacción de textos, la letra
en algunos es poco legible y carece de la
aplicación de normas ortográficas.
 Con respecto a matemáticas y de acuerdo
a los resultados en el ciclo, se detectó un
rendimiento bajo, por lo que es prioridad
tomar medidas encausadas a la mejora de
este aprendizaje iniciando con las
operaciones básicas hasta llegar al
razonamiento matemático para la
resolución de problemas.



 Falta de interés y compromiso en la
realización de actividades escolares de
parte de los alumnos.
 La mayoría de los alumnos tienen
solvencia económica
 La gente de esta comunidad se dedica
principalmente a: la agricultura, la
ganadería y el comercio, aunque gran
parte de la población emigra hacia otros
estados de la república mexicana en busca
de mejores trabajos.
 Debido a esta circunstancia recae la
responsabilidad educativa en la mujer
(madre de familia); esto se observa en la
asistencia femenina del 90% en las
reuniones trimestrales. Para el resto de las
familias su ingreso económico es obtenido
de manera informal, teniendo un salario
bajo, el cual apenas alcanza a cubrir sus
necesidades básicas.
 Escaso apoyo y participación de los padres
o tutores, dificultan el avance de los
aprendizajes de los alumnos.
 El 45% de los alumnos no viven con sus
padres.
 El 40% tiene un entorno familiar integrado.
 El 15% vive con uno solo de los padres.
Contexto de los grupos

6. Docentes
Docente Condiciones académicas Condiciones personales Condiciones familiares
Mtra. Alicia Pérez García  Cuenta con maestría en
Docencia
 Experiencia profesional de 24
años en servicio
 Actitud de disposición,
abierto a las nuevas ideas.
 madre de familia de 2
jóvenes
 Casada
 Al cuidado de dos personas
adultas
Mtra. Deysi Luciano Torres  Cuenta con maestría en
Docencia
 Experiencia profesional de 9
años en servicio
 Creativa
 Responsable
 Líder
 Soltera
Mtra. Yanet Pérez González  Cuenta con maestría en
Docencia
 Constancia del curso
Habilidades directivas
 Habilidades tecnológicas
 Experiencia profesional de 5
años en servicio
 Creativa
 Responsable
 Líder
 Madre de familia de 2 niñas
 casada