Fracaso escolar y bajo rendimiento escolar

1. Fracaso Escolar y el Bajo
Rendimiento

2. Que es el Fracaso Escolar?
• Situación en la que el sujeto no alcanza las
metas esperables para su nivel de inteligencia,
de manera tal que ésta se ve alterada
repercutiendo en su rendimiento integral y en
su adaptación a la sociedad.

3. Tipos de fracaso escolar:
1. El fracaso del niño o del adolescente de modo
tal que su capacidad intelectual no le permite
seguir el ritmo normal de la clase.
2. Puede darse también el caso del sujeto que
fracasa siendo su inteligencia, atención,
memoria e interés normales o incluso
superiores.

4. Causas
• Causas Físicas y
sensoriales: La edad parece
ser crítica alrededor de los
13 años. Es a esta edad
cuando los niños mejor
dotados obtienen los
resultados más bajos.
• Sexuales: Comparadas con
los niños mejor dotados,
las mujeres parecen
mostrar un mejor
rendimiento.

5. • Salud: La salud tiene una influencia negativa
en el rendimiento escolar. La responsabilidad
del tutor en relación a este aspecto, supone:
- Observar los síntomas de enfermedad
- Ajustar la enseñanza a los niños con
menor vitalidad.

6. • Temperamento: Estos son algunos de los
elementos influyentes al respecto:
- Estabilidad e inestabilidad emocional
- Animo o depresión
- La fluidez; hay caracteres más fluidos y
otros más dispuestos al bloqueo
- La capacidad de concentración, de
atención, la voluntad
- La velocidad psíquica
- La seguridad personal

7. • Integridad sensorial: la percepción es un
elemento básico en todo el proceso cognoscitivo.
• Causas intelectuales y neurológicas
• Se ha considerado a la inteligencia el factor más
importante de los que influyen en los escolares.
Existe pues, una correlación entre inteligencia y
rendimiento. Pero existen otros factores de
rendimiento intelectual como la atención que
permite la concentración de fuerzas y la
memoria, que es un instrumento de primera
importancia para el aprendizaje.

8. • Causas afectivas y emocionales
- La perseverancia en una tarea
determinada
- La pasión, que puede ser motivadora o por
el contrario, generar una sobreexcitación
contraproducente
- El nivel de aspiración, porque la
predisposición al
rendimiento puede estar
determinada por
la autoestima y la
confianza en sí mismo.
- La voluntad

9. • Causas ambientales
• Dentro de las causas ajenas al individuo, se incluye el
método, la desproporción de los deberes impuestos
fuera del horario escolar, la sobrecarga de trabajo, etc.
• Otras causas como la fatiga o el stress de las grandes
ciudades, también podrían ser consideradas.
• Algunos otros factores, se plantean como posibles
hipótesis de causalidad: el ambiente socioeconómico,
el ambiente familiar y la dificultad del comportamiento
de los maestros.

10. Diagnóstico del Fracaso Escolar
Se deberán considerar las siguientes variables:
- Diagnóstico de la inteligencia (inteligencia,
personalidad, ambiente y técnicas de trabajo)
- Diagnóstico de la personalidad
• Orientación de los hábitos de trabajo y estudio
• La educación debe proporcionar experiencias y
promover el desarrollo de la autoconfianza, la
adaptación social, la autoexpresión y la capacidad
para hacer frente a la realidad. En definitiva,
contribuir al desarrollo de la personalidad.

11. El rendimiento académico puede
integrarse en dos grandes grupos:
• 1.- El ideal, que finalmente se acerca a las intenciones
educativas y que tiene que ver con el éxito de los
estudiantes, y
• 2.- El problemático, que presenta mayor incidencia en
las asignaturas del área física-matemática, y que se
manifiesta como reprobación o bajo rendimiento
académico, que en algunas ocasiones termina con el
fracaso escolar del alumno y de la propia Institución al
engrosar los porcentajes de deserción y por ende los
resultados en torno a la eficiencia de los servicios
educativos.

12. Orientación Educativa
«Es un elemento necesario dentro del proceso
educativo total, al tiempo que un proceso individual y
debe ofrecerse considerando todos los elementos
involucrados en la formación del individuo para
apoyar su desarrollo integral, ejerciéndose de
manera continua y progresiva»
-Manual de procedimientos DGETI

13. Orientación Educativa
• Servicio educativo que se proporciona a los
alumnos a través de un conjunto de
actividades organizadas e intencionadas, que
apoyan el proceso de aprendizaje y su
desarrollo armónico y funcional, razón por la
cual implica las áreas Psicológica, Pedagógica,
Vocacional y Profesional

14. • La función del Orientador en torno de la
problemática de reprobación escolar es
fundamental y especifica, ya que debe ser los
suficientemente hábil para detectar
oportunamente la probabilidad de incidencias
e intervenir con las herramientas o estrategias
adecuadas, tanto para el docente como para
el alumno, apoyándose de ser necesario en los
responsables de otras oficinas, en las
academias o bien en las autoridades
educativas.

15. • En su área pedagógica se trabaja en el
diagnóstico y aplicación de técnicas y hábitos
de estudio, además de asesoría e
implementación de acciones relacionadas con
el rendimiento académico. En este sentido se
reconoce el buen aprovechamiento o
rendimiento escolar efectivo, reconociendo
ante la comunidad educativa a los mejores
promedios, en algún evento cívico, de
titulación o socio-educativo (graduaciones,
concursos, etcétera).