Presentacion de TdC

1. DOCENCIA, METODOLOGÍA Y
EVALUACIÓN EN EL BACHILLERATO
INTERNACIONAL
IES RAMIRO DE MAEZTU

2. “Tener simplemente conocimientos, por amplios que sean, en
absoluto es saber. Ni siquiera lo es cuando estos conocimientos,
por medio de planes de estudios y exámenes, se reducen a lo
más importante desde el punto de vista práctico (…) ¿Por qué?
Porque saber, más que poseer un conocimiento significa poder
aprender. El entendimiento común piensa ciertamente que los
que saben son aquellos que no necesitan aprender, puesto que
ya han terminado su aprendizaje. Pero no es así; solo sabe aquel
que entiende que debe volver a aprender constantemente, y el
que, a raíz de esta comprensión, haya llegado a la posición de
poder aprender”
Martin Heidegger, Introducción a la Metafísica, 1935.

3. KANT (Santo Tomás):
2 tipos de conocimiento:
Conocimiento finito
VS
Conocimiento Infinito

4. PROGRAMA DEL DIPLOMA
• El Programa del Diploma del Bachillerato
Internacional se imparte en el Instituto Ramiro de
Maeztu desde 1982
• El programa del Bachillerato Internacional está
coordinado por la Organización de Bachillerato
Internacional (OBI)
• Los alumnos que finalizan satisfactoriamente sus
estudios en el IES Ramiro de Maeztu obtienen el
título del Bachillerato Español (LOMCE) y el Diploma
de Bachillerato Internacional (IB)

5. OBJETIVOS DEL DIPLOMA
• Desarrollar la capacidad de plantear interrogantes
complejos
• Construir activamente la experiencia cognitiva
• Adquirir conciencia crítica
• Desarrollar el pensamiento creativo
• Respetar las distintas opiniones
• Aprender a aprender. Fomentar el aprendizaje
autónomo
• Desarrollar una identidad personal y cultural
• Desarrollar la capacidad de comprender a personas
de otros países y culturas, y comunicarse con ellas

7. CURRÍCULUM DEL DIPLOMA
• Seis asignaturas, tres se cursan a Nivel Medio
y tres a Nivel Superior
• Teoría del Conocimiento
• Monografía
• CAS
(todos estos contenidos se desarrollan durante
dos años)

8. CARACTERÍSTICAS COMUNES A LA SEIS
ASIGNATURAS
2 COMPONENTES:
Evaluación externa: exámenes de mayo
Evaluación interna: trabajos de investigación, prácticas de
laboratorio, exámenes orales, exploraciones matemáticas...
Todas estas pruebas exigen que los alumnos sean activos en el
proceso de conocimiento desarrollando habilidades como la
creatividad, el pensamiento crítico, la elaboración de discursos
propios, la investigación, etc., y también, la capacidad
memorística.
El objetivo final es que los alumnos aprendan a “producir”

9. SISTEMA DE CALIFICACIÓN
• Las seis asignaturas del programa se califican
entre 1 y 7 puntos
• La Teoría del conocimiento y la monografía
suponen un máximo de 3 puntos
• Es obligatorio realizar 150 horas de
actividades CAS
• La máxima calificación en el Diploma es de 45
puntos

10. Humanidades
• Español A:Literatura (Nivel Superior)
• Filosofía (Nivel Superior)
• Segunda Lengua B (Nivel Superior)
• Latín (Nivel Medio)
• Biología (Nivel Medio)
• Estudios Matemáticos (Nivel Medio)
Ciencias Sociales
• Español A:Literatura (Nivel Superior)
• Filosofía (Nivel Superior)
• Segunda Lengua B (Nivel Superior)
• Gestión Empresarial (Nivel Medio)
• Biología (Nivel Medio)
• Matemáticas (Nivel Medio)
Científico-Técnico (Biosanitario)
• Español A:Literatura (Nivel Superior)
• Biología (Nivel Superior)
• Segunda Lengua B (Nivel Superior)
• Matemáticas (Nivel Medio)
• Química (Nivel Medio)
• Historia (Nivel Medio)
Científico-Técnico (Ingeniería)
• Español A:Literatura (Nivel Superior)
• Matemáticas (Nivel Superior)
• Segunda Lengua B (Nivel Superior)
• Física (Nivel Medio)
• Química (Nivel Medio)
• Filosofía (Nivel Medio)
CUATRO MODALIDADES BI
EN EL IES RAMIRO DE MAEZTU

11. ACTIVIDADES CAS
Los alumnos aspirantes al Diploma
deben participar en actividades
extracurriculares denominadas
Creatividad, Actividad y Servicio (CAS)
Se exige un mínimo de 150 horas en
total en los dos años del Programa
del Diploma

12. TDC
• Materia interdisciplinar que integra el
conjunto del currículo
• Fomenta el aprendizaje consciente de las
distintas disciplinas
• Plantea interrogantes más que soluciones:
problematiza el conocimiento
• El alumno tiene que obtener sus propias
respuestas (aprendizaje autónomo y
creativo)

13. MONOGRAFÍA
• Introduce al alumno en técnicas de
investigación
• El alumno escoge la disciplina, el tema y la
hipótesis de investigación
• Desarrollo de distintas capacidades:
técnicas de investigación, trabajo
autónomo, creatividad, rigor, análisis,
recogida de datos, etc.

14. COMPARACIÓN BI-LOMCE
• Programa abierto / Programa cerrado
• Grandes dosis de optatividad curricular / Temarios poco
flexibles
• Conocimiento intensivo / Conocimiento extensivo
• Aprendizaje autónomo / Aprendizaje dependiente
• Alumno “actor” / Alumno “espectador”
• Conciencia sobre el proceso de conocimiento: meta-
conocimiento / Conocimiento en un solo nivel
• Experiencia cognitiva integrada / Experiencia desarticulada
• Conciencia internacional / Perspectiva cultural limitada
• Variedad de evaluaciones / Exámenes escritos y
fundamentalmente memorísticos

15. ¿Ventajas de cursar el IB?
• Cursar dos bachilleratos simultáneamente
• Grupos homogéneos compuestos por alumnos de
un perfil muy similar
• La formación recibida:
- Autonomía en el aprendizaje
- Adquisición de destrezas y capacidades orales y escritas
- Desarrollo de la madurez intelectual y emocional
• Facilita el acceso a estudios en universidades
extranjeras

16. ¿Desventajas de estudiar el IB?
• Cursar dos bachilleratos simultáneamente
• Grandes dosis de esfuerzo y sacrificio
• Elevada exigencia intelectual
• Horario más extenso:
- 35 horas a la semana
- Una o dos tardes a la semana dedicadas al CAS y a la
monografía
• Renuncia, en muchos casos, a las actividades
extraescolares de años anteriores