COMPRENSION LECTORA

1. 4to grado de E.G.B
Subnivel Elemental
Proceso de mediación lectora con estrategias que permiten al
estudiante acercarse afectiva e intelectualmente al libro.
LIBRO DE
LECTURA
Empresa Editorial “Coralibros”

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Créditos:
GERENTE GENERAL:
Adaptado por:
Equipo pedagógico “Coralibros”.
Coordinador General:
Elección y desarrollo de contenidos:
Lcda. Elizabeth Narváez.
Diseño Gráfico: ………………………
Diseño de portada: ………………….
Corrección de estilo: …………………
Nueva edición: 2022
ISBN:
Copyright ©
IMPRESO EN ECUADOR.

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Introducción.
Para los docentes y padres de familia:
En esta etapa, la comprensión de textos encierra las
formas de leer del lector, las operaciones y las habilidades
para el acto de leer.
Nuestra propuesta redefine la noción de lectura como
una competencia sociocultural gracias a la cual, los
pequeños lectores construyen y reconstruyen los
significados sociales y culturales expresados en el texto,
según sus ideas previas, la intención y propósito de la
lectura y el contexto.
En este sentido, las lecturas que vamos a compartir van
más allá de la decodificación, y más bien se enfoca, a
leer textos mediados por el docente, en cuya acción, los
estudiantes del cuarto año de EGB, abrirán un abanico de
experiencias significativas que les permitirá desarrollar el
pensamiento y valorar los distintos aspectos que ofrece la
lectura.
(Extractos del documento “Contribución del currículo del
área de Lengua y Literatura” y Atención a la “Guía
curricular de mediación lectora).
La empresa editorial “Coralibros” pendiente siempre de
aportar con la formación integral de nuestros niños y
niñas, ha creado esta serie de lectura, la cual hoy por hoy,
se encuentra a la altura de los requerimientos
desesperados de una sociedad, la que en plena era
digital, reclama nuevos lectores de alto perfil.
La autora.

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TEMARIO DE LECTURAS PARA SUBNIVEL ELEMENTAL.
 Serán aproximadamente de 10 a 12 lecturas por texto.
 Cada una ocupará de 8 a 10 páginas incluidas las
actividades de competencia lectora.
 En la plataforma se sugiere colgar los libros digitales.
 Las actividades interactivas de cada texto deberán ser
realizadas según la sugerencia de autor.
 El temario se irá colocando conforme se vaya avanzando
en la elaboración de cada libro.
Ver el ejemplo que envío para plataforma.

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LECTURA N° 1.
Subnivel DE EDUCACIÓN: Elemental.
Relación interdisciplinaria: Ciencias Naturales y Valores.
Título de la lectura: La rosa blanca.
Autor: Traven, B. (lectura en pictograma)
 copyright
Acompañamiento docente en la mediación lectora.
Tipo de lectura: Lectura enfática en voz alta realizada por el
docente.
ANTES DE LA LECTURA:
Actividades. –
Contesta:
 ¿De qué crees que se tratará esta lectura, según el título
que está expuesto?
 ¿En qué asignatura estudiamos a las flores?
 ¿Te has sentido alguna vez como la flor? Explícalo:
Pinta de otro color a la flor de la lectura que vamos a leer. Usa
las herramientas de Paint. ¿Por qué elegirás este otro color?
HERRAMIENTAS DE
DIBUJO.

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EL ACTO LECTOR.
En un jardín de matorrales, entre hierbas y maleza,
apareció como salida de la nada una rosa blanca. Era
blanca como la nieve, sus pétalos parecían de
terciopelo y el rocío de la mañana brillaba sobre sus
hojas como cristales resplandecientes.
Ella no podía verse, por eso no sabía lo bonita que era.
Por ello pasó los pocos días que fue flor hasta que
empezó a marchitarse sin saber que a su alrededor
todos estaban pendientes de ella y de su perfección: su
perfume, la suavidad de sus pétalos, su armonía. No se
daba cuenta de que todo el que la veía tenía elogios
hacia ella.

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Las malas hierbas que la envolvían estaban fascinadas
con su belleza y vivían hechizadas por su aroma y
elegancia.
Un día de mucho sol y calor, una muchacha paseaba
por el jardín pensando cuántas cosas bonitas nos regala
la madre tierra, cuando de pronto vio una rosa blanca
en una parte olvidada del jardín, que empezaba a
marchitarse.
–Hace días que no llueve, pensó – si se queda aquí
mañana ya estará mustia. La llevaré a casa y la pondré
en aquel jarrón tan bonito que me regalaron.
Y así lo hizo. Con todo su amor puso la rosa marchita en
agua, en un lindo jarrón de cristal de colores, y lo

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acercó a la ventana. - La dejaré aquí, pensó –porque
así le llegará la luz del sol. Lo que la joven no sabía es
que su reflejo en la ventana mostraba a la rosa un
retrato de ella misma que jamás había llegado a
conocer.
- ¿Esta soy yo? Pensó. Poco a poco sus hojas inclinadas
hacia el suelo se fueron enderezando y miraban de
nuevo hacia el sol y así, lentamente, fue recuperando su
estilizada silueta.
Cuando ya estuvo totalmente restablecida vio,
mirándose al cristal, que era una hermosa flor, y pensó:
¡¡Vaya!!

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Hasta ahora no me he dado cuenta de quién era,
¿cómo he podido estar tan ciega?
La rosa descubrió que había pasado sus días sin
apreciar su belleza. Sin mirarse bien a sí misma para
saber quién era en realidad.
____________________________
Si quieres saber quién eres de verdad, olvida lo que ves
a tu alrededor y mira siempre en tu corazón.
FIN
Conectando con el valor que se extrae de esta lectura:
La autoestima es la valoración que hacemos de nosotros
mismos. Y esto depende de la imagen que los demás tienen
de nosotros y de la nuestra propia.

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DURANTE LA LECTURA:
Actividades. -
Comenta tus pensamientos con tu docente y compañeros.
 ¿En qué parte de la lectura encuentras una enseñanza?
 ¿En qué partes de la lectura hubo coincidencias con tu
predicción inicial?
 ¿logras ahora, entender el propósito de esta lectura?
 ¿Qué proyecto podrías crear con esta lectura?
ESPACIO ASINCRÓNICO.
COMPETENCIA DIGITAL.
Refresca la lectura escuchando nuevamente el audio de este
hermoso cuento cuando estés fuera del aula.
AUDIO CUENTO EDUCATIVO:
LA ROSA BLANCA
https://youtu.be/v0KEYgMfP
zc

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DESPUÉS DE LA LECTURA:
(Preguntas de metacognición)
Actividades. -
Elige qué cosas son necesarias para conocernos mejor a
nosotros mismos:
Un espejo, autoconfianza.
Escuchar las cosas que nos dicen las personas
que nos quieren o aprecian.
Un poco de maquillaje.
Reflexionar sobre las cosas que hacemos.
No dar mucha importancia a lo que nos dicen
personas que no nos quieren o aprecian.
No pensar sobre las cosas que hacemos mal.
Tener siempre a la mano una lupa.
Ahora, entrevista a uno de tus compañeros. Debes obtener la
información necesaria para contestar a esta pregunta:
¿Cómo soy yo?

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¿Has pensado alguna vez cómo eres?
 Te invito a que lo hagas, para ello te voy a ayudar.
Debes escribir cosas que suelen decir los demás acerca
de ti. Puedes elegir cualquier adjetivo que te parezca
adecuado de esta lista:
Alegre Valiente Confiado
Grosero Desobediente Amistoso
Popular Débil Obediente
Fuerte Cuidadoso Descarado
Infeliz Pesimista Atrevido
Optimista Cobarde Perezoso
Egoísta Estúpido Desconfiado
Impopular Orgulloso Generoso
Educado Listo Creativo
Razonable Sincero Bueno
Limpio Listo Agresivo
Caprichoso Enfadado Inteligente
Desastroso Feliz Confiado
Reflexión personal: (metacognición)
¿Qué es lo que más te gusta de ti mismo? Escribe como mínimo
dos atributos:
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
¿Qué es lo que menos te gusta de ti mismo?
1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________

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PROYECTO DE LECTURA.
Tema del proyecto: MI FLOR:
Propósitos:
1. Potenciar la autoestima de los niños y niñas a la vez que
mejoramos su autoconcepto.
2. Reconocer las cualidades buenas que hay en ellos y en los
demás.
3. Fomentar la amabilidad, el vínculo afectivo y la conexión
entre los participantes.
Necesitas:
Una cartulina u hoja de papel en blanco.
Una foto tamaño carnet del niño o niña.
Procedimiento:
Debes dibujar en ella una flor tipo margarita, con unos 5-6
pétalos.

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En el centro de la flor pega tu foto tamaño carnet.
Escribe en un pétalo de tu propia flor alguna cualidad o
habilidad positiva que creas que posees, algo que te guste de ti
mismo, algo que se le dé bien o algo de lo que estés orgulloso.
Evita halagos al físico.
A continuación, pasa la hoja al participante sentado a la
derecha y ahora será él/ella quien debe escribir algo positivo
sobre la persona a quien pertenece la flor. Sigue pasando la
hoja hasta que estén todos los pétalos rellenados.

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PARA TERMINAR:
Cada uno recoge su flor y lee lo que los demás aprecian de él o
ella.
Podrán comentar si se reconocen en las cualidades o
habilidades que los otros les han hecho ver.
Luego podrán recortar la flor, pegarle un palo y "plantarla" en
una maceta. Acabarán reflexionando sobre la importancia de
"regar" a diario su flor, amarse, cuidar su autoestima, trabajar sus
habilidades, etc.
REFORZAMIENTO:
Dibuja este modelo de gafas para realizar la última actividad de
refuerzo.
 GAFAS POSITIVAS.

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Imagina que estas gafas son mágicas. Cada vez que te las
pongas verás dirás algo positivo del compañero/familiar que
tienen al lado: Por ejemplo, "siempre me ayuda con los
ejercicios", "es buena amiga", "es muy simpático", "sabe
compartir"... etc.
Y cuando te encuentres en una situación complicada, también
puedes animarte a ponerte tus gafas y tratar de ver lo positivo,
porque debes recordar que siempre podemos sacar algún
aprendizaje de todo lo que nos sucede: ya sea un conflicto con
otra persona, un error, un contratiempo...
DISFRUTA DE ESTA ACTIVIDAD.