1. COMPRENSION
CRITICA
DANIEL CASSANY
Daniela Millán Duque
Grupo: 45
TICS

2. COMPRESION CRITICA
• Resumo, a continuación, algunas de las investigaciones, teorías, ideas,
voces y propuestas más relevantes sobre comprensión crítica.
•LA ESCUELA DE FRANKFURT
• En la teoría critica de Frankfurt rechaza la aceptación abnegada del
mundo tal cual es, con sus desigualdades e injusticias, con la
dominación de unas clases sobre otras.
Para desenmascarar las injusticias , la teoría propone varios métodos,
como la critica inmanente o el pensamiento dialectico.

3. CRITICA INMAMENTE
•Consiste en identificar las contradicciones que
presenta la realidad
•PENSAMIENTO DIALECTICO
•Se trata de estudiar la conformación histórica de
un determinado orden de la comunidad.

4. FREIRE
Con él, lo crítico penetra en la educación con un sentido
más social, comprometido y político, Freire critica las
prácticas de aprendizaje de la literacidad que se basan
en concepciones positivistas, que exaltan el rigor
científico y buscan solo el refinamiento metodológico.
Siguiendo la Teoría crítica, rechaza la educación que
busca el dominio técnico y la eficacia, que desvincula el
acto de leer de la realidad.

5. FOUCAULT
•puntos de vista que hoy son centrales en la literacidad
crítica. Para este autor el poder no se ejerce solo con la
soberanía o las leyes, las armas, la fuerza, sino con el
conocimiento. Conocimiento se refiere aquí a todas
nuestras opiniones y saberes sobre la realidad:
nuestras convicciones sobre hechos básicos como lo
que está bien y mal, lo que es normal, el
comportamiento individual ola organización social.

6. ANALISIS CRITICO DEL DISCURSO
•Este tipo de análisis aspira a descubrir resto de grupos
sociales, afines o contrarios, con el interés general que
tiene el tema en cuestión en la comunidad:
•Identificar la modalidad (o la actitud, el punto de
vista) que adopta el autor respecto a lo que dice. No
solo afirmamos hechos, también somos irónicos o
sarcásticos, atribuimos dobles sentidos, parodiamos
las palabras de otros, etc.

7. •Recuperar las connotaciones que concurren en las
palabras y expresiones del discurso. Las palabras se
asocian con el imaginario y el conocimiento del mundo
propio de cada comunidad.
•
•Distinguir la diversidad de voces convocadas
o silenciadas en el discurso. Cada discurso aprovecha
sus precedentes y todos tomamos las palabras
prestadas. Debemos identificarlas palabras replicadas
del autor (citas directas, indirectas, ecos, parodias,
etc.) y valorar el efecto que causan.

8. CONCLUSION
•Hacer un análisis critico es investigar el fondo y la
forma de una obra literaria de una obra literaria, es
determinar como el autor dice desde la pedagogía
critica y de la mano de Freire se puede hacer que un
Docente o joven que comprenda un texto mas allá de lo
que le dice el mismo, si no que observa su realidad y
analiza críticamente.