actividad de los animales

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: ciclo de vida de los animales.
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 3, 4 y 5 años
 ÀREA Ciencia y tecnología
 FECHA Miércoles 21 de setiembre de 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos
del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
AREA /
COMPETENCI
A
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
• Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias
para hacer
indagación.
• Genera y registra
datos o información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación
- 3 AÑOS
Obtiene información sobre las
características de los objetos y
materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y
herramientas en su exploración.
- 4 AÑOS
Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
- 5 AÑOS
Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vi-
vos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre
ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes pro-
porcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia
física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
- 3 años
- Menciona
información sobre
el ciclo de vida de
los animales.
- 4 años
- Organiza los
hechos de
acuerdo al
desarrollo de los
animales en su
ciclo vital.
- 5 años
- Reconoce el ciclo
de vida de los
animales teniendo
en cuenta
información que
obtiene al realizar
su investigación.
 Observación
 Lista de cotejo
 Cuaderno de
campo
Enfoques
transversales
ENFOQUE DE
DERECHOS
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
PROPOSITO
DE LA SESION
- Que las niñas y los niños conocen el ciclo de vida de los animales.

2. IV. ACTIVIDADES PERMANENTES:
V. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
INICIO - Motivamos a los niños a escuchar la historia “Del Pollito
Lito”
https://www.youtube.com/watch?v=Ppi2NAGtM20
- Con ayuda de láminas recuerdan el cuento.
- Preguntamos ¿Quién puso un huevo? ¿Qué pasó con el huevito?
¿Qué hace el pollito Lito con el cascarón? ¿De dónde ha nacido el
pollito Lito? Escuchamos sus respuestas.
Video
Tv
DESARROL
LO
Planteamiento del problema
- Preguntamos ¿Saben cómo nacen los animales? ¿Todos nacen como
el pollito Lito?
- Presentamos un cuadro con la pregunta ¿Todos los animales nacen
de huevos?
- Los niños hacen una cruz en el recuadro según sea, si
Papelote
Plumones
Imágenes
- Se realiza la oración de la mañana.
- Escuchan la canción saludo.
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
- Se toma la asistencia.
- https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI
- Cantan la canción como está el día hoy.
https://www.youtube.com/watch?v=C8gnS35_VJI
Todos los Animales Nacen de Huevos

3. creen que todos los animales nacen de huevos o no.
Planteamiento de la hipótesis:
- Preguntamos: ¿Qué podemos hacer para saber si todos
los animales nacen de huevos? ¿Qué necesitamos?
¿Cómo lo haremos?
- Escuchamos las propuestas de los niños y las anotamos
en un papelote y proponemos investigarlo.
Elaboración del plan:
- Formamos 4 grupos y colocamos sobres con el ciclo de
vida de los peces, mariposa, pollito y gato.
- Pedimos a los niños que observen las tarjetas que tienen.
- Preguntamos ¿Qué animalito les tocó en las tarjetas?
Recojo y análisis de datos:
- Mientras los niños recaban información de las imágenes,
vamos preguntando ¿De dónde nace el animalito que les
tocó? ¿Nace de huevos o es un bebé en la barriguita de
mamá? Los niños comentan.
- Pedimos que ordenen las tarjetas según como crean que
nacen los animales, los pegan en una hoja art color, según
el orden correspondiente.
- Luego los grupos intercambian las tarjetas para ver el ciclo
de los otros animales.
- Comentamos que no todos los animales nacen de huevos,
hay otros que nacen de la barriguita de mamá como
hemos nacido nosotros.
- Explicamos que las aves, insectos, peces y reptiles nacen
de huevos.
- Los animales domésticos y salvajes que tienen pelo nacen
de la barriguita de mamá.

4. - Presentamos para cada mesa un huevo de gallina y otro
de codorniz. (Podemos utilizar otros huevos de animales
que podamos conseguir)
- Observan y describen las características de los huevitos,
comparan color, tamaño, textura. Preguntamos ¿Todos los
huevos son iguales? ¿De qué tamaño será el huevo de la
mariposa? ¿De qué tamaño es el huevo del pollito? ¿Cuál
huevo creen que será más pequeño, el de la mariposa o el
del pollito? ¿Por qué? Escuchamos sus respuestas.
- Les comentamos que los huevos de los que nacen los
animales son de diferentes colores y tamaños, porque los
animalitos también tienen diferentes tamaños.
- Preguntamos ¿Cuáles creen que son los animales más
pequeños? ¿Cuál será el animal más grande?
- Les contamos que los insectos son los más pequeñitos y
el más grande es la ballena.
- Pedimos que se agrupen como lo hicieron ayer, los
animales que caminan, nadan y vuelan.
- Entregamos a cada grupo hojas en A-3 con la secuencia
del ciclo de vida de ese grupo de animales.
- Pintan con los materiales que deseen las láminas y luego
dejan secar en caso sea necesario.
- Cada grupo coloca en orden el ciclo de vida del animalito
que le tocó, anexan a la tapa del libro que se preparan con
anticipación.
Estructuración del saber construido:
- Después de que todos colocaron las láminas, colocamos
una hoja en blanco adelante y cada niño escribirá su
nombre.
- Para terminar, colocamos la tapa de adelante y pasamos
el libro a cada grupo para que vean cómo quedó.
- Preguntamos ¿Les gustó hacer este libro? ¿Para qué nos
servirá? ¿En qué lugar del aula debe estar? Escuchamos
sus respuestas.
- Los niños colocan el libro en el sector de lectura.
- Los felicitamos por su producción y participación para
tener este libro.
Analiza Información:
- Proponemos a los niños modelar con plastilina huevos de
los animales que conocimos como nacen: pollito, pez y
mariposa.
- Entregamos la plastilina y los niños modelan los huevos
como ellos lo deseen.
- Colocan sus trabajitos en un panel que previamente
habremos preparado.

5. - Comentan cómo quedaron sus huevitos y de qué animal
son.
- Los niños marcan en el papelote del cuadro que
presentamos para sus hipótesis con otro color de plumón
según lo que aprendieron y comparamos sus respuestas.
Evalúan si la información que obtuvimos nos permitió
conocer sobre el tema.
CIERRE - Nos reunimos en asamblea y dialogamos sobre lo que
aprendimos sobre el ciclo de vida de los animales.
- Metacognición: dialogamos mediante preguntas: ¿Todos
los animales nacen de huevos? ¿Qué animales nacen de
huevos? ¿Todos los huevos de los animales son iguales?
¿Todos los animales tienen mamá? Escuchamos sus
respuestas.
- Responden: ¿Qué aprendimos hoy sobre la vida de los
animales? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Te gustó lo que aprendiste? ¿Para qué te
servirá?
Papelote
Plumones

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
 Docente:
 Aula: 3, 4 y 5 años
 Fecha: Miércoles 21 de setiembre de 2022
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
 Ciclo de vida de los animales
ÁREA  Ciencia y tecnología
COMPETENCIA /
CAPACIDAD
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
- 3 años
- Menciona información sobre el ciclo de vida de los animales.
- 4 años
- Organiza los hechos de acuerdo al desarrollo de los animales en su ciclo
vital.
- 5 años
Reconoce el ciclo de vida de los animales teniendo en cuenta
información que obtiene al realizar su investigación.
ESTUDIANTES LOGRO
PROCES
O
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

7. 15

8. CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Ciclo de vida de los animales
FECHA: miércoles 21 de setiembre de 2022
COMPETENCIA:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- 3 años
- Menciona información sobre el ciclo de vida de los animales.
- 4 años
- Organiza los hechos de acuerdo al desarrollo de los animales en su ciclo
vital.
- 5 años
Reconoce el ciclo de vida de los animales teniendo en cuenta
información que obtiene al realizar su investigación.
N°
NOMBRE DEL NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE
ASPECTOS PARA
RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5

9.  Tengo el cuerpo cubierto de:
Plumas Piel /Pelo Escamas

10. ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACIÓN
 Recorta y pega donde corresponde cada animal poner para recortar.
VIVÍPAROS OVÍPAROS

11. TALLER
I. TÍTULO: creo mi cuento.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
INSTRUMENT
O DE
EVALUACION
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
- Representa ideas
acerca de sus
vivencias personales
y del contexto en el
que se desenvuelve
usando diferentes
lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la
danza o el
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.).
- Crea un cuento
representándolo
con dibujos.
 Observación
 Lista de
cotejo
 Cuaderno de
campo
PROPOSITO DEL
TALLER
- Que las niñas y los niños elaboren cuentos.
IV. DESARROLLO:
Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Inicio
¡Elaboramos
cuentos de las
mascotas que
nos visitaron!
Motivación - Nos sentamos formando asamblea y motivamos a los
niños a escuchar la historia “Una mascota llegó” con
ayuda de imágenes.
- Comentamos qué les pareció esta historia.
- Preguntamos ¿Tienen mascotas en casa? ¿Cuáles?
¿Cómo te sientes con ella? ¿Por qué la quieres? Los
niños nos comentan.
- Recordamos la visita de las mascotas y pedimos que
dibujen en su pizarrita a la mascota que más les
gustó.
- Preguntamos ¿Les gustaría hacer un cuento con
ellos? ¿Creen que pueden hacerlo?
- Los motivamos a crear un cuento con la mascota que
les gustó y que dibujaron.
Ficha
Láminas
Pizarra
Plumón
7´
Desarrollo Ejecución - Presentamos el esquema de la creación de un cuento
en un papelote.
Papelote
Esquema
30´

12. Secuencia
Didáctica
Momentos Actividades Recursos Tiempo
- Les mostramos cómo se crea un cuento con estos
pasos.
 PRIMERO: pensamos en el animalito que
escogimos y decimos que debe estar haciendo
algo.
 Podemos empezar con las frases: “había una vez”,
 DESPUÉS: piensan en algo que le ocurrió al
animalito. Por ejemplo: se encontró con alguien, le
pasó algo, etc.
 AL FINAL: decimos cómo nos gustaría que
termine el cuento con nuestro animalito.
- Una vez que han pensado en el cuento dibujarán en
cada espacio de la ficha.
- Les damos un tiempo para que piensen cómo será el
cuento y luego les damos la ficha para que lo
representen.
- Durante la actividad vamos orientándolos si es
necesario.
- Una vez que terminaron, salimos al patio y se reúnen
en parejas. Ambos comparten el cuento que dibujaron
y qué les pareció.
Ficha
Lápices,
plumones,
crayones,
etc.
Cierre Verbalizaci
ón
- Los niños comentan cómo se sintieron durante la
actividad.
- Dialogamos con los niños sobre la importancia de
cuidar a los animales, ya que son nuestros
compañeros y merecen nuestro respeto y cuidados
como seres creados por Dios.
- Los niños asumen el compromiso de ayudar en casa a
cuidar a sus mascotas.
5´

13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
 Experiencia de Aprendizaje: Creo mi cuento
 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: Miércoles 21 de setiembre de 2022
COMPETENCIA /
CAPACIDAD
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
 Crea un cuento representándolo con dibujos.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

14. ¡Una mascota llegó!
 Crea con ayuda de éstas imágenes, un cuento y colorea la lámina. Luego cuéntalo.

15. ¿Cómo tratamos a los animales?
 Escucha la historia leyendo las imágenes y comenta cómo debemos tratar a los animales.
Colorea la escena en donde el pez está feliz.