La calidad de la educación se refiere a la capacidad de satisfacer las necesidades de los estudiantes y lograr individuos capaces de resolver problemas. Cada sistema educativo debe definir la calidad de acuerdo a su contexto, metas, recursos y las relaciones entre las variables que contribuyen al éxito académico. Lograr una alta calidad requiere de profesores capacitados, materiales e infraestructura de calidad, y motivar a los estudiantes para que aprendan.

1. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Por:
JUAN MANUEL ROSAS SILVA
Y
EDUAR YEN MOSQUERA MURILLO

2. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Se refiere a la capacidad que posee un objeto o servicio para satisfacer
necesidades implícitas o explícitas según un parámetro, un
cumplimiento de requisitos de calidad, en la educación, hablamos de
que es un concepto claramente ambiguo que no puede ser
generalizable.
Cada sistema educativo o institución deberá definirlo de acuerdo al
contexto, a los avances logrados en el campo educativo, a las metas
que le quedan por alcanzar, a los recursos humanos, materiales y
financieros con que dispongan.
Por lo tanto, al definir el concepto, este debe ser integrador de todas las
variables que contribuyen al éxito académico y sistémico, en el que se
tomen en consideración las relaciones existentes entre cada una de las
variables.

3. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
La calidad educativa ha sido siempre el
objetivo final en todos los planteles educativos
debido a que gracias a esta se pueden
conseguir individuos íntegros capaces de
solucionar todos aquellos problemas en su
diario vivir, y aptos para desarrollar un papel
fundamental en la sociedad.

4. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
“Para lograr una calidad educativa se requiere de alianzas estratégicas, profesores capacitados,
calidad en los materiales de enseñanza e infraestructura, y motivar al estudiante para que aprenda”
La principal meta que se debe seguir es una concepción de calidad que se centre en lograr que los
individuos directamente involucrados alcancen un nivel de satisfacción en todas las esferas de su ser y
no centrarse en satisfacer las demandas de diferentes sectores como el Estado u organismos
internacionales que si bien tiene parte en los procesos que promueven la calidad no serían los únicos
que deben definirla ni mucho menos obligar a tomar sus concepciones como verdades acabadas
cuando nos enfrentamos a contextos tan diferentes y cambiantes.

5. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Por otra parte, para que la calidad educativa se llegue a dar, se le debe dejar de señalar al maestro y su
formación como único responsable, pues en todo esto intervienen los diferentes actores que tienen
responsabilidad en los alcances de cada uno de los logros propuestos.
Además, los actores sociales interesados en la educación –el Estado, la Iglesia, el sector productivo, los padres de
familia, el cuerpo docente, los estudiantes, entre otros– tienen expectativas diferentes frente a los resultados de
la educación y, en consecuencia, cada uno de ellos entiende el concepto de calidad, en función de las distintas
demandas que hacen al sistema (Martínez Boom, 2004, p. 330).

6. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
En conclusión, el término calidad no es fácil de aplicar a la educación,
pues su definición depende de quién es el sujeto que efectúa la
demanda y desde dónde la formula.

7. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

8. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Gracias y muchas “BENDICIONES”