1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL
ISTMO
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
CURSO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL (012 AÑOS)
COORDINADORA: GIOVANNA REYNA REVUELTA
ENSAYO SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA
REALIZO: DARSY IBETH DOMINGUEZ VILLANUEVA,
MARIA DIANA PINEDA ANTONIO, ATZIN QUETZALLI
FIGUEROA CAMPOS
PRIMER SEMESTRE GRUPO C
6/ FEBRERO/2014

2. INTRODUCCIÒN
Imaginemos un libro de texto escrito en un lenguaje indescifrable o una
pizarra sin tizas. Imaginemos una clase que se celebra en una sala de
música rock, o a un niño o niña que intenta hacer sus deberes en
medio de un gran huracán. Es claro que cuando faltan los
componentes claves del proceso de aprendizaje y el contexto, la
educación en sí misma está condenada al fracaso.
En este ensayo hablaremos de la calidad educativa, quienes son las
organizaciones que lo fundamentan la calidad entre ellas la UNESCO
que en donde existen dos principios que caracterizan a la calidad, el
primero considera que el desarrollo cognitivo del educando es el
objetivo explícito más importante de todo sistema educativo, el
segundo hace hincapié en el papel que desempeña la educación en la
promoción de las actitudes y valores relacionados con una buena
conducta cívica, así como la creación de condiciones propicias para el
desarrollo afectivo y creativo del educando. Dimensiona a cinco
categorías: la relevancia, equidad, pertinencia, eficacia y eficiencia, a
diferencia al INEE que dimensiona 6 referentes a la calidad educativa
que son: pertinencia, relevancia, eficaz, impacto favorable, eficiencia y
equidad. Así mismo hablaremos que propone la OCDE el cómo
tener una calidad educativa en las aulas que va desde la formación de
los docentes hasta las cualidades y características que debe de tener,
entre ellas desarrollar algunas habilidades no olvidando que
la
calidad educativa
es parte del desarrollo de niño hacia un futuro ya
sea positivo o negativo, porque el docente es un factor muy
importante para que la calidad educativa se de en las escuelas en la
que incluye el desarrollo humano del niño.

3. ¿QUÈ ES CALIDAD EDUCATIVA?
La calidad educativa es un tema muy utilizado actualmente, es
relevante mencionar y recordar que calidad no es un concepto estático,
más bien es una característica de las cosas que indica
perfeccionamiento, mejora, logro de metas, ciertamente, calidad no es
igual que perfección porque ningún sistema educativo puede ser
perfecto pero si se puede y debe aspirar a mejorar la educación; solo
aquel sistema que ha alcanzado estándares superiores de desarrollo
puede ser un sistema de calidad. Sin embargo, la calidad de la
educación debe definirse en función de resultados y rendimiento
académico.
Fuller (1985) sugiere definir calidad educativa como el nivel de insumo,
materiales asignados a las escuelas por alumno y al nivel de eficiencia
con la cual se organiza y administra una determinada calidad de
insumos a fin de elevar el rendimiento de los alumnos.
La calidad educativa centra sus bases en 5 pilares principales según la
UNESCO la es eficacia la capacidad de producir el efecto o propósito
a que está destinado el sistema educativo, con una alta relación
positiva entre lo programado, lo ejecutado y lo evaluado y la eficiencia
que se refiere a la capacidad de producir el máximo de resultados con
el mínimo esfuerzo con una alta relación entre el valor de la producción
y sus costos; otro punto en que se centra una educación de calidad, es
la calidad pero en términos de relevancia, en este sentido los
programas educativos de calidad serán aquellos que incluyan
contenidos valiosos y útiles que respondan a las necesidades para
formar integralmente al alumnos y para preparar excelentes
profesionales, la equidad hace mención de que una educación de
calidad debe ofrecer
recursos
(didácticos, infraestructura de
institución escolar, financieros) para que los estudiantes de acuerdo a
sus capacidad alcancen su máximo nivel d desarrollo y de aprendizaje,
Pertinencia: nos dice que la educación debe ser significativas para
todas las personas ya se con diferentes capacidades e intereses sin
importar los estratos sociales y culturales. Según el INEE un sistema
educativo de calidad es aquel que: Es pertinente: Aborda contenidos

4. del plan de estudios adecuándolos al contexto del alumno. Es
relevante: Considera contenidos curriculares adecuados a temas de
relevancia social. Es eficaz: Logra que todo alumnado que tenga
acceso a las escuelas obtengan su permanencia para después
concluirla alcanzando los objetivos previstos. Tiene un impacto
favorable: Consigue que los estudiantes asimilen los contenidos
educativos de forma duradera y que esto se traduzcan en
comportamientos que beneficien a las personas y a la sociedad. La
eficiencia: Cuenta con recursos humanos, materiales, financieros y
tecnológicos suficientes y usa de la mejor manera posible, evitando
derroches y gastos innecesarios. Es equitativo: Reconoce las
diferencias y desigualdades entre los alumnos, familias, escuelas y
comunidades y apoyan a quienes lo necesitan.
“La escuela de calidad es aquella que promueve el progreso de los estudiantes
en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales,
teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje
previo. Un sistema escolar eficaz maximiza las capacidades de las escuelas
para alcanzar estos resultados. Lo que supone adoptar la noción de valor
añadido en la eficacia escolar”
CALIDAD EDUCATIVA EN LA FORMACION DOCENTE
Ningún sistema educativo nacional puede tener éxito sin una profesión
docente de alta calidad y segura de sí misma, para eso la OCDE
propone que se debe mejorar la escuelas fortalecer los sistemas
educativos y optimizar la enseñanza, el liderazgo y la
gestión escolar en las escuelas, con el fin de mejorar los
resultados de los niños en educación básica.
El docente es un factor muy importante
para que exista una
educación de calidad, la OCDE propone que para que un docente
este frente a un grupo
debe tener una formación inicial competente
ampliando los conocimientos necesario que utilizara en su momento, la
estructura del sistema educativo y la configuración y adaptación del
currículo debe adecuarse a las diversas aptitudes, intereses y
expectativas de los alumnos deberán hacerse presentes para lograr
una calidad en la educación, adecuando la información a las
necesidades que se presenten. Desarrollando valores centrales
asociados en la enseñanza eficaz y de calidad el primer paso es
mejorar la calidad de los candidatos en las instituciones de formación

5. inicial, especial pero no exclusivamente en las escuelas normales. Una
forma de lograr la calidad educativa es aumentar la exigencia en la
entrada a los programas de formación inicial docente. Así mismo
propone buscar a docentes con capacidades y establecer un
examen de selección nacional y otras herramientas de
evaluación. Mediante la realización de concursos, que
generen la acreditación a las escuelas, y en caso de que
suceda realizar evaluaciones continuas para ver el
desempeño que se realiza esto se da con el propósito
de que exista una mejora educativa, pero no solo es el
docente la sociedad, el gobierno, los padres de familias
también
forman un factor muy importante ya que el
gobierno debe generar condiciones para que exista una
calidad educativa
tomando en cuenta las necesidades
de cada escuela y capacitando a los docentes para
cumplir esas necesidades, los padres que son parte de la
educación de los niños, así como la sociedad que forma
parte de la gestión
para que se dé
una
calidad
educativa. “Jiménez Murillo J. y Hernández Yañez (s.a), señalan que dentro
de esta corriente se siguen principios básicos como los siguientes: el método
de aprendizaje utilizado por el maestro debe ser coherente, entendible para el
alumno y sobre todo ser autentico, la relación entre el maestro y el alumno
ocupa una posición central.”
Como ya esta expuesto anteriormente
docente es el
principal motor del cambio de la política educativa estatal, su función
para elevar la calidad de la educación es fundamental. Su valoración
también ayudaría mucho para su autoestima y para que realizaran
mejor su trabajo cotidiano en el aula. Si bien es cierto que
existe corrupción como lo es la venta de plazas, y malos manejos de
los recursos económicos por parte de los funcionarios, creo que el
asunto de la educación es mas que de autoridades educativas, es un
trabajo de los maestros de aquellos que, en el afán de realizar mejor su
función dan lo mejor de sí, por ello es que toda política educativa,
debería tener como principal eje la figura del docente. Todos deben
preocuparse por su formación, de ello depende que los alumnos logren
mejor aprendizaje mediante la utilización de computadoras y la
enseñanza del idioma ingles en educación básica y de una formación
en valores
Existen muchos factores que afectan a la calidad de la educación tales
como: el nivel socioeconómico en que se encuentran los estudiantes y
docentes, delimitando el acceso a la educación, su permanencia y el
aprendizaje en las escuelas; otro factor que incide en la calidad
educativa es el grupo étnico de permanencia, generando discriminación
en personas con características diferentes, otro factor es el capital

6. cultural, a que me refiero con esto, pues me refiero a que mientras
mayor sea la educación de los padres, mayor será su capacidad
educogénica, otro factor es lo que el estudiante trae consigo es decir,
las experiencias o capacidades que el alumnado trae consigo al entrar
a una nueva etapa como educando, un factor más el entorno en que se
imparte educación, si el entorno es el apropiado, saludable, seguro,
protector, estimulante y tiene en cuenta las necesidades de los
alumnos se puede lograr una educación de calidad siendo también
importante los contenidos educativos que se presentan en las aulas, la
pertinencia de los temas a desarrollar , y si esa información es
totalmente relevante para las necesidades requeridas por las personas
en proceso de aprendizaje en las escuelas y por último, los resultados
educativos deberían estar vinculados a los objetivos nacionales
relativos a la educación, promoviendo una participación positiva no solo
en el entorno escolar sino también en la sociedad. La escuela forma
parte de esa sociedad y tiene su razón de ser en el servicio que presta
a la sociedad; por ello está afectada por los cambios sociales,
económicos y culturales del medio o entorno en el que se encuentra.
Como organización, debe adaptarse de forma inteligente a su entorno
cambiante y reflexionar de forma permanente sobre la calidad del
servicio educativo que presta a la sociedad: en el campo de los
conocimiento es preciso una revisión permanente ante la caducidad de
los mismos; surgen nuevos conocimientos y destrezas en la búsqueda
y tratamiento de la información, con la aplicación de las tecnologías de
la información y la comunicación; la formación en valores es un reto
permanente, cuya importancia se acrecienta con la apertura hacia una
sociedad cada vez más intercultural; en las relaciones familia-escuelasociedad; en el campo laboral; en la continua revolución en el ámbito
de la pedagogía, de la metodología y de la organización; etc.
Responder a todos estos retos desde la institución escolar es una tarea
compleja como compleja es la organización escolar y los procesos de
enseñanza y aprendizaje: organización del centro, clima escolar,
ambiente de trabajo, enseñanza-aprendizaje, evaluación, orientación y
tutoría, apertura y participación a la comunidad educativa, etc.

7. COMO INTERVIENE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL DESARROLLO
DEL NIÑO
El docente es un factor importante para la calidad educativa y si se da
esto, Es preciso analizar la práctica docente, conocer al grupo escolar e
identificar los factores que influyen en el aprendizaje escolar.
Elementalmente la consideración hacia el niño como sujeto de formación y
constante desarrollo, ya que es a partir de esto, que se constituyen las
situaciones
de
aprendizaje
en
el
aula.
El interés, entonces se centra en cómo el maestro deberá organizar sus
actividades en función de los niveles de desarrollo del niño, y considerando
las características, los aspectos psicológicos, sociales y cognitivos que
influyen en ese desarrollo. Es por esto que el docente debe conocer y
comprender la formación del conocimiento y su evolución, a fin de diseñar
situaciones de aprendizaje con bases psicopedagógicas para generar en
los alumnos un mayor interés por apropiarse de los contenidos escolares.
De acuerdo a la etapa en la que los niños se encuentren como buen
docente debe de generar aprendizajes significativos considerando
cada
uno de los problemas que pueden limitar el desarrollo del niño.
Es necesario que la docente conozca las teorías que hablan sobre el
desarrollo del niño ya que tienen relación existente entre las teorías
estudiadas del desarrollo infantil con la práctica docente. Como pueden ser.
De acuerdo con Ferreiro Gravié (1999) el cognitivismo desde la
perspectiva del procesamiento de la información supone que el ser humano
es un sistema con capacidad para regularse, éste busca, organiza,
transforma y emplea creativamente la diversidad de información hacia
diferentes fines.
Este autor, señala que la piedra angular del cognitivismo es el
desarrollo de la potencialidad cognitiva del sujeto para que éste se
convierta en un aprendiz estratégico que sepa aprender y solucionar
problemas donde lo aprendido es adquirido significativamente por éste, de
manera que la finalidad de esta teoría se centra en enseñar a pensar
o enseñar a aprender, a través del desarrollo de habilidades estratégicas
que permitan convertir al sujeto en un procesador activo, interdependiente
y crítico en la construcción del conocimiento.
En cuanto a la función del docente, Cobián Sánchez, et al.
(1998) Señalan que desde esta teoría el profesor debe partir desde la
concepción de que el alumno es activo, que aprende de manera
significativa, de manera que su papel se centra en elaborar y organizar
experiencias didácticas que logren esos fines, no centrarse en enseñar
exclusivamente información ni en tomar un papel único en relación con la
participación de sus alumnos. El docente debe preocuparse por el
desarrollo, inducción y enseñanza de habilidades o estrategias cognitivas y
meta cognitivas de los alumnos, es decir, el maestro debe permitir a los
estudiantes experimentar y reflexionar sobre tópicos definidos o que surjan

8. de las inquietudes de los educandos con un apoyo y retroalimentación
continuos. Esto es necesario, ya que la calidad educativa da como
resultado a buenos docentes entonces si en una escuela no existe
una buena calidad educativa esto ´puede determinar el desarrollo del
niño por que el docente no es competente como para resolver
problemas psicológicos o emocionales entre otros.
Beneficios de la educación de calidad:
La satisfacción de los alumnos como identificador de calidad
La satisfacción de los alumnos equivale a lo que en las empresas se
denomina satisfacción de los clientes externos, aunque también son
clientes internos en la medida en que son coagentes de su educación. Ésta
ha de basarse en la atención a sus necesidades y posibilidades educativas
y al logro de las expectativas que se le planteen. También se integra en
este apartado la satisfacción de los padres y tutores legales, sobre todo en
las edades tempranas.
El grado de satisfacción de los alumnos se extiende a ámbitos como:
Satisfacción por el cumplimiento de necesidades básicas referidas a la
habitabilidad del centro, higiene de las instalaciones (ventilación, sol, luz,
aire) y de los servicios, espacios para la enseñanza, el estudio y el ocio
(aulas, laboratorio, gimnasio, comedor, patio), mobiliario, transporte, etc.
Por su seguridad vital que se concreta en la seguridad del edificio, del
mobiliario, del transporte, de las zonas de recreo, del gimnasio, etc.
Satisfacción por la seguridad económico a en cuanto que se garantiza la no
discriminación por motivos económicos en la realización de las actividades
educativas del centro, en las extraescolares, en los servicios
complementarios y en los materiales didácticos, por la seguridad emocional
que le garantice el afecto necesario para el desarrollo equilibrado de su
personalidad. Trato afectuoso del director, de los profesores, del personal
del centro, de sus compañeros y otros actores; por la pertenencia al centro
o clase que se deriva de la realidad de ser miembro del grupo en cuestión.
Aceptación de los diferentes miembros de la comunidad educativa, por el
sistema de trabajo en relación con la forma de enseñanza-aprendizaje,
recursos disponibles, acceso a la biblioteca, uso de los medios
audiovisuales, acción tutorial, metodología, sistema de evaluación y
participación; por el prestigio o reconocimiento del éxito personal que los
miembros del centro o de la clase tienen sobre sus logros. Reconocimiento
por los distintos miembros de la comunidad educativa, por la
autorrealización personal en cuanto a las posibilidades con que cuenta
para actuar con arreglo a su condición personal, para desarrollar las
aficiones y potencialidades que cree tener, etc. Así se concreta en
aspectos como la libertad de que goza en el centro, en el aula, autonomía

9. de trabajo, desarrollo de la creatividad, actividades artísticas y demás
aspectos.
4. 3. La satisfacción del personal del centro como indicador de calidad
Este indicador engloba a todas las personas que hacen posible el
funcionamiento del centro: profesores, personal administrativo y de
mantenimiento entre otro.
Los aspectos a tener en cuenta son:
Satisfacción por las condiciones materiales como retribuciones
económicas, vacaciones, seguridad del edificio e higiene, aulas y espacio
de enseñanza-aprendizaje, mobiliario, recursos didácticos y horarios, por la
seguridad básica en la profesión en relación con la estabilidad laboral,
movilidad profesional (dentro del centro y con otros centros), formación
inicial y formación continua. por la estructura de funcionamiento
institucional como miembro de la organización, por lo que cabe considerar
organización del centro (equipo directivo, servicios de apoyo, servicios de
apoyo asistencial, servicios auxiliares, etc.); documentos organizativos
(Proyecto Educativo, Proyecto Curricular, Reglamento de Régimen Interior,
Programación General Anual, programación de aula, etc.); clima de trabajo
(relaciones con los distintos miembros y cargos, cauces de participación,
trabajo en equipo, coordinación, etc.), por los resultados alcanzados
independientemente de la que tengan otros sectores o servicios
administrativos en cuanto a valores desarrollados, calificaciones,
conocimientos adquiridos, hábitos de estudio, comportamiento general o
por el prestigio profesional en cuanto al reconocimiento social por las
sociedad en general, las autoridades administrativas reconocimiento
institucional interno, la formación desarrollada, el ejercicio profesional, la
autonomía de trabajo, etc.
4. 4. El efecto de impacto de la educación como indicador de calidad
El efecto de impacto se refiere a la repercusión que la educación de los
alumnos que han pasado por el centro ha obtenido y su proyección en el
entorno de trabajo donde desarrollan su actividad estas personas. El efecto
suele analizarse en cuatro ámbitos: académico, social, laboral y familiar. En
el entorno académico se pone de manifiesto en tanto que una buena
formación en una determinada etapa favorece el progreso en la siguiente.
En el entorno familiar en tanto que influye en el clima familiar. En el entorno
laboral si el alumno, en edad laboral, desempeña o simultanea el trabajo
con el estudio o bien su situación laboral es buena por su buen nivel
académico. En el entorno social en la medida en que las personas
educadas en un centro ejercen una influencia sobre el entorno social en
que se ubican: si el producto educativo es de calidad, se producirá un
efecto favorable sobre dicho entorno: comportamiento cívico, clima de
respeto y tolerancia social, colaboración y participación ciudadana, nivel
cultural, mejora del medio ambiente, desarrollo de actividades físicodeportivas.

10. Entonces, la calidad educativa debe ser lo prioritario en la vida ya que los
niños no llegan a las aulas con la misma igualdad, ciertamente, recibir una
educación de escasa calidad es lo mismo que no recibir una educación
alguna; una educación de calidad debe ser esencial para el aprendizaje
verdadero y el desarrollo humano de la persona. Cabe mencionar que la
calidad educativa se ve influenciada por diversos factores que inciden en la
vida de las personas.
Mejorar la calidad educativa debería ser la prioridad de todo gobierno o
programa que se preocupe por la educación, observando y analizando los
diversos factores que influyen al no tener una buena calidad en la
educación.
Se debe recalcar que para los gobiernos en México, la calidad en la
educación no es lo prioritario utilizando la ignorancia y falta de
conocimiento a su beneficio propio, entonces ¿qué haremos como
mexicanos y futuros docentes para obtener una educación de calidad?
La educación de calidad es clave para la igualdad entre géneros, el
desarrollo de las comunidades marginadas y progresos de estas.
Como docentes es un enorme reto, pero también una oportunidad de ser
personas capaces de avanzar hacia el futuro y no solo permanecer
inmóviles en el presente sin ser capaces de ejercer una educación de
calidad sin importar los diversos factores que afectan la calidad de la
educación.
Los factores que inciden en la calidad educativa pueden ser las
experiencias o conocimientos que los estudiantes traen consigo al
comienzo de un ciclo escolar, al igual que los entornos en donde se
desarrolla tal educación o bien, los contenidos educativos utilizados por los
docentes dentro del aula y los procesos de enseñanza que cada uno de los
docentes lleva a cabo y por último se deben de ver los resultados
esperados para los estudiantes y para la sociedad.