3. 3
PRUEBA DE LECTURA CRÍTICA
Agrupa las pruebas
actuales de Lenguaje y de
Filosofía.
Está alineada con
SABER PRO.
Evalúa competencias
relacionadas con la lectura de
diferentes textos (continuos y
discontinuos), incluyendo textos
filosóficos.
Está alineada parcialmente con
las pruebas de
Lenguaje de SABER 3°, SABER 5°
y SABER 9°.
4. 4
COMPETENCIAS DE
LECTURA CRÍTICA
Identificación y
comprensión de los
contenidos explícitos
de los textos
Comprensión de la
articulación de las
partes de un texto
para darle sentido
global
Reflexión y
evaluación del
contenido de los
textos
5. 5
Identificación de eventos, ideas, afirmaciones y demás
elementos locales de un texto.
Comprensión de los componentes explícitos de un
texto: palabras, oraciones, formas gramaticales
básicas.
6. 6
Comprensión de la manera como se relacionan los elementos de
un texto.
Comprensión de la organización semántica y de la estructura
formal de un texto.
7. 7
Establecimiento de relaciones entre el texto y contenidos que no se
encuentran en él.
Reconocimiento de estrategias discursivas.
Evaluación de la validez y la veracidad de contenidos de los textos
11. 11
COMPETENCIAS DE
MATEMÁTICAS
Interpretación
Capacidad de
comprender y producir
representaciones de
información
cuantitativa
Formulación y
ejecución
Diseño y ejecución
de estrategias para
el análisis o
resolución de
problemas
Argumentación
Comunicación del
razonamiento
cuantitativo y
matemático
12. 12
Capacidad de comprender,
interpretar y producir
representaciones de información
cuantitativa y objetos
matemáticos en términos
numéricos, gráficos, diagramas y
esquemas. Incluye extraer
información y comparar
representaciones.
Presentación de datos,
representaciones grafica y
tabular de funciones y
relaciones.
Comunicación de información
cuantitativa y resultados
matemáticos.
Pasar de lenguaje verbal, al
grafico, al simbólico.
13. 13
A partir de los datos de la
población del país y de cada
región en el 2008, es incorrecto
afirmar que
a. la población de la región O es
mayor a seis veces la población
de la región P.
b. la población del país es mayor
a cuatro veces la de la región
M.
c. la población del país es mayor
a quince veces la de la región
N.
d. la cuarta parte de la población
de M es mayor que la población
de la región N.
14. 14
Diseño y ejecución de estrategias
para el análisis o resolución de
problemas que involucren
información cuantitativa y objetos
matemáticos.
Modelación de forma abstracta de
situaciones reales, escoger y
realizar procedimientos
Evaluación de modelos,
comprensión de sus limitaciones, y
ubicación o evaluación del
resultado de un procedimiento o un
cálculo en el contexto de un
problema
Capacidad del evaluado para
determinar información relevante e
irrelevante para solucionar un
problema de un contexto cotidiano
15. 15
En el 2005 aproximadamente el 60%
de l población del país son hombres.
Para calcular el número de mujeres en
el país se propone:
I. Restar a la población del país en
2005 los tres quintos de la
población del país en ese mismo
año.
II. Multiplicar la población del país en
2005 por dos quintos.
III. Dividir entre 4 la población del país
en 2005
La(s) propuesta(s) que permite(n)
calcular el número de mujeres en el
país en 2005 es (son)
a. A. I solamente B. III
solamente
b. C. I y II solamente D. II y
III solamente
16. 16
Capacidad de justificar afirmaciones a partir de las
propiedades matemáticas o de la conceptualización de un
modelo o un procedimiento.
Verbalización de procedimientos y de propiedades de
objetos matemáticos. Comunicación del razonamiento
cuantitativo y matemático
17. 17
En 2005, la amenaza de que un
fenómeno natural se presentara en la
región O, obligó al gobierno a evacuar
temporalmente al 10% de esa población
a las regiones M y P. Las condiciones
económicas de M y P le permiten
albergar un máximo del 10% de la
población de su propia región. Por
tanto, NO se podría
A. Trasladar a la región M del 82% de
las personas que deben evacuar la
región O.
B. Trasladar a la región P del 12% de
las personas que deben evacuar la
región O.
C. Trasladar a la región M del 9% de la
población de la región O.
D. Trasladar a la región P del 2% de la
población de la región O.
18. 18
PRUEBA DE CIENCIAS
SOCIALES Y COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Articula la evaluación de Sociales con
la de Competencias Ciudadanas en
torno a los conocimientos de:
La Constitución
* El pensamiento social
* La interpretación de fuentes
* El análisis de perspectivas
* El pensamiento sistémico
* La reflexión crítica.
Está alineada con SABER
5°, SABER 9° y SABER
PRO.
19. 19
ARTICULA LA EVALUACIÓN DE SOCIALES CON LA DE COMPETENCIAS
CIUDADANAS EN TORNO A LOS CONOCIMIENTOS DE LA CONSTITUCIÓN, EL
PENSAMIENTO SOCIAL, LA INTERPRETACIÓN DE FUENTES, EL ANÁLISIS DE
PERSPECTIVAS, EL PENSAMIENO SISTÉMICO Y LA REFLEXIÓN CRÍTICA
ALINEACIÓN
24. 24
PRUEBA DE CIENCIAS
NATURALES
Articula las pruebas
de Biología, de
Física y de Química
en torno a las
competencias que
evalúan en común.
Incorpora el
componente de
Ciencia, Tecnología
y
Sociedad.
25. 25
• Articula las pruebas de Biología, de Física y de Química
en torno a las competencias que evalúan en común.
• Incorpora el componente de Ciencias, Tecnología y
Sociedad.
• Está alineada con SABER 5° y SABER 9° y parcialmente
con el módulo de Pensamiento Científico de SABER PRO.
27. 27
Augusto trabaja en un aeropuerto y todos los días debe usar unas
orejeras que tapan sus oídos. La empresa le obliga a usar estas orejeras
para
a. que no se distraiga cuando aterrizan los aviones.
b. que no le entre mugre a los oídos.
c. prevenir una posible sordera
d. no escuchar a sus compañeros
28. 28
Los plásticos son materiales que se han
utilizado en la industria y en la vida diaria, por
ejemplo, en empaques y bolsas.
Algunos plásticos se pueden reciclar y volver a
utilizar, debido a que
a. Se destruyen fácilmente.
b. Tienen la propiedad de remoldearse
c. Se pueden estirar.
d. Tienen la propiedad de evaporarse.
29. 29
El telescopio es un instrumento óptico que
permite observar objetos lejanos con mucho
detalle que a simple vista. El desarrollo de este
instrumento ha permitido
a. estudiar las células y descubrir nuevas
bacterias.
b. medir grandes distancias y longitudes.
c. descubrir aspectos de las estrellas y de otros
astros.
d. determinar grandes volúmenes.
