Líneas de investigación Maestría

1. ANEXO
LINEAS DE INVESTIGACION UDES1
Sistema General de Investigaciones de la UDES
La UDES valida sus procesos de investigación por medio de la reflexión
permanente sobre sí misma, que le permite replantearse el modo como viene
cumpliendo sus funciones acogiéndose a los términos de calidad, involucrando la
investigación formativa como la fase inicial para la formación de la investigación en
sentido estricto.
Al respecto, es conveniente recordar que la investigación formativa se construye y
hace parte de todos los procesos de aprendizaje mediante la construcción de
haberes, en donde la enseñanza propicia la reflexión sistemática entre teoría y la
práctica. De otra parte, la investigación en sentido estricto en la UDES está
orientada a construir conocimientos significativos, a generar conocimiento nuevo y
fundamental para las soluciones de problemas de la sociedad.
En la UDES se define la investigación como un proceso continuo de generación,
adquisición, adaptación y aplicación de conocimientos, desarrollado por la
comunidad académica institucional mediante la apropiación de saberes científicos,
tecnológicos y metodológicos, para contribuir al desarrollo de la sociedad en los
campos de interés académico de la institución.
Se propende por que la investigación sea un pilar fundamental del proceso
académico y factor clave para el desarrollo práctico de las diversas disciplinas que
soportan el ejercicio de una profesión. La Institución ha asumido la tarea de iniciar
y consolidar las propuestas de investigación en las diferentes áreas del
conocimiento propias de sus programas académicos. Propósito éste que a
mediano plazo debe incorporar a la UDES al concierto de instituciones vinculadas
a la Agenda de Ciencia y Tecnología del siglo XXI propuesta por el estado
colombiano por medio de Colciencias.
Para lograr esto es indispensable respaldar la formación de investigadores, la
constitución y consolidación de grupos, de centros de investigación y asignar los
recursos de apoyo directo a la actividad investigativa.
En ese sentido, el programa académico de maestría en profundización
denominado, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, que proyecta
desarrollar la UDES, prevé la manera cómo va a promover la formación
1
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, Informe de Condiciones de Calidad. Campus Virtual UDES,
2010. P. 124‐125, 134‐135, 143‐145

2. investigativa de los estudiantes o los procesos de investigación, o de creación, en
concordancia con el nivel de formación y sus objetivos.
Objetivos
La investigación en la UDES, se orienta a lograr los siguientes objetivos:
 Dar cumplimiento a las políticas y al plan de desarrollo de la actividad
investigativa de la Institución.
 Consolidar, apoyar e impulsar el desarrollo de la investigación científica,
tecnológica, humanística y social.
 Consolidar la actividad investigativa que realizan profesores y estudiantes.
 Desarrollar medios efectivos de divulgación de los resultados de las
investigaciones que se han desarrollado.
 Obtener los beneficios derivados del conocimiento y su aplicación a las
necesidades de la sociedad.
Acciones
Para lograr los objetivos propuestos, en el programa de investigación de la UDES,
se ha recomendado la puesta en marcha de las siguientes acciones:
 Evaluar en las facultades y las especializaciones la situación actual de la
producción de la investigación, considerando para ello los logros
alcanzados, los docentes involucrados en la actividad investigativa, la
infraestructura y los recursos financieros asignados.
 Trazar y desarrollar el plan de investigación de la Institución identificando
las áreas y líneas de investigación en concordancia con las necesidades
regionales y del país.
 Ejecutar y concretar las acciones propuestas en el Plan Quinquenal para el
desarrollo de la Investigación en la UDES.
 Promover la actividad investigativa de la Institución logrando una mayor
vinculación con organizaciones nacionales e internacionales que manejan
recursos para su fomento.
 Consolidar redes interuniversitarias e interinstitucionales nacionales e
internacionales, para el desarrollo conjunto de programas, líneas y
proyectos de investigación.
 Incrementar el número de profesores investigadores en concordancia con el
plan de investigación institucional.
 Fomentar y estimular la participación de los investigadores y las alianzas
estratégicas de la institución, en redes de intercambio académico
(Docencia, Investigación y Extensión) que contribuyan a la
internacionalización y fortalecimiento de la universidad.

3.  Divulgar de forma sistemática los resultados de las investigaciones que se
han desarrollado.
 Definir los procedimientos y criterios para la asignación de los recursos
necesarios, según la pertinencia de los programas de investigación de cada
Facultad.
 Disponer del material bibliográfico y del equipamiento requerido para la
investigación.
 Ejecutar el desarrollo de un programa de formación de investigadores, que
consoliden la conformación de grupos de investigación.
 Consolidar el comité central de investigación de la Institución.
 Desarrollar estrategias de sociabilización de la investigación realizada en la
institución.
 Definir los procesos y procedimientos requeridos para institucionalizar la
investigación en el campo pedagógico y definir los apoyos institucionales
requeridos para su desarrollo.
Grupos de Investigación
La Universidad de Santander tiene en la actualidad 20 grupos de investigación
debidamente reconocidos, consolidados y clasificados en Colciencias, los cuales
abarcan diferentes áreas de conocimiento, relacionadas con el quehacer de la
academia. Además, posee 20 grupos en gestación, los cuales han superado la
etapa de semilleros y está empezada su actividad investigativa pura, con lo cual
aspiran a ser catalogados y categorizados en una próxima convocatoria nacional.

4. Los grupos de investigación de la UDES que pueden aportar al desarrollo
investigativo del programa de Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa,
son los que estudian las temáticas relacionadas con las Nuevas Tecnologías, así
como lo relacionado con la Educación y Pedagogía. Estos grupos apoyarán el
programa sirviendo como gestores de temas de investigación o como directores,
tutores y calificadores de los diferentes trabajos de investigación que se ejecuten
dentro del programa.

5. EJES TEMATICOS
Con el trabajo realizado a través de los grupos de investigación se espera
consolidar el conocimiento sobre la incorporación TIC en Organizaciones
Educativas, desde las teorías de la gestión tecnológica. Para ello los grupos de
investigación explorarán tres ejes temáticos desde sus áreas de interés:
1) Incorporación TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje: Este eje
temático se centra en el uso, y apropiación de las TIC, dando soporte a las
actividades docentes y a los beneficios obtenidos en el proceso de aprendizaje
por pare de los estudiantes, se puede revisar el estudio del medio en sí mismo,
el estudio de aprendizaje con el uso de medios, evaluando las practicas con Tic,
las actitudes frente a la incorporación TIC, y los procesos formativos en el uso
de TIC.
2) Incorporación TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa:
Análisis de la relación TIC con el sistema organizacional, repensando las
organizaciones afectadas por la incorporación de TIC, donde los procesos se
modifican para el uso apropiado de las TIC, o donde las TIC deben optimizarse
para dar respuesta a nuevas visiones de trabajo organizacional.
3) Evaluación de medios y procesos en organizaciones de educación:
Cuando los procesos de incorporación TIC están en marcha requiere indagarse
sobre la pertinencia de las TIC implementadas respecto del contexto
sociocultural y económico de la población donde se implementan, sobre las
mejoras y problemas que provocan los medios en la enseñanza y en el
aprendizaje, sobre los planes y proyectos de formación del personal docente
para la apropiación de las TIC en sus labores cotidianas, sobre la asociación en
los planes y la gestión de las organizaciones educativas de actividades
innovadoras con el uso de las TIC para su utilización curricular y el
mejoramiento de las funciones administrativas, y sobre la concordancia de las
TIC con una teoría de aprendizaje forjadora de aprendizajes. Estos son algunos
de los temas que se deben abordar en procesos de evaluación en
organizaciones de educación que incorporan TIC, y que hacen parte de la
construcción conceptual que la UDES quiere consolidar.